批评和表扬在幼儿生活中的应用

批评和表扬在幼儿生活中的应用

林圩炜

林墩中心幼儿园   福建省漳州市  363904

【摘  要】批评和表扬是经常采用的两种运用幼儿教育生活中方法。通过这两种方法，对于幼儿的积极性和主动性的调动有很大的影响。应当对幼儿因人因时进行批评与表扬运用在对幼儿进行教育的过程中，提高幼儿的认知水平，激发幼儿的情感体验，促进其上进心与责任感的形成。通过运用批评与表扬的方法，表扬与批评相辅，真正让幼儿获得更好的教育。通过适宜的运用批评和表扬，并且讲究艺术和方法，就能够发挥出它最大的作用。本文通过教育实践对幼儿的批评和表扬进行初步的探索，总结出批评和表扬在幼儿生活中的应用的方法。    

    【关键词】表扬、批评、应用    

一、适宜的批评和表扬对幼儿的影响

生活中，很多家长习惯于表扬孩子，不管孩子做对还是做错都认为表扬孩子是最好的方法。很多多家长以为让孩子形成好习惯就必须用表扬的方法来展示，但事实却恰恰相反。对此我也进行探究和发现。发现其实表扬是对幼儿的某方面的优点进行夸奖，是发自内心的，也是脚踏实地的。批评也不是对幼儿进行讽嘲讽、痛斥，其实是对幼儿的缺点进行挖掘分析，是真实的对幼儿进行纠正错误，让幼儿受到教育和累积经验。

适宜就是在教育过程中看好的教育时机，把握好教育时机对幼儿的一些行为给予及时的批评和表扬，这样才能达到最好的教育效果。适度，就是在教育过程中对幼儿的教育要把握一定的尺度。适宜的批评和表扬能够更好的对孩子的行为进行引导，时间之久后能够形成有效的自我评价。在孩子的一些活动中的积极态度以及取得的良好效果都应及时给予表扬，这种及时的表扬行为对孩子养成以后的良好行为有着激励的作用。一旦看到孩子的行为表现良好就应及时给予表扬，长此以往，孩子就会留下深刻，会养成良好行为习惯。

当然，给予孩子表扬的过程中，不应过多，恰到好处就好。我们表扬孩子是为了让孩子能够养成良好行为的自觉，而不是为了得到表扬而才会有良好表现，太多的表扬使孩子对表扬产生烦躁的情绪，有时会认为自己很了不起。表扬只能够作为一剂给予孩子行动信心的“灵丹妙药”，只有这样才能达到应有效果。要做到这点就需要我们对孩子的性格非常熟悉，因人而异的在适当场合给予孩子应有的表扬，增强孩子的行动自觉性与自信心。

在实际生活中，及时的表扬能够使孩子身心愉悦，信息倍增，适时的批评能够让孩子保持清醒头脑，充分认识到自己的不足。把表扬与批评充分结合起来，以表扬激烈为主，以适当批评为辅，在“热爱孩子、尊重孩子”的前提下，才能充分引燃孩子的生活热情，达到良好的教育效果。

二、批评对于幼儿教育生活中的影响以及如何应用

在对幼儿进行批评教育的过程中，一定要注意语言的分寸与场合，针对不同个性的孩子还不同类型的错误，采用恰当的批评手法，以给孩子足够的尊重、关心与信任。

（一）不要把自己的消极情绪发泄给孩子。

很多家长在心情不好或者心烦的时候非常容易对孩子发脾气。然而如此的批评极其容易伤害到孩子的。家长自己要学会控制自己的情绪。在自己心情不好的时候，应当尽量用其他方式来缓解自己的不好情绪，而不同自己的烦躁情绪发泄在孩子身上。在孩子做错事情时，应当严肃明确的告知于她，而不仅仅是进行严厉批评，一般只要孩子理解清楚了也就不再去做那样的事情了。

    记得实习的时候，有一次小班幼儿在下课休息时，有一位小朋友看到桌上有剪刀便拿起剪刀玩了，教师看到马上制止，但是教师并没有大声喝止，教师把小朋友叫到他的身边严肃的说剪刀是很危险的，碰到别的小朋友会流血，以后不能玩。这位小朋友理解了剪刀是很危险的，从此后他看到剪刀再也没有拿来玩了。

（二）不要把骂人的习惯给孩子。

家长对孩子的批评教育总应当事有缘由的，一旦不论情由、没头没脑的对孩子批评，就很容易造成孩子陷入思维困顿。而在还在的不知所措、不置可否的态度下往往会进一步触怒家长。几次反复之后，就算家长再把事情的缘由说出来，也得不到孩子的重视。

比如自己的孩子和别人的孩子在玩，玩的过程中别人的孩子打了自己的孩子，而别人的孩子却反倒哭起来，说是自己的孩子打了他，家长不知道就开始打骂自己的孩子，尽管自己的孩子一直解释，可最后还是要向别人的孩子道歉。

家长要分清事情的缘由才能用适当的方法来教育孩子。

（三）不要用威胁的方式来逼孩子。

在日常生活中，很多家长从小就没受到很高的教育，教育孩子经常会用威胁的方式。记得小时候大人经常对不乖的孩子说： “再哭就不要你了，扔外边喂狼。”或者“再哭等下坏人就会把你带去卖了。”但是生活中威胁的实际作用并不大，孩子会很快就知道你只是说说，长期的虚假威胁让家长失去了威性，却给孩子留下了坏习惯，给孩子留下“说话不算话”的印象。

三、表扬对于幼儿教育生活中的影响以及如何应用

表扬能够满足对方的内心需要，也是我们能够随时献给别人的礼物。适宜的采用表扬的方法让幼儿获得更多正面的发展。

（一）大胆展示你的表扬。

很多父母常用自己成人的眼光来看到小孩子的行为，认为孩子做的事情没有几件值得表扬。这样显然是不行的。对于孩子而言，能够做一些简单的事，就已经很不易了，而良好习惯与卓著成绩的获得也都是长年累月的积累。有一个文学博士在回忆他的童年时，就曾说道现在取得的成就都是与小时候母亲的教育分不开。尽管母亲识字不多，但一直认为只有会写文章的读书人才会有出息，因此母亲经常会要他写好作文并读给她听，而母亲总是不吝夸奖，看到母亲高兴他也高兴并会下大力去关注作文。如果小时候母亲也同其他父母那样对他的作文挑剔，多批评少鼓励，那样只能增加孩子对作文的厌恶。家长应当根据幼儿的成长提高表扬的标准，给予适当的鼓励和奖励。

（二）及时发现良好的行为习惯进行及时表扬。

这样做的目的就是要孩子清楚是为了什么而受到表扬，借以加强孩子对表扬的印象，强化孩子对好的行为的印象。在小孩子的心目中，事件的因果联系是非常紧密的，因此需要这样及时的表扬。孩子越小，越是这样。

以前读小学时，记得快放学了有位小朋友帮老师整理桌子和椅子，教师看到后马上就表扬他这样很棒，并且他妈妈来接的时候也当他妈妈的面表扬了他，第二天来学校时也当这全班的面表扬了他。因为这样他的这个好习惯就一直保持着。

（三）根据具体事情进行具体的表扬。

表扬得具体，孩子就会越清楚自己的什么行为是对的，也更容易找到自己往后的努力方向。

   记得实习的时候，一个小朋友经常帮助小朋友收玩具，而老师由于多次的表扬最后每次只是随便说说：“今天你很棒”，虽然，随意的夸奖也能够提升孩子的自信心，但孩子年龄太小自我认知的水平还不是很高，也不清楚自己为什么会受表扬。长此以往，会养成孩子的骄傲情绪，养成听不得批评的坏习惯。

（四）表扬需要通过观察整个过程，而不是恰好看到的某个点。

比如有的孩子想帮家长做家务，但是做家务的过程中由于不小心而把扫把弄断了，家长不应对事情的结果进行评价，应当及时了解事情的过程，通过过程来发现原来孩子是想帮忙和不小心弄断了扫把，家长应当静心对孩子进行分析：“你帮家人做家务是好事，但是以后做家务的时候要小心，扫把断了容易刮到手。”这样的话会让孩子感觉比较放松，不但会喜欢做自己的事，还非常乐意帮忙做家务。所以，孩子在做事时，只要是“好心”，家长就应该加以表扬，而后在帮忙分析“坏事”的原因，并告诉他改进的办法。

    我们教育幼儿时要很好地把握批评和表扬，适宜的表扬对幼儿的自信心很有帮助，能让孩子养成好习惯。在批评幼儿时要注意批评的艺术，要有分寸和场合，要有恰当的批评手法，不能对幼儿的自信心产生打击。通过对于幼儿生活中的事情进行分析，把握好批评和表扬的度，让孩子在成长过程中有更好的发展。