高中音乐渗透立德树人理念的有效教学方法

高中音乐渗透立德树人理念的有效教学方法

栾颖

清远市第一中学

摘要：新课标要求将立德树人作为教学的终极目标，要始终坚持以德育为核心，深入到各个学科教学中去，有效的引导学生树立正确的价值观、人生观。音乐课在素质教育中具有很大的作用，可以通过生动形象的方式影响学生，使学生获得美好的体验，在德育中起到了不可替代的作用。所以，把德育融入到音乐教学中，常常可以达到较好的效果，本文就高中音乐渗透立德树人理念的教学策略进行了探究。

关键词：高中音乐、立德树人、教学方法

在传统的高中音乐教育中，教师会引导学生从欣赏的视角来审视音乐作品，巩固音乐的知识，从而进行歌唱，而忽略了音乐的情感、道德教育，因此很难进入深度的音乐教育格局，这与立德树人的教育理念相违背。所以，作为一名高中音乐教师，必须了解立德树人这一理念，把它融入到高中音乐教学中，实现音乐教育和德育的关联。在当前的核心素养背景下，在中学的教育教学中，教师应结合学科的特点，有效落实德育工作。

一、高中音乐教育与立德树人之间的逻辑关系

《左传》曰：“太上者先立德，后立功，然后立言，虽久而不灭，则为不朽。”即要把立德放在理想、事业、知识之上，把立德作为基本的建设。十八大报告中明确提出立德树人是教育的根本任务，要求各学科、各个阶段的教育者对立德树人的内涵有深刻的认识，并将之与学科教育相结合，从而构建一个更好的全面素质培养模式。高中音乐教师要把道德教育作为其最基本的职能，真正把立德树人思想融入到音乐教育中，把道德教育的内容植入到音乐教育中去，构建一个理想的环境。从新课改的大环境下，培养学生的审美感知、艺术表现、文化理解三大板块的关系。

二、立德树人背景下高中音乐教育存在的问题

音乐教育在立德树人教育中是必不可少的，但是就当前的教育状况来看，音乐教育没有发挥出应有的作用，在教育教学中没有起到引导学生思维的效果。在网络的影响下，高中生这一阶段会接触到更多的音乐风潮和种类，但是其中的一些是不正确的，不适合学生更好的发展。在高中生这一青春期的阶段，缺乏一些辨别事物的能力，并没有真正的做到取其精华，去其糟粕，还存在着一些问题。

2.1师资力量不足

高中学校中由于科目较多，教学任务比较严峻，导致音乐的专业教师数量太少，无法保证音乐课堂的教学质量。新课改背景下，对于高中的音乐教学提出了更高的要求，需要提高学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐素养。因为很多教师本身并不具备全面的音乐素养，于是，大部分学生并不了解基础的音乐常识，学生几乎都是乐盲，因为不懂得音乐常识而影响了音乐课堂的学习进度。

2.2教学方式单一、缺乏有效互动

高中学生的学业负担很大，音乐课程可以说是在各种学科之间挣扎。这也导致了很多学生在上音乐课的时候，都会想要得到短暂的休息，而不是去学习音乐内容。另外，中国和世界各国的音乐、音乐史等方面的教材，都会给学生带来一种严肃、优雅的感觉，让人很难理解，也很容易失去学习的兴趣。教师多是采取“满堂灌”的教学方式，在课堂上只是进行了一些少量的提问，没有做好和学生的互动交流，无法保证学生参与到课堂中来，只是被动的接受教师讲解的知识，学习过程枯燥无味，没有教学质量。

三、立德树人背景下高中音乐教育的有效策略

3.1在思想道德教育的历程中，渗透音乐德育的理念

高中音乐具有德育的作用，我们要真正了解高中音乐教学的特征，注重对学生进行思想品德教育的优化，从而真正做到对学生进行音乐和德育的全面渗透。在这一进程中，可以关注的问题有：在音乐教学的过程中立德树人，使学生更深入地认识思想道德，帮助他们真正地融入到“真、善、美”的体验格局之中。例如：在欣赏歌曲《一杯美酒》后，引导学生说出自己的感受，大胆表达自己的想法。这是一首维吾尔族的歌，节奏非常的鲜明具有代表性，旋律也非常的优美，在这样的背景下，我们能够感受到维吾尔族人丰富的情感。表达了他们对美好的生活的渴望，他们对未来充满了希望，用歌声和舞蹈来表达这种情感。在这种欣赏的过程中，学生们在了解了音乐的节奏和调式后，就可以进入到更为理想的道德教育模式中。教师在课堂上提问：“我们是高中生，面临很多的压力，我们该用怎样的心态来对待人生？大家是希望像音乐中潇洒的活一次，还是说在人生的任何一件事上都变得沮丧呢？”在这种道德教育主题的讨论中，学生们会联系自己的生活经历，来讨论自己对人生的看法。

3.2以表现美为载体，推动学生对生活的关注

由于受学生音乐素养的限制，大部分学生的音乐表现还处于初级水平，因此，在课程实施过程中，教师要引导学生以再现音乐之美为途径，开展好音乐实践活动。在这个方面，教师可以在中国的某些节日里，以中国优秀的传统文化和先进的革命文化为基础，开展好实践活动来表现美。如在清明、端午，学生们通过弹琴、唱歌等方式表达对祖先的思念；简言之，在单纯的表现美的过程中，学生们就已经了解到了艺术的美是从生活中产生的，并对生活产生了自觉的关注，从而强化了对音乐和生活的热爱。

3.3开展文化渗透，强化音乐个人练习

音乐与中华传统文化息息相关，中国56个民族形成了56种不同的音乐风格，对任何一个民族而言，音乐都是民族的精神和血液。各民族的音乐文化各有其时代特征，其音乐内涵中包含着地方特有的文化和观念。在音乐课堂中融入独具特色的文化，有助于学生加深对音乐的认识，从而获得更多的音乐感悟。让学生深入了解与音乐有关的社会背景、文化环境，以加深对音乐的理解，拓展学生的音乐视野。在这一过程中，加强了学生的个人练习，从而使每一节音乐课都能促进学生的审美目标。在“独特的民族风”这门课中，教师可以首先让学生听音乐，再利用多媒体技术与教学内容相结合，制作出富有民族特色的图片和视频，如内蒙古大草原，藏族舞蹈，新疆风味小吃等等。让同学们先看一些具有民族特色的图片和短片，让他们对民族有了一定的了解，在听音乐时，他们就会在不知不觉中融入音乐的情境中。

3.4去除功利浮躁，引导审美正确形成

音乐可以通过内在的精神文化，对学生的学习态度产生积极的影响，所以，音乐教师要重视音乐课的教学，要注意音乐中表达的情感核心，并用它表现出来的情感来和学生们进行交流，在讨论音乐的情感因素时，要把乐观的生活态度和积极的精神状态结合起来。在教学过程中，要把学生的学习压力、消极情绪和紧张情绪都进行无声无息的转化，通过音乐情感的表达内容与学生建立起情感的桥梁，并在心理上引导他们形成正确的审美观念，进而提高他们的心理素质和音乐综合素养。

四、总结

音乐源于劳动，源于生活，因此，在对学生的音乐教育立德树人的过程中，不能操之过急，要循序渐进，并积极地激励学生建立自信，克服困难，勇敢前行。鉴于高中生对社会生活的不熟悉，立德树人在音乐教学中具有十分重要的意义，只有正确地运用思想情感教育，才能使音乐教学更具内涵，使学生在音乐教学中不断地完善和提高自己。音乐教学在高中生的全面发展、生活态度、合作意识、集体主义等方面具有十分重要的意义。

参考文献

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