历史故事在初中历史教学中的灵活运用

历史故事在初中历史教学中的灵活运用

沈海波

山西省大同市天镇县集团学校文安校区

摘要:经过相关的调查研究,很多学生对于历史的学习兴趣是因为对历史故事感兴趣。初中阶段的学生对于故事有着很浓厚的兴趣,在学习中也喜欢听故事和讲故事。所以在初中历史的教学活动开展中,为了激起学生对于历史学习的兴趣,更好地学好这门课,可以通过将历史故事运用在教学活动的方式。

关键词：历史故事；初中历史教学；灵活运用

引言：历史课本中的时间、人物、地点、事件较多且复杂,不少学生在学习的过程中对这些时间、人物、地点、事件难免会出现"张冠李戴"的现象。对于学校的教育工作者而言,正确运用时空观念教育引导学生理解吸收历史知识是一项关键性工作。在学习历史学科中以时空观念的思想进行学习占据着主导地位,是学生可以客观且合理地了解历史人物事件的主要手段。因此历史故事的有效运用有助于学生了解清楚历史命脉,树立历史思维。

一、目前历史教学存在的问题

1、应用性较差

在初中的历史教学的目标中,重要的一点的就是培养学生的迁移能力。历史学科的迁移能力主要体现在对历史基础知识的掌握上,可以通过当时历史事件的发生或是历史现象出现时的环境加以分析和理解,进而可以采用合理的方式应对。但是在目前的教学中,受到传统教学方式的影响,历史的教学依旧处于理论知识的讲授阶段,所有教学活动开展的最终目的都是为了考试,并不是为了可以很好地应用历史知识[1]。

2、教学方式单一

目前的历史教学不仅应用性较差,而且教师的教学方法和教学活动的开展方式都比较单一,所呈现出的课堂就会严肃且乏味。教学方式是传递教学内容的主要路径,教学方式的有效性将直接影响最终的教学质量以及教学效果。受到教学改革发展影响,教学方式虽有一定的改变但是最终的效果并不是很明显,所以教师要根据现阶段的学生发展特点来进行教学方式的改变。

二、运用历史故事教学的途径

1、新课导入,创建学习情境

有了良好的开始,那么也就预示着已经成功了一半。在初中历史的课堂教学活动开展中,教学引入内容准备的好,就可以很好地激发学生的历史兴趣,并且可以在课堂教学中集中精力来认真听讲学习。所以,在新课的导入中,教师可以抽出3-5分钟来为学生讲述有关历史的小故事,学生在认真倾听故事的过程中进入到学习历史的状态中,再根据历史故事中的任务或是事件可以展开研究。学生在相关历史故事研究中是很专注认真的,且精力比较充沛,所以教师可以引导学生将听到的故事和即将学习的内容联系起来,从而可以加深学生对相关历史知识的印象,从而提升历史的课堂教学效率。也可以由学生来准备相关的历史故事在课堂上和同学分享,这样可以提升学生对历史兴趣,拓展有关历史的知识面[2]。

2、立足当下,洞悉事件发展的规律

课本的知识学习的只是过去,而当下,人们仍然在历史的发展与变化中学习生活。在课下以及课堂知识的讲解中,教师要不断的为学生灌输掌握历史知识的理念。人类在经历历史的同时也在见证着历史的发展变化纵观过去,历史课本中记录的伟大事件,都是国家乃至民族在社会演变发展过程中的大事件,成败体现出来的有效举措,比如,2020年的新冠事件的防控与管理,在其中采取的大数据,居家隔离,等相关措施,尤其是我国的党和人民在面对疫情首发的实践中,临危不惧,不慌不乱的管理策略,这也会被记入史册,供后人学习,瞻仰以及研究,或者当历史事件来学习,而学生课本中所学习的抗日战争等相关的事件,都是历史人物一天、一年乃至一生的社会动态事件,是生活的日常,也是历史的变革。教师可以通过历史事件与当前事件交叉的方式进行还原教学,有助于培养学生的历史观。

3、分类中心,营造教学氛围

在将历史故事运用在课堂教学中,可以对其进行分类,主要是人物作为中心和事件作为中心两大类[3]。如果在人物故事的讲述中,教师可以通过分析任务的性格特点以及特色来进行讲述,并不只是围绕人物所做的事情分析。如果在事件故事的分析中,教师可以通过对事件的经过、结果以及最终带来的影响进行分析,并不是注重分析这个人。当然不管是人物故事还是事件故事,这二者都是相互的,人物离不开事件的发生,事件离不开人物操作。比如说《汉武帝推行大一统格局》的教学中,可以通过对讲述汉武帝在推进发展中所采取的一系列措施,不管是在政治、文化、经济上,都可以看出是有大作为的君主,进而教师可以通过这个人物具体分析来讲述,不仅是明君,还是文学爱好者,由此看出他不仅有才还有德。学生通过这些可以了解到汉武帝有此成就和他个人有很大关系。如果通过事件来进行讲述的话,可以对故事细节重点描述,将历史故事和教材中的内容结合在一起,可以将学生代入当时的场景之中,可以营造一种身临其境的学习感觉,更好地加深学生对于知识的理解力。

4、将历史故事加强渗透,全面突破历史课程的难点

在初中阶段,初中历史主要讲述的是由远及近的发展历程,而在每个故事的发展阶段中,都会有许许多多的历史事件名称、发生时间、历史意义以及作用等内容,都是需要学生进行深刻记忆和背诵。但是,由于初中生特点的严重影响,大部分学生都无法深刻地理解历史课程中的重点内容,只是一味地的通过死记硬背的方式进行背诵和学习,无法深刻的掌握历史知识。因此,为了能够使得学生在理解历史知识的基础上可以进行学习和更加深刻的记忆,教师可以通过一些真实故事,让学生在故事中,将历史课程中具有难点的知识点进行理解。例如:学生在学习《八国联军侵华战争》的时候,其中的包含的历史意义内容比较多,学生在记忆和背诵的之后会出现遗漏现象。因此,教师可以通过网络平台收益收集一些八国联军侵华战争之后的历史故事,让学生结合历史故事去深刻理解和记忆。由此以来让学生明白了历史意义中的内容和作用。

三、结束语

总而言之,在具体开展初中历史教学的过程当中,为了更好的满足学生的个性化发展需求,老师必须要有效的引入历史故事,营造出相应的故事情境,让学生更为深入的去了解历史事件的发展本质。同时通过借助历史故事也能够创造出轻松愉悦的学习氛围,更好的激发学生的学习兴趣,促使学生的整体历史学习水平得到相应的发展。

参考文献:

[1]李小辉.探究历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].才智,2020(18):175.

[2]牛俊凌.初中历史教学中融入历史故事的原则及策略[J].甘肃教育,2020(11):96.

[3]李莉娟.浅析历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].才智,2020(15):215.