浅谈中职英语教学中学生核心素养的培养

浅谈中职英语教学中学生核心素养的培养

王武

江苏省江阴中等专业学校徐霞客校区  214407

摘要：近几年，随着世界各国之间的交往日趋增多，人们对英语的运用也愈加广泛，英语的运用已是复合性的必备技能。中职英语教育应加强英语教育，改革教育内容与形式，激发英语的主动性，加强英语综合应用，全方位的提高英语素养。中职英语教育在新一轮的新形势下，既有新的发展契机，也有新的挑战，英语师资要坚持以人为中心的思想，结合毕业生的实际情况，在英语课上设置既有实用又有内涵的课，能更好地适应中等职业学校的英语学习要求，取得较好的教学成果。在“核心素养”的大环境下，中等职业学校英语教学必须紧跟时代步伐，积极落实现代教学思想，强化英语素养的训练，为中职学校提供更多的实用型人才，为中等职业学校注入新的活力。

关键词：核心素养；中职；英语教学

引言

核心素养丰富了英语教育的主题，可以培养学生的听说读写能力，使学生能够从多个角度看待英语学科，并获得可持续发展的动力。论文主要分析在中职英语课堂中如何重视核心素养教学，并从探讨中等职业学校英语教学策略，以希望提高英语课堂教学的有效性，提升中职生的职业竞争力。

一、目前中国中职英语课堂中存在的问题

目前，在就业和许多其他压力下，教师更有可能向中等职业学校的学生灌输知识，在知识片面的输入过程中，当体验式教学应用于中等职业学校英语教学时，在课堂中教师不断地调整学生和自己的角色定位，有时候会不自觉地遵循传统的教学模式，导致英语教学活动的设计过于僵化，不科学的学习观念使一些学生在课堂上处于被动地位。在教师教学指导的推动下，中职生很难积极参与学习和思考，甚至在课后没有办法独立练习英语，学习的主动性在逐渐丧失，语言研究和独立思考意识薄弱，将严重阻碍学生的全面发展，不利于学生主动学习意识的培养。语言是表达、呈现和传达思想的工具，文化是语言界个人创造力和思想的产物，目前，在英语教学中，教师将忽视课前准备环节，不引导学生在课前准备和阅读，导致学生英语学习效率低下，难以迅速进入学习状态。学习能力的发展取决于积累、实践和方法，然而，在教学实践中，教师往往忽视对中职生写作和阅读方法的教学，导致中职生对英语学习方法的理解不足，很难找到读写、口语和书面表达之间的内在联系，写作也很混乱，创新教学手段可以让一些对英语的厌恶也使学生在学习过程中也不再感到空虚和平淡。帮助教师了解学生的学习进展，及时调整教学模式，提高教学效率。因此，教师不仅要掌握核心素养教学的概念，还要将其应用于英语课堂，使学生真正成为课堂的主人，现阶段，中等职业学校学生在学习中的主要地位并不明确，导致学生学习英语的兴趣下降，在课堂上，很容易发现学生在听课时容易分心，课后，学生完成作业的情况很少，完成率较低。此外，由于大多数教师的刻板教学方式，学生主要获得教科书的及基本知识，他们在其他地方找不到兴趣，这个问题不仅发生在英语课上。

二、中职英语教学中学生核心素养的培养策略

（一）师生角色互换，锻炼学生的思维能力

培养学生的英语核心能力一直是我们教学内容的重要组成部分，鉴于中国教学现状，在学生自主学习后，教师应引导他们积极探索和探索，确定英语学习的目的，让他们感到快乐，获得更多的信息。在普通课堂上，不仅要教学生听、说、读、写、译，而且要结合他们的专业特点，模仿他们未来的工作环境，增加英语的乐趣，激发他们的英语思维能力，提高他们的基本素质，改善他们的知识结构，弥补他们的学习弱点，学生可以加深对学习重点和难点的理解和记忆。通过师生角色的交流，可以培养学生的英语思维能力和自我意识，使他们养成自主学习的习惯和意识，更好地发展他们的基本英语素养和专业技能。开展小组合作的学习方式，运用以学生为本的教学理念，有效地培养学生潜在的学习能力，带领学生在课堂上进行主动地学习，例如，有一次，在“Howoftendoyouexercie?”这节课中，引导学生复习曾经学过的知识watchTV、read、shop、gotothemovies等词汇，并且打造一定的语言应用的场景，学生在分组交流学习的过程中还学习了一些新的词汇，如exercise、weekend、helpwithhousework，在这样自主学习的氛围中，学生的学习能力有了质的提升。

（二）创设教学情境，培养思维能力

在培养学生思维能力的过程中，教师可以依靠一定的情境使学生的思维更加活跃，可以改变传统的统一的教学讲授方法，帮助学生更好地理解和掌握他们想要阅读的东西，创设教学情境可以使学生在阅读过程中产生极大的热情，令教学效果更加高效，教师可以利用信息技术使场景的创作更加生动和生动。生动的教学情境可以帮助学生形成良好的语感，并且灵活地运用英语知识，在活学活用的教学理念之下，教师需要为学生布设一些交流的场景。例如，在对Canyoucometomyparty?在解释和阅读这些内容的过程中，教师可以首先将学生分成小组，让学生完成任务，任务是收集一些外国会议的相关图像和视频，引导学生从文化的角度理解文章，这样的方式让学生进一步扩大阅读和英语的视野，教师允许学生展示他们收集的资料，并以幻灯片的形式呈现，这样学生就可以互相提问和回答，在整个课程的教学中营造良好的文化氛围。教师还可以指导学生“Canyoutalkaboutthedifferencesindinnercultureathomeandabroad？”从而灵活调动学生的思维，达到理想的思维训练效果。例如，教师可以引导学生带着希望的主题写作，充分发挥他们的想象力，让学生真正应用他们在学习过程中所学到的东西，让学生更好地探索、创新和提问，让学生的思维以一种看不见的方式更有争议，达到理想的教育效果。

（三）引入现代教育思想，使学生的学业目的更加清晰

由于我国普通高校持续扩大招生规模，导致中职生源严重短缺，英语能力参差不齐，中职英语教育面临严峻挑战。英语是中等职业院校的一项重要的基础学科，它需要突破自身的桎梏，进行改革与完善，运用现代教育思想，改变学生的学习态度，提高英语的学习能力，提高英语的学习能力。与此同时，中职英语教师要改变教育理念，积极探索与探究，确定英语学习的目的，使其感到愉快、获得更多的信息。在平时的课堂上，不仅要教学生听、说、读、写、译，还要结合学生的职业特点，来模仿学生将来的工作环境，增加英语的乐趣，提高学生的英语兴趣，同时也可以激发学生的英语思考能力，提高学生的核心素养。同时，中职英语老师也要抛弃“满堂灌”的教法，将“主动权”交给他们，让他们有更多的自由发挥空间，从而指导他们走向“独立”的道路。根据学生的不同情况，采取层次分明的教学方法，既要确定层次分明的教学目标和内容，又要合理安排层次分明的教学资源和任务，只有这样，中职英语教学才能更好地适应广大英语的教学需要，从而形成中职英语教学的独特特点。中职院校英语教学的变革应该以核心素养为中心，英语老师要加强师生间的深度交往和互动，提高课堂的参与性和积极性，充分发挥中职英语课程的潜能。

结束语

近年来，随着教育改革的不断深化，中职英语教育面临更高的要求。中职英语教育要以“终身学习”“可持续发展”等理念为基础，以核心素养为核心，着力于构建高效的英语课堂，促进学生语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的发展，培养学生适应社会发展的各项能力。基于此，论文重点阐述中职英语高效课堂的构建路径，以促进学生的全面综合发展。

参考文献

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[3]朱婷.现代教育技术在中职英语情境教学中的应用研究[D].湖南师范大学,2015.