党建引领下的高校附属医院医务工作者学术诚信教育研究

党建引领下的高校附属医院医务工作者学术诚信教育研究

浦,娟,雷玉洁,白,宇,张梦娇,李,臣,薛文婷,龚婷婷,刘志敏（通讯作者）

云南省肿瘤医院 昆明医科大学第三附属医院 云南昆明 650500

【摘要】在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下，加强医务工作者的思想政治教育，以提升医务工作者学术道德水平为目标，构建医务工作者学术诚信教育体系，高校附属医院作为科研的重要阵地，迫切需要开展学术诚信建设。基于此，本文以昆明医科大学第三附属医院为例，充分发挥医院党委的领导核心作用，把党的思想建设融入医务工作者学术诚信教育的各个环节。探索建立党建引领下的医务工作者学术诚信教育长效机制的具体实践，进一步创新学术诚信教育形式、拓宽学术诚信教育渠道、丰富学术诚信教育内容，总结形成一套遵循医务工作者科研规律的、能够有效提升学术诚信水平的教育体系。

【关键词】党建引领 医务工作者 学术诚信

随着社会的发展和教育理念的更新换代，高校党建工作进入新的历史时期。党的二十大明确指出要将思想建设纳入党建工作的整体布局之中。学术诚信教育是高校德育中的重要组成部分[1-2]，因此立足于时代发展趋势和党中央提出的要求，深入思考和探索医务工作者思想建设与学术诚信教育的融合方法。本研究通过对高校附属医院医务工作者的定性和定量调查研究，了解高校附属医院医务工作者学术诚信现状、学术诚信教育存在的问题及需求，进一步提升科研管理工作效率，更好的发挥科研管理部门作用，从而为医院科研工作不断适应社会发展需求提供理论参考和实践指导。

1. 主要研究内容及研究方法

1.1研究对象

纳入标准：①医院工作一年以上有科研成果、科研需求的党员；②研究人员知情并同意参与本研究。

排除标准：①调查期间未在样本医院工作的医务人员（包括外出进修、病产假者）。②非党员（包括积极分子）。

1.2研究内容

1.2.1通过问卷调查，对样本医院医务工作者的学术诚信认知及需求进行摸底调查。了解医务工作者的学术诚信认知程度和需求，提出具有针对性和有效性的学术诚信教育策略。

1.2.2 创新相关主题教育活动，打造品牌学术交流会。鼓励各党支部在主题党日邀请省内外有影响力的学术大家、科研管理专家开展线上线下交流，提升党务知识的同时创造交流机会、营造学术氛围。

1.3研究方法

本研究采用定性研究与定量研究相结合的方式，其中定性研究采用访谈方式；定量研究采用横断面调查和问卷调查的方式。

1.3.1文献研究法

在课题研究过程中，通过广泛查阅文献资料和理论知识，以“学术诚信教育”“党建”等为主题词在CNKI等数据库中进行文献检索。了解学界对学术诚信问题的认识，有助于对本课题研究问题的把握和深入分析。

1.3.2定量研究法

本研究采用自制问卷，以样本医院作为研究现场,采取随机抽样的方法,调查包括临床医生、护理人员、医技人员在内的有科研需求的党员。

1.3.3定性研究法

1.3.3.1专家咨询

研究过程凡涉及到研究设计、内容等反复征求科研管理学等专家的意见，不断修订和完善研究方案，确保研究质量。

1.3.3.2访谈法

本研究通过对医院的科研人员及科研管理者进行深入访谈，了解本院学术诚信教育中存在的实际问题以及解决办法。

1.4统计方法

使用excel 2013软件整理数据并形成数据库，采用SPSS17.0软件进行统计学分析，影响因素首先采用2检验进行单因素分析；然后采用Logistic回归模型（进入法）进行多因素分析，变量纳入标准α入=0.05，排除标准α出=0.10。检验水准α=0.05。

2. 主要研究结果

2.1样本医院医务工作者的学术诚信认知及需求进行摸底调查。

2.1.1研究对象基本特征本次调查显示参加调查的医务人员共89人，其中以女性为主63人（70.79%），年龄多分布于31-40岁有41人（46.07%），文化程度多为硕士45人（50.56%），职称集中于中级38人（42.7%），科研秘书13人（14.61%）详见表1。

表1 研究对象的基本特征

2.1.2 科研情况特征本次调查人员里显示从未主持过课题或项目研究的41人，占46.07%；主持过课题或项目研究1-2项的39人，占43.82；3项及以上的9人，占10.11%。以第一作者身份发表的学术论文数量1-2篇的23人，占比最高，为25.84%；其次是从未以第一作者身份发表过学术论文的21人，占比23.6%；以第一作者身份发表的学术论文数量3-5篇、6-10篇、10篇以上的依次为16人、15人、14人，占比分别为17.98%、16.85%、15.73%。详见表2。

表2 科研情况特征

2.1.3 科研认知情况

调查人员里显示开展科研工作的主要目标分布依次为提升学术水平83人，占比93.26%；职称晋升的需要63人，占比70.79%；解决临床难点问题58人，占比65.17%；其余占比均小于35%，依次为提高诊疗水平（占比32.58%）、个人兴趣热爱科研（占比31.46%）、个人品牌提升（占比20.22%）、提高社会地位（占比17.98%）、阳光收入增加（占比10.11%）。详见表3。

表3  开展科研工作的主要目标分布情况分析

2.1.4 科研诚信认知及需求情况

2.1.4.1对相关部门及医院开展的相关工作学术行为违规的处理与处分认知情况进行分析了解到，被调查人员对相关部门及医院开展的相关工作学术行为违规的处理与处分的10种处理情况总平均分3.53分，各个小题平均分数也均在3-4分之间，说明都介于一般到了解的程度。详见表4。

表4  对相关部门及医院开展的相关工作学术行为违规的处理与处分认知情况分析

2.1.4.2 对科研诚信建设下一步措施需求情况进行分析了解到，被调查人员对科研诚信建设下一步措施需求总平均分为4.15分，介于必要和非常必要之间，说明被调查人员对于科研诚信建设需求较为迫切，详见表5。  

表5  科研诚信建设下一步措施需求情况分析

2.2 样本医院临床、医技科室深入走访调研

项目团队一行4人前往样本医院43个临床、医技科室深入调研。对样本医院医务工作者科研诚信行为认知及需求进行深入了解。

2.2.1 在科研活动中希望得到获得的培训：

图1  在科研活动中希望得到获得的培训

2.2.2 对医院科研管理部门工作开展的建议：

图2  对医院科研管理部门工作开展的建议

2.2.3 影响未来科研走向的因素归纳：

图3  对影响未来科研走向的因素归纳

3. 存在的问题

3.1 科研诚信管理体系不明确。目前我国科研活动相关法律法

规还不健全，整体信用环境还比较薄弱[3]。一方面，科研信用的概念还

未明确界定；另一反面，关于科研信用管理的职责分工和业务范围还

不清晰，科研信用乃至科技计划的配套制度尚未完善。

3.2 科研诚信制度建设不完善。我国科研信用制度较加拿大、澳大利亚等[4-5]国家而言国家层面的统筹尚待完善。科技部、国家自然基金委等部委也制定了相关制度，但是其制度涉及面范围还相对比较窄，涉及范围也仅仅与其职能和工作范围相关。各部门间制定的政策具有相对的独立性，是相对平行的关系，制度间缺乏衔接。有些条文不够细致，可操作性不强。医院层面仍然缺乏科研诚信相关规章制度。

3.3 科研诚信信息归集不成熟。对于一些常见的科研不端行为如抄袭，数据伪造等行为被发现后往往是仅仅批评或者没有任何处理措施，科研人员违法违规成本比较低，社会崇尚科研信用的氛围尚未形成，这些均阻碍了科研信用信息的归集。

4. 对策建议

4.1强化政治引领，提升医务工作者思想政治素质。充分发挥医院党委的政治核心作用[6]，把党的领导融入医务工作者学术诚信的日常教育中，以党支部为抓手，在主题党日、党员大会中加入学术诚信专题学习以及学术道德规范相关内容，为提升医务工作者思想道德素质提供坚强的政治保障和夯实的理论基础，引导其树立正确的人生观和价值观；探索将学术诚信和学术道德问题纳入党支部党建工作考核指标体系，切实发挥党支部的战斗堡垒作用。

4.2创新相关主题教育活动，打造品牌学术交流会。鼓励各党支部在主题党日邀请省内外有影响力的学术大家、科研管理专家开展线上线下交流， 提升党务知识的同时创造交流机会、营造学术氛围。

4.3打造一批先进典型。医院注重在党员医务工作者队伍中推选先进典型，积极挖掘、树立、宣传一批政治意识强、学术能力好、道德水平高的模范代表，每年在党员医务工作者群体中评选“学术之星”，将学术道德品质这一评价指标纳入“学术之星”“优秀共产党员”的评选标准，形成医务工作者崇尚先进、学习先进、争创先进的良好风尚。

4.4建设好一个宣传阵地。探索利用新媒体平台，加强科研能力提升、学术诚信和学术道德规范、学术大师等相关内容的宣传力度，讲好学术诚信故事，传递契约精神。

4.5完善科研信用法律法规。深入开展科研诚信相关的法制研究。把科研诚信立法纳入科技法律体系建设,加强诚信规范与法律法规之间的衔接，充实和完善现行法律体系的有关条款，明确科研诚信各相关主体的责任，保护科技人员合法权益，逐步建立起具有稳定性和长期性的科研诚信法律法规体系。对于学术不端行为的投诉举报、调查核实、监督监察、公开公示和惩戒处置等，要做到有章可循、有法可依。

学术诚信教育是高校德育中的重要组成部分，通过对高校医务工作者学术诚信教育的研究，能够丰富思想政治教育的实践内容，提升高校医务工作者的学术诚信状况，发挥高校进行诚信教育的主阵地作用，加强对医务工作者的学术诚信教育与引导，营造求实、诚信、公正的科研氛围，提高医务工作者学术诚信教育的实效性，使高校学术诚信教育实践不断发展，真正发挥从源头上预防学术诚信问题的作用[7]。

参考文献

[1]孙晓东.谈加强研究生学术诚信教育的必要性及应对措施[J].辽宁师专学报(社会科学版),2021(06):97-99.

[2]郝雪,李军,刘春光.问题导向下的研究生学术不端行为防范工作机制研究[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版),2022,24(03):307-311.

[3]钟慧.我国学术诚信制度体系的发展、问题与对策[J].北方论丛,2021(06):72-77.

[4]李琳琳. 加拿大大学生学术诚信教育研究[D].黑龙江大学,2022.DOI:10.27123/d.cnki.ghlju.2022.000096.

[5]魏争.中澳高校学术诚信教育比较:现象·理念·实现[J].湖北工程学院学报,2022,42(01):69-73.

[2]张晶.论高校学术诚信层级式培育机制的构建[J].辽宁师专学报(社会科学版),2021(05):136-138.

[5]赵宝俊,蒋玲,范学平.新时代下高校学术诚信问题成因及对策探析[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(18):28-29+32.

[6]李杨,夏加增,唐玉,杨省柯,李霞.以思想建设推动医院学术诚信体系构建[J].办公室业务,2021(16):68-69.

[7]邬银伟,兰春燕,唐雪曦.学术诚信教育与医院医务人员学术诚信评价系统的构建与思考[J].山西医药杂志,2021,50(06):935-937.

基金项目 : 云南省教育厅项目( 2022J0184) ; 昆明医科大学党建思想政治课题项目( KYDZ2022133)

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