新课改背景下小学语文教学创新研究

新课改背景下小学语文教学创新研究

展丽娟

石河子第十三中学   新疆   石河子  832000

摘要：新课改政策的实行，无疑掀起了一场教育的大变革。它让我们彻底看清了应试教育对学生身心健康和个性化成长带来的负面影响，当代教育教学贯彻落实新课改政策，因此，在现代新型教学的思想导向下，小学语文教师需要对传统的语文教学方式进行优化和创新，在小学语文教学中融入新型的教学思想。新课改下对小学语文核心素养的重视也体现了这一目的——落实素质教育、促进学生全面发展。作为一名小学语文教师，对于新课改背景下小学语文教学进行了大量的创新研究，一些新型的教学方法的融入让小学语文的课堂焕发了新的活力，也让学生们的语文成绩和语文核心素养有了大幅度的提升。

关键词：新课改 小学语文教学 创新研究

引言：为新课改政策在小学语文教学体系中的重要作用，小学教师在课上教学和课后教学方面都应有自己的思考。在当下教学中，教师应以提高学生语文核心素养为根本目的，深化教学调研活动，创新语文教学模式，关注学生学习发展，分步施行教学计划，最后能高效的增强和完善其教学质量。笔者作为一名小学语文教师，并对新课改背景下小学语文的教学创新进行了大量的教学研究和教学实践，本文则基于笔者的研究成果，下文先阐述当下小学语文教学现存的问题，再对新课改背景下的小学语文教学创新研究进行详细分析和分享。

一、当下小学语文教学现存的问题

1. 语文教学模式单一

当下，一部分语文教师在讲解中仍然是以“教师讲解+学生听讲”的传统教学方法为主，这样的教学模式忽略了课堂中学生的主体地位，不符合素质教育的理念，同时，这样单一枯燥的教学模式也难以培养学生们的语文核心素养。因此，这样的课堂对发展理解能力和知识掌握都没有积极作用。

2. 难以激发学生学习兴趣

当下的语文教学的创新百花齐放，但仍然有怠于改变的教学策略，一部分语文教师没有在语文课堂中增加富有趣味性、生活化、游戏化的导入方式和教学方法，只依靠单一的教学模式无法激发学生们学习语文的兴趣心和积极性，还可能会让学生们对语文学习产生排斥心理。

3. 语文作业布置不合理

作业同样是教学中不可获取的重要环节，而在当下“双减”政策的落实中，一部分教师仍然会布置过多的课后作业或采用“一刀切”的作业形式，让学生们对课堂知识进行巩固和复习，但这样过于繁重的作业不仅会让学生们对语文学习有逆反心理，甚至有学生会对语文学习直接失去耐心和信心。因此，对于传统的单一枯燥的作业模式，当下语文教师要不断创造出新的符合当代教育理念的作业模式和策略。

二、新课改背景下的小学语文教学创新研究

1. 以学生为主体，培养自主创新能力

当下新课改的背景下，提出教育教学要重视对于创新型人才的培养，而创新型人才培养的关键在于学生创新思维的培养，创新思维的培养又是学生学会自主思考、自主探究、自主学习的必经之路。在小学阶段，教师要注意自主学习能力的培养，独立思考的能力能够更好的保障学生未来学习的可持续性。语文学习不同于其他学科，语文是非常灵活的一个学科，没有固定的答案，每个人的理解能力都有较大差异，这些差异性决定了语文教师的“教”、“讲”都不会直接提升学生的语文水平和文化素养，对于语文方面的学习只有靠学生自身的领悟和学习，因此，只有学会自主学习、独立思考，语文水平才能有一个较大的提高，进而才能发展成为一个创新型人才。而在新课改的大背景下，语文教师在教学中为学生提供及时的引导、辅助，让学生们学会自我思考、自主学习，这样才能真正的促进学生们的创新型人才的形成。例如：在学习五年级上册第一单元《白鹭》时，教师可以对学生们进行分组，并为小组指派不同的学习任务和讲解任务，让学生们自行对文章进行通读、理解、思考，并在小组内进行讨论、分析、总结，这样不仅能够培养学生们的自主学习能力，还促进了学生们的全面发展。教师也要在学生们的讲解中适当对学生进行指导和建议，比如在对生字词的分享中，学生在讲到重点或易错的生字如“鹤”、“嫌”、“澄”字词时，教师要适时给予一些提醒；小组同学在讲解完一部分课文后，教师要引导学生们对课文进行部分的概括，日行学生们白鹭这篇文章可分三部分，提问学生们“第一部分包括哪几自然段？”，“如何概括这部分自然段？”等。这样的引导和提问能让学生们对文章的逻辑和思路更加清晰、明确，更容易让学生们掌握文章。

2. 提高学生学习语文的兴趣

兴趣是学习最好的老师。小学学生年纪较小，身心发育都还未成熟，因此，要提高学生们的专注力和注意力即是要引发小学生们的好奇心，让小学生们对语文学习产生兴趣。语文教师可以利用课堂教学的引入作为激发兴趣的入口，在引入教学的内容时，教师可以通过一些诗文名句、作者亲历的事件等作为导入，还可以设置一些问题或使用一些多媒体的教学来引发学生们的兴趣。教师利用诗文名句进行导课时，可以有意选择与课文有关的名句名言等，引发学生们的共鸣和兴趣，引导学生们的思路融入到课堂之中；教师还可以利用设疑造成悬念进行导课，对一些文章设置相关的问题，例如：在学习五年级下册第二单元《猴王出世》时，教师就可以根据课文题目和学生们已知的知识进行教学，比如再教学开始时，教师通过问题“大家一定知道本片课文节选自哪本书？”吸引学生们的注意力，“有没有同学为我们讲一讲这本书讲了什么故事呢？”从而鼓励对《西游记》熟悉的学生进行讲述与分享，让学生们对熟悉的知识进行表达能有效激发学生们的学习兴趣。在本节课中，教师还可以使用多媒体导入新课，教师在上课时可以展示《西游记》中猴王出世的影视片段，让学生更加生动形象地感受文章所描述的动作、人物形象等，将学生们拉入课堂的学习之中。这些教学方法都能够激发学生们的学习兴趣，而只有让学生在学习中感受到快乐，才能产生学习的动力，才能取得学习的成功。

3.提高作业的趣味性，快乐教学

在义务教育的小学阶段，学生们的思想还不成熟。因此，大多数教师总是在布置一些缺少趣味性的纸质作业时，小学生们对于这样的作业会没有足够的耐心和专注力，进而容易导致学生们缺乏学习的兴趣，敷衍了事等，这样的作业不仅没有让学生们达到巩固课堂学习的目的，还会让学生们对语文学习产生逃避心理。同时，“双减”政策的施行也对教师布置作业提出更高的要求，不仅要让学生们达到巩固的效果，还要控制作业的量和增加作业的多样性，真正达到“增值减负”的根本目的。那么，对于好奇心强、玩心重的小学生们，语文教师要在设计作业时注意增加趣味性，让学生们在玩中学、学中玩，实现快乐教学。例如：在五年级下册第七单元《威尼斯的小艇》中，教师可以先让学生们通过课文描述，发挥自身的想象力，试着在纸上画出威尼斯的小艇，最后教师再用多媒体为学生们真实真正的威尼斯的小艇的图片，让学生们通过图片观察自己所画的小艇，有什么相同或不同之处，鼓励学生们进行分享。这样有趣味性的课堂教学将学生们都拉入课文的学习中，增加了课堂中的师生互动。

结束语：新课改背景下，小学语文教师需要不断创新、优化教学方式，从而不断提高小学语文教育教学质量，才能让学生们的语文学习不断提升。这些都需要每一位语文教育工作者的努力实践、不断改进、坚持不懈。本文仅为抛砖引玉之作，希望每个小学语文教师都应不断探索落实新课改下的教育策略，不断提高教学质量，设计出可提高学生学科素质和综合素养的教学策略。

参考文献：

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[2]黄志英. 新课改背景下小学语文课堂创新研究[J]. 中外交流, 2021, 028(003):244.

[3]孙慧英. 新课改背景下提高中小学语文阅读有效性的策略研究[J]. 试题与研究:教学论坛, 2021(23):0007-0007.