思维导图结合线上教学法在产科护理临床实习带教中的应用研究

思维导图结合线上教学法在产科护理临床实习带教中的应用研究

杨路颖 ,游芩,吴润芳 ,梁龙凤  ,李洁通讯作者

昆明医科大学第二附属医院   云南  昆明  650101

【摘要】 目的 本文研究思维导图结合线上线下教学法在产科护理教学中的应用效果。方法 本次以2021年1月-2022年1月期间在我院产科实习的50名本科学生为研究对象，并将其随机分组，研究组采用思维导图结合线上线下教学法（25名），参照组采用传统教学方法（25名），分析两种教学方法的效果。结果 学生理论考核、病情观察评估、实际操作、与患者沟通能力、理论和实践考试成绩、应急处理能力、规范动手能力、临床护理思维各项成绩均以研究组更高，参照组偏低；学生满意度方面总满意率研究组高于参照组；两组数据对比结果P＜0.05。

结论 在产科护理实习中应用思维导图结合线上教学法有助于提升学生的理论及操作等考核成绩，增强学生的综合能力水平，进而在临床为患者提供更合理、优质的护理服务，此项教学方法获得学生的认可，具有广泛应用价值。

【关键词】思维导图；线上线下教学；产科；护理教学

院内实习是每位医护人员必要的工作之一，通过专业知识、技能等学习来提升医护工作者的职业道德素养，减少医患冲突的发生。本文研究思维导图结合线上线下教学法在产科护理教学中的应用效果，具体如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次以2021年1月-2022年1月期间在我院产科实习的50名学生为研究对象，并将其随机分组，研究组：学生25名，均为女性，年龄范围22-27岁，人均（24.52±2.60）岁；参照组：学生25名，均为女性，年龄范围22-26岁，人均（24.56±2.32）岁。以上资料可对比P＞0.05。

1.2 方法

参照组：传统教学方法。

研究组：思维导图结合线上线下教学法，方法：① 根据思维过程和结构，形成对相关信息的准确记录和引导。借助于中心主题、主干、分支等关键词进行构建，可以更好地表现文字与图片之间的相关性，促进观者更直观、全面地把握主题之间的相关性。思维导图可以将所学的各种疾病绘制出来，既可以对所学的知识进行总结和复习，又可以通过重新输入来加强记忆，使学生真正了解基础知识和临床知识，并将所学的知识运用到实践中。② 带教老师设置产科护理学的实习内容网络课程，并保证每位学生做到实习前预习[1]。③ 教学过程中，在课前学生自主登录网络课程，进行课前预习，如果预习中遇到问题，可在线上发起讨论，由教学老师对学生的预习情况进行分析。上课期间，教学老师结合临床真实病例，引导学生勇于提问，深入分析讨论，然后教学老师通过思维导图的形式对病例相关情况进行总结，同时对重点内容详细讲解。学生在思维导图上做好笔记补充。课后复习，在线测试，由教学老师对测试结果进行分析，以便下节课有针对性的辅导，期间进一步完善思维导图，要求结构合理，层次清晰，重难内容集中，色彩搭配美观。老师将优秀作品上传到网络课程，全班同学复习[2]。

1.3判定标准

将两组学生理论和实践考试成绩及对教学满意度进行对比分析。

1.4 统计学方法

计数(n%)代表率，χ2检验；计量（x±s），t检验。文中所生成的数据均借用SPSS21.0数据包处理，P＜0.05 显现检验结果有意义。

2 结 果

2.1  学生理论和实践考试成绩：

研究组：理论考核成绩（91.36±2.54）分、病情观察评估（91.33±2.24）分、实际操作（92.95±2.30）分、与患者沟通能力（92.63±2.74）分、应急处理能力（93.65±2.45）分、规范动手能力（92.11±2.26）分、临床护理思维（93.24±2.65）分；参照组：理论考核成绩（81.58±2.23）分、病情观察评估（81.36±2.34）分、实际操作（80.49±2.21）分、与患者沟通能力（80.66±2.03）分、应急处理能力（81.52±2.36）分、规范动手能力（82.64±2.05）分、临床护理思维（81.41±2.46）分；对比两组数据可见明显差异性（P＜0.05 ）。

2.2 统计学生满意度，并进行组间数据对比

  研究组：非常满意者15（75.00%）、满意者5（25.00%）、不满意者0（0.00%）；参照组：非常满意者10（50.00%）、满意者6（30.00%）、不满意者4（20.00%）；总满意率研究组20（100.00%）高于参照组16（80.00%），对比结果P＜0.05，统计学研究成立。

3讨论

妇产科护理学是护理专业临床核心课程，教学模式本身会直接影响学生的综合工作能力。对新入职护士的理论以及工作能力的培训是教学工作中的重点，可以实现将学校学习的理论转化为临床实践能力[3]。本次研究结果显示，学生理论考核、病情观察评估、实际操作、与患者沟通能力、理论和实践考试成绩、应急处理能力、规范动手能力、临床护理思维各项成绩均以研究组更高，参照组偏低；学生满意度方面总满意率研究组高于参照组；两组数据对比结果P＜0.05。

综上所述，在产科护理实习带教过程中应用思维导图结合线上教学法有助于提升学生的理论及操作等考核成绩，增强学生的综合能力水平，进而在临床为患者提供更合理、优质的护理服务，此项教学方法获得学生的认可，具有广泛应用价值。

【参考文献】

[1]王艳波,陶维天,许瑞,等. 思维导图结合线上线下教学法在产科护理教学中的应用研究[J]. 中医教育,2019,38(6):75-78.

[2] 庞攀. 思维导图结合线上线下教学法在产科护理教学中的应用研究[J]. 文渊（中学版）,2021(2):2209-2210.

[3]王苹,郭凤英,唐燕. 基于思维导图的中医药院校计算机基础课程实验教学的研究与探索[J]. 中医教育,2018,37(5):30-32.

*李洁，通讯作者，副主任护师，1759457069@qq.com

课题项目：昆明医科大学校级教研教改一般课题《基于Bloom理论的循证式思维导图在妇产科护理教学中的应用研究》