在游戏中培养幼儿良好的学习品质

在游戏中培养幼儿良好的学习品质

王桂飞

山东省禹城市实验幼儿园，251200

摘要：邻居家的孩子今年上一年级了，虽然隔着一道门，但还是能时常听到她嗷嗷地训斥孩子，摔的门咣咣地响。问其缘由，原来孩子做事总是拖拖拉拉、马马虎虎，上学时常常把课本落在家里，每次作业不是落下标点符号，就是写错字，听课走神，一节课需要老师不断提醒才行。每次批评孩子，孩子还不服气，常常和母亲对着干，搞得邻居焦头烂额，有时控制不住情绪，于是便有了开头的一幕。想想我们身边这样的家长不在少数吧。可见有一个良好的学习品质对幼儿一生的发展是多么的重要。

关键词：幼儿学习；游戏中培养；学习品质

那什么是良好的学习品质呢？《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出了幼儿期重要的学习品质，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”；“幼儿的好奇心和学习兴趣”；“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造”等。

游戏作为幼儿的基本活动，贯穿于幼儿一日活动中。幼儿对游戏很感兴趣，在游戏中培养幼儿的学习品质，对幼儿的终身学习和发展具有重要价值。下面我从游戏的不同分类入手，介绍我园在培养幼儿学习品质方面的一些做法，仅供大家参考。

一、运动类游戏

园里投放大量的运动材料，比如攀爬架、各种球、大滚筒、骑行车等，供幼儿自主选择，幼儿按照自己的意愿，自主选择游戏玩伴、自主选择材料，充分体现以幼儿为主体，在游戏中，不知不觉培养了幼儿做事专注、冒险、喜欢运动、勇于挑战、团结合作等优良学习品质。比如：两人背对背夹球走、多人骑行车，就是培养了幼儿团结合作精神。在玩大滚筒时，我鼓励幼儿发挥想象，探索滚筒的不同玩法，有的幼儿推着滚桶，把滚筒当成小车滚动前进。有的幼儿在滚筒内钻过来钻过去，当做山洞，也有的幼儿与同伴一同合作，站在滚桶上让滚桶向前后方向前进，这对幼儿来说就是大的挑战，需要很强的平衡力才行。我对敢于站上去的幼儿，提出鼓励表扬，以吸引更多的孩子来挑战。于是乎，孩子们在我的极度渲染下，引起极大的兴趣，都围上来跃跃欲试，从不会不敢站在滚筒上，通过不断尝试、挑战、坚持、想办法解决困难，最终能够从可以滚动几步到能轻松愉悦站在滚筒上滚出十几米远，在游戏中培养了幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

二、探究类游戏

今年暑假，园里重新规划了沙池，场地大了许多，一次能容纳几十个孩子，还安置了白色超级大伞。徐徐小风吹来，坐在伞下，光着脚丫，躺在沙地，犹如在海边沙滩，好惬意。新规划的沙池瞬间吸引了孩子们，大家一进入沙水区，就开始了自己的游戏。看，他们有的做饭，有的挖河道，有的用小推车拉沙和砖来盖房子，还有的模仿大人做馒头、蛋糕，甚至有的把鹅卵石埋在沙里，进行寻宝游戏。他们在同一区域各自进行着不同的游戏。玩沙池本来就没有什么固定的玩法，他们可以在沙堆里任意的掏洞，挖沟，有趣的游戏可以促使幼儿更多的发明不同的玩法，幼儿的创造意识和能力逐渐得到发展，同时感受到自我控制的乐趣，使他们的心情很愉悦。但是在游戏过程中，他们之间也会遇到一些小的摩擦和问题，比如：在挖河道的时候，风吹过来，挖起的沙有时会不小心扬到小朋友身上，一句对不起，就解决了所有矛盾，他们会继续游戏，而且他们还会相互的给对方让出空间。在玩沙游戏中，孩子们的兴趣得到了满足，积极性、主动性、创造性得到了充分发挥。活动中孩子们始终处于主动学习状态，打破了传统教学中“灌输”模式，孩子们互相合作，玩得开心。和沙玩耍的过程中，孩子们学会了交往、合作；学会了自己动手创作和整理；学会了发现问题、思考问题，进而解决问题。

三、建构类游戏

建构游戏是幼儿使用各种结构材料，如积木、废旧纸箱、积塑、小石子、泥、雪、金属材料等，通过想象构造物体形象的游戏。建构游戏可以培养幼儿多维度学习品质。我们园最具特色的建构玩具就是炭烧积木，一开始投入的时候，孩子们只会搭建一些简单的小物件，通过教师引导以及社会活动的积累，还有孩子们之间相互的学习。你再看，孩子们一会儿的时间，飞机、坦克、大桥、城堡等都在孩子们灵巧的手中变了出来。孩子们在建构游戏中，不但提升了他们的建构技能、空间能力、交往能力、观察能力等能力，同时发挥出了他们最高的建构水平和丰富的想象力。搭建的过程中，孩子们相互商量，相互合作，拉近了同伴间的友谊，提升了活动的价值，建构游戏材料的操作弹性为幼儿提供了尝试和探索新世界的机会，幼儿可以完全依据自己的想法来参与游戏活动、操作游戏材料，成为游戏的主导者，促进想象力和创造力、独立性的发挥与发展。

四、表演类游戏

我们园每个班级都有一个表演区，只要学习了新故事或者音乐律动，都会及时更换生动有趣的活动材料，借助图片、课件或者视频等形式让孩子在感兴趣的前提下主动学习。表演区就像一个大社会，孩子们在这里会分角色表演，角色的分配、道具的制作、进行的方式，都能培养幼儿的分工合作能力。在表演中，谁先出场，谁后一个出场，谁说什么话，谁做什么动作，都需要大家共同的配合。所以幼儿在不断地表演过程中，自然而然就形成了分工合作的好习惯。在不断改换角色进行的方式中，学会解决克服困难的方法，培养做事有始有终、坚持到底的良好习惯，从而获得自信和体验成功的愉悦。

五、美劳类游戏

我们在美工区域投放各种富有美感的作品和生活中美的事物，比如各种各样的鹅卵石，孩子们可以在上面自由发挥，孩子们有的把鹅卵石画成小猪的头，有的画成小兔子，鹅卵石在孩子们的手中变成了各种各样的小物件，孩子们在创作中发挥了想象力，培养了动手能力同时审美能力也可以得到很大发展。幼儿美劳活动中涉及剪、撕、折、贴、穿孔、连接、打结等基本技能和使用剪刀、胶带等工具的基本方法，这些也是日常生活中所需的简单而基本的技能。孩子们在绘画或手工创作中认真观察，有意注意以及耐心细致的习惯也可以得到培养。

游戏有许多教育价值。作为一名幼儿教师，在活动中，时时刻刻面临着教育契机，我们要做有心人，利用和创设有利条件，培养幼儿良好的学习品质。教师要学会“管住嘴，放开手，竖起耳，睁大眼”，在游戏中认真做好观察记录，站在儿童角度观察幼儿、理解幼儿，以便更好地发现问题，解决问题，及时调整方案，支持和推进幼儿游戏开展，在游戏中培养幼儿专注、坚持、探究等学习品质。在高水平、有质量的游戏中，儿童的学习品质能慢慢形成，这不仅对其入小学，而且对其未来的学习乃至终身发展都是有益的。