基于大概念的高中思想政治单元教学设计研究

基于大概念的高中思想政治单元教学设计研究

冯静

邢台市第一中学 河北省邢台市 054000

摘要：随着新课程的全面实施，越来越多的教师开始重视课堂教学的创新，思想政治课是促进高中生三观正确发展的最重要途径，也是实施道德修养的重要途径。因此，思想政治课的教学效果已成为教育改革背景下的中心任务。为此，高中政治教师必须创新自身的教学思想和方，优化教学内容，教学过程和教学评估，使教师能够将理论与课堂实践相结合，提高课堂教学的有效性。

关键词：高中；思想政治；课实效性

引言

自实施新一轮基础教育课程改革以来，我国教育教学的方式及内容均发生了极大变化，教师教学能力进步明显，学生学习能力也得到进一步提高。高中思想政治课程倡导在教学过程中以课程活动化、活动课程化的方式进行，其中议题式教学具有重要的现实作用。开展议题式教学需要教师以学科特征和内容为依据，选择与之对应的教学内容和议题，以此为线索设立结构化情境，引导学生学习。开展高中思想政治学科议题式教学研究，不仅是为了探究目前相关教学中存在的问题，更是为了丰富高中思想政治学科教学手段，为核心素养视域下高中思想政治课堂议题式教学的相关研究提供借鉴。

1构建教学情境，设计探究问题

在构建教学情境的过程中，要贴合议题的核心，围绕议题内容开展情境构建，坚持生活化，贴近教师和学生的工作与生活、社会热点话题等，杜绝千篇一律的情境构建，突破艺术与教学环境的限制，做到丰富且有趣。设计的探究问题应以情境为基础，关注知识本身，多角度、多维度进行问题内容的设计，始终铭记学生是议题式教学的主体这一重要原则，让学生真正获得知识、有效运用知识，促进学生思维能力的进一步发展。以“我们怎样当家作主”议题为例，教师可以组织学生搜集居民守则、社区规范、村规民约等，讨论其与国家相关法律之间的关系以及有怎样的作用。也可以从互联网上查找国外的相似内容进行对比，讨论其中的共同点与不同点，深究其内涵，并对周边社区展开调查，搜集人民直接参与选举、管理、监督的案例，讨论人民积极有序参与政治生活的意义和消极无序参与政治生活的后果。

2把握高效课堂的实质

高中思想政治课教师要把握高效课堂的实质，重视学生的主体地位，敢于放手让学生分析、讲解，同时教师要加以引导，在必要的时候对学生进行点拨，以掌控课堂节奏。教师在教学中要遵循差异化的原则，能够基于学生的自身情况分别为其制定学习目标和学习方法，使学生能找到自己的存在感和成就感，使学生可以在了解基本知识的基础上学习新的知识，并深化已有知识，从而提高学生对思想政治课的兴趣。同时，教师应遵循新课标理念，提高自身的理论水平，并把握思想政治课的学科特点，定期开展思想政治理论学习活动，以深化学生对理论知识的认识。另外，教师要秉持“活到老，学到老”的理念，及时了解和学习新的教学理论，更新和拓展自己的知识储备，从而实现更好的教学效果。

3组织教师微课培训，提升微课技能

微课作为一种新的学习方式和教学资源，近年来越来越受到教育界的重视，应用于高中思想政治课具有必然性。一方面，微课作为现代科技发展的产物，具有一定的创新性与时代性，需要高中思想政治课教师掌握现代教育技术技能；另一方面，教师在教学过程中占主导地位，专业素质与教学能力对于课堂教学效果发挥重要作用，教师能否掌握多种教学技能、能否有效整合微课与课堂教学，深刻影响课堂教学实效性。为了让更多高中思想政治课教师熟练掌握微课、运用微课，各学校可组织思想政治课教师开展微课技能培训活动，邀请专家进校指导、进行专题研讨等。在专家的指导下，思想政治课教师可以积极学习并应用新的教育理念和教育技术，拓宽教学视野，打破教学局限，更有针对性地提升微课技能，将微课与日常教学相结合，构建信息技术应用下的高效课堂。同时，举办优秀微课征集活动，邀请国内外权威教育信息技术和微课专家对征集的微课进行评审，达到以评促优的效果。从教学中的点滴转化成共享成果，积累为丰富的微课资源，需要思想政治课教师付出精力与心血。利用多次的微课培训与比赛，能有效提升高中思想政治课教师的信息化教学能力和信息素养，服务高中思想政治课堂教学。

4发挥育人作用，调动学生的主观能动性

微课的运用可以贯穿高中思想政治课的整个过程，以学生为中心，充分调动学生的主观能动性，达到育人目的。在预习环节，教师可以根据学生的实际情况与教学目标准备微课素材，明确预习内容与要求，让学生运用自身学习能力与探索能力完成学习任务，为打造高效课堂奠定基础。在课堂导入环节，微课的运用如趣味视频、生动案例、动画情节等有利于增添思想政治课的新颖性与趣味性，激发学生的学习兴趣与热情，提升学生课堂参与度，从而营造活跃的教学氛围。同时，微课的使用可以检验学生对新旧知识的衔接以及预习效果，为展开课堂学习做好准备。在课堂教学过程中，运用微课有利于突破重难点知识的学习。高中思想政治课的重难点知识多以理论文字形式呈现，以教师单向灌输为主，难免存在学生不能理解知识点的问题。而微课的运用以视听结合的方式将静态文字与动态视频联系起来，促使他们形成灵活的转化思维。

5转变学习观念

在高中思想政治课教学中，教师可以采用多元评价，以激励学生，挖掘学生身上的闪光点，让学生找到自身的存在感与参与感。在对学生进行评价时，教师要降低学业成绩占比，充分考虑各种因素，再评价学生。同时，学校要定期举办各类课外活动，并鼓励学生积极参加，给学生提供充分展示自身才华的舞台，以便引导学生突破应试教育思维障碍，实现全面发展。而学生要积极地利用各种途径充实自我，转变“灌输式”学习观念，积极寻求最适合自己的学习方式。

结语

习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之。”办好思政课，协同育人是支撑，改革创新是重点。在高中思想政治课教学中科学运用微课，不仅符合当前“互联网+”教育新常态下思想政治教育发展规律，还能推动思想政治课教育教学模式创新。微课作为新时代教育与科技发展的产物，其运用必将充分发挥教师主导作用与学生主观能动性，深度融合多种育人新格局，展现新时代高中思想政治课的魅力。

参考文献

[1]刘惠丹.浅议新课程改革背景下的高中思想政治课教学改革[J].文化创新比较研究,2019,3(34):175-176.

[2]李婷婷.新课程背景下构建初中思想品德高效课堂策略[D].贵阳:贵州师范大学,2017.