高中劳动教育课程体系的构建与实施

高中劳动教育课程体系的构建与实施

刘旸

漯河市第二高级中学 河南省 漯河市462000

摘要：随着我国社会的不断发展，对现代教育的发展提出了更高的要求。即在顺应新时代发展的背景，加强对学生的全面素质和综合能力的培养，具体来说，要把劳动教育和道德教育相结合，从高中生的实际发展状况入手，采取多种形式的劳动活动，让学生有更多的动手实践的机会，并充分发挥劳动教育在推进德育功能实施中的重要载体作用，以使德育内容更好渗透到其中，从而有效促进当代高中生德智体美劳综合能力的发展。

关键词：高中；劳动教育；实践与探索

引言

新时代背景下劳动教育在普通高中教育体系中具有重要的位置，能够服务于立德树人这一根本教育任务。新课标修订过程中结合时代发展对劳动教育的内容进行了综合全面的解读，需要结合新时代的发展背景与普通高中课程教育体系，对劳动教育的内涵、价值以及实践途径进行深入研究。这既是落实新时代劳动教育的根本需要，也是高中立德树人的根本要求。在高中课程体系中加强新时代劳动教育，对于促进学生学科素养的进一步发展和职业生涯认知的进一步丰富具有重要的价值，能够促进学生德智体美劳的全面发展。

一、新时代高中劳动教育开的必要性

通过对高中生进行劳动教育，使其让学生在动手劳动的过程中获得教育，增强其劳动观念，逐步形成勤勉劳动的习惯，使其具有一定的劳动能力。另外，它还可以让学生在劳动中逐步充实自己的思维，增强自己的动手能力。此外，在工作中，同学们也可以获得充实的成就感和自信。所以，激发广大高中生积极参加劳动教育，有利于全面提高学生的综合素质。当前，许多学生还没有意识到劳动成果是多么的珍贵来之不易，所以他们不懂得珍惜劳动成果，而且他们往往被家人呵护着，根本就没有相应的劳动能力，这将会极大地影响到他们的成长，对国家的发展也是不利的。在对高中生进行劳动教育的过程中，教师要充分认识劳动教育的重要意义，从而推动学生的学习，并充分发挥其道德作用，从而实现对劳动的热爱和对劳动成果的尊重，从而促进学生的全面发展。

二、高中劳动教育课程体系的构建与实施策略

（一）构建多样化的劳动教育课程体系

针对目前我国劳动教育课程单一化的现状，提出了以“多元”为出发点，推进“劳动教育”课程群的建设，构建“多元”的劳动教育课程体系。首先，要重视全面的劳动教育课程体系。从劳动教育的目标和内容出发，围绕劳动技能、劳动习惯、劳动精神的培养，推进劳动教育课程的建设，将家务劳动、社区劳动、公益劳动等纳入劳动教育课程体系，一方面，从共时性的角度把握好劳动教育课程的内在关联；另一方面，从历时性的视角，紧密联系各个阶段的劳动教育课程。其次，加强与其它学科的劳动教学的协同效应。劳动教育课程体系的构建，不仅要充分利用职业教育的价值，还要从“跨界”的观念入手，挖掘其它课程的“劳动”要素，突出其它课程的“协同”功能。例如，在语文课中，教师要把劳动教育融入课文欣赏之中，以培养学生的劳动意识。其中，运动课程在劳动教学中的作用最明显，应把劳动与运动训练相结合，使其在劳动中获得劳动能力，增强体质，使其全面发展。劳动教育必须坚持“以生为本”的思想，采取鼓励、尊重、放手、勤训练等措施，让学生真正体会到劳动的乐趣，因而能改变高中生懒惰、散漫的习气，对良好的品德养成是有益的。

（二）加强校本劳动教育课程开发

校本课程是根据学生的具体情况和学情而设计的，既符合学生的需要，又具有较大的弹性。高中应加强对劳动教育的校本课程的开发，从整体性和持续性的角度，建立以副校长或教务主任为主导的劳动教育校本课程的发展。将所有的社团辅导教师都纳入“开发”小组，并聘用其它专业的“参考者”，以提高“校本”课程开发的专业化程度，为“校本”课程的实施打下了坚实的基础。随着网络通讯技术的不断更新和大屏幕智能终端的广泛应用，人类获得信息的途径也在不断地改变。手机为已经成为了人们获得信息的重要工具，而各类APP是信息的传播媒介。劳动教育校本课程的开发同样要立足信息化的大背景，做好线上校本课程开发。

（三）推行家校合作劳动教育模式

劳动教育是高中生的健康成长和全面发展的一个重要环节，单纯依靠学校教育是远远不够的。新时期高中劳动教育课程建设不仅要在课程内容上健全劳动教育课程体系，而且要在实践方法上加强劳动教育的教学效果，而家庭与学校的劳动教育模式是推动高中劳动教育深入开展的可靠选择。此外，劳动教育还可以成为“家校合作”的有机纽带，促进“家校合作”在高中教育中的完善。首先，在家里进行劳动培训。家庭劳动教育是多元劳动课程体系中的一个重要环节，而学校层次的家庭劳动课程主要是以理论讲授、劳动技能培训为主，缺少实际操作的场所。家长要配合学校的工作，让孩子做一些自己能做的事情，养成自己的劳动习惯。其次，加强家庭和学校之间的沟通和联系。针对家长的“唯成绩”倾向，学校要做好家长工作，利用家长会、家访等方式，把正确的教育观念传播给家长。同时，要充分利用信息化所带来的有利条件，通过家庭和学校之间的协作，使微信等软件在家庭学校之间的协作中发挥更大的作用。

（四）创新劳动教育的开展形式，强化教育实效

在将劳动教育融入普通高中课程体系的过程中，应当不断地创新劳动教育的各种开展形式，以多种多样的社会实践来强化劳动教育的整体实效性。大多数劳动教育都局限在课程讲解中，甚至有些学校还将日常的值日卫生作为劳动教育，这种狭窄的教育途径直接影响了劳动教育的整体实效，在创新劳动教育途径的过程中，教师可以将素质教育的理念与高中生的行为规范进行有机融合，通过理论教学、社会实践教学以及文化宣传等各种各样的方式来开展劳动教育。一方面，学校可以开设劳动教育必修课程，结合素质教育的理念要求和学生的实际情况合理安排课程时间。在各种学科教育中有效地渗透劳动教育，这样一来，既能够强化学生劳动素养的有效培训，也能够丰富和发展学生的劳动价值观；另一方面，教师还应当在课堂外的各种实践活动中开展劳动教育，通过拓展课程的有效开展来提高学生的劳动技能。

（五）实施多样化的劳动教育课程评估

鉴于目前我国劳动教育评估中重成果、轻形式、忽视劳动过程和发展的问题，本文根据《意见》关于劳动教育的评估要求，提出了以“客观评价”和“表现评价”相结合的原则，以重视学生的劳动过程和劳动成果，建立了一套科学、合理的课程评估制度。一是建立以发展为导向的评估指标；以学段要求、平时表现、劳动能力等为评判标准，以作业清单、真实纪录为基础，对学生进行静态和动态的全面评估；二是注重对过程的评估。通过对学生的劳动过程进行细致的观察和记录，倡导教师评、学生评、小组评，以增强评教的针对性。

结束语

综上所述，将劳动教育融入高中课程体系中去对于贯彻素质教育理念具有重要的价值，能够从德智体美劳各个方面来发展高中生的综合素质。因此，在高中课程体系的建设过程中，教师应当将劳动教育实践作为一个重要的教育方向，明确劳动教育目标，将其指向核心素养的培育来促进学生综合素质的全面发展。

参考文献

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