教学双向评价法在高血压脑出血护理带教管理中的应用价值研究

教学双向评价法在高血压脑出血护理带教管理中的应用价值研究

吴小花1, 王晓琼2 ,沈晓丹3 ,金晶1 ,刘付文静1  ,马奕婷1

广东省农垦中心医院 1.神经外科；2.护理部；3.泌尿外科  广东 湛江 524000

摘要：目的 探究教学双向评价法在高血压脑出血护理带教管理中的应用价值。 方法 选取2022年1-6月高血压脑出血护理实习生20例为对象，分为参照组、研究组，每组各10例，参照组应用常规教学法，研究组应用教学双向评价法，对比教学效果。结果 研究组教学后语言沟通技巧评分、仪容仪表评分、规章制度评分均高于参照组，差异P<0.05。研究组教学后基础理论知识成绩、技术操作成绩均高于参照组，差异P<0.05。结论 高血压脑出血护理实习生采用教学双向评价法教学，有效提高学习成绩，培养综合能力，应用效果显著。

关键词：高血压脑出血；教学双向评价法；学习成绩

临床带教是护士生将学校学习的知识用于临床实践的过程，在护理教育中占据重要地位，其质量与学生的操作质量、学习效果产生直接影响。高血压脑出血为临床常见脑血管疾病，具有发病急、进展快等特点，对护理工作要求较高，这就意味着护理人员应当具有严谨态度和高超的护理技术。另外，在临床护理工作中，护理人员的一个重要能力是医患沟通能力，当护理人员具有良好的沟通能力后，患者能够感受医师的关爱与责任心，继而构建和谐的医患关系[1]。教学双向评价法是以教师与学生间双向评价的一种教学方式，由教师结合学生实际情况开展教学，提高综合能力。本文将以20例实习生作为研究对象，探究教学双向评价法在高血压脑出血护理带教管理中的应用价值，详细如下：

1 资料与方法

1.1一般资料
  选取2022年1-6月高血压脑出血护理实习生20例为对象，分为参照组、研究组，每组各10例。所有学员中，男1例，女19例；年龄是18-24岁（21.98±1.38）；本科毕业生3例，专科毕业生17例。随机分为参照组、研究组，两组学生上述资料差异是P>0.05。

1.2方法
   参照组应用常规教学法：教师选取1-2个病历开展教学，讲述病例知识，包括病因、临床表现等，采用设问方式提出护理问题，由学生思考与讲述护理措施，最后教师总结，学生做好学习笔记。

研究组应用教学双向评价法：教师结合学生的实习计划、岗位职责等，制定学生评价表，内容包括语言沟通技巧、仪容仪表、规章制度、技术操作等，对学生进行评价，教师填写。制定教师评价表，内容包括互动性评价、负责态度、技术水平等，由学生评价。在高血压脑出血患者中选取具有代表性的教学病例，教学前几天向带教老师与学员讲述患者基本信息、护理问题等，由学员与教师做好准备工作。教师录制教学视频，视频可由教研室教师自行录制或者使用国内其他高校发布的优秀的开放资源，视频不宜过长，时间在10分钟以内，应有明确的目标，集中说明某一问题。学生根据病例提前复习，在课前或课外观看视频讲解，可以使用回放及反复观看，自主控制学习进度，同时在观看视频过程中提出问题，并作出标记并通过线上平台反馈给教师。在带教过程中，教师随机挑选学生对课程进行简短陈述，根据课程主题及学生提问，指导学生如何正确处理病例，并就情景模拟中新发现及出现的问题与学生展开互动及讨论分析。教师提供必要的纠正及信息补充。

1.3观察指标
   对比学生的综合能力，使用学生评价表进行评价。

1.4统计学意义

使用SPSS19.0分析，借助t检验比较两组学生的学生评价表的差异，P<0.05，统计学意义存在。
2 结 果

2.1 两组学生综合能力结果
   研究组教学后语言沟通技巧评分、仪容仪表评分、规章制度评分均高于参照组，差异P<0.05。如表1所示。

表1 学生综合能力（±s）

2.2 两组学生学习成绩结果
  研究组教学后基础理论知识成绩、技术操作成绩均高于参照组，差异P<0.05。如表2所示。

表2 学生学习成绩（±s）

3 讨论

有学者提出，临床带教效果受到制度因素影响，包含四方面，即教学职责不明、教学目标未明确设置、缺乏完善质量控制制度、缺乏完善教学计划。在教学过程中，若教学职责不明，消极者将出现懒惰怠工现象，而积极者将出现工作繁重现象，同时还可造成互相推诿工作责任与任务情况，无法顺利完成教学工作[2]。教学双向评价法是一种新型教学方法，由教师与学生互相评价，彼此尊重、互相理解，使得教学过程更加愉快，提高教学效果

[3]。本研究中，研究组教学后语言沟通技巧评分、仪容仪表评分、规章制度评分均高于参照组，差异P<0.05。研究组教学后基础理论知识成绩、技术操作成绩均高于参照组，差异P<0.05。提示双向评价法教学能够提高学生的学习成绩与综合能力。其原因可能是教学双向评价法使得教学信息更加清晰，学习流程更加完善，继而提高实习生的学习成绩，包括理论知识与实践知识[4]。

综上，高血压脑出血护理实习生采用双向评价法教学，有效提高学习成绩，培养综合能力，应用效果显著。

参考文献：

[1] 盛洁欣,陆静,陈伟,等. 教学双向评价法在高血压脑出血护理带教管理中的应用探讨[J]. 实用临床护理学电子杂志,2020,5(19):183,189.

[2] 王咏梅. 教学双向评价法在高血压脑出血护理带教管理中的应用探讨[J]. 健康管理,2021(9):161,141.

[3] 陈军君. 师生双向评价护理教学质量法对泌尿外科护生带教的实践探讨[J]. 百科论坛电子杂志,2020(6):902-903.

[4] 赵晓燕,翁玲丽. 师生双向评价结合PBL教学法在内科护理带教中的应用研究[J]. 中国高等医学教育,2021(5):122,124.