合作：二十一世纪儿童所应具备的技能Get！

合作：二十一世纪儿童所应具备的技能Get！

吴棉

浙江省绍兴市杭州湾未来城幼儿园   312300

摘要：合作是幼儿未来发展，适应社会不可或缺的重要素质，幼儿时期正是合作能力培养的敏感期。本文探究如何激发幼儿与他人合作的欲望和掌握合作的方法为主线分四大问题进行展开：1.为什么要合作？2.怎样让幼儿学会分工？3.分工以后怎么做？4.怎么把分工合作转化为幼儿的内在动力？根据问题还提出了四个解决策略1.基于兴趣，贴近生活，理解必要性2.基于“实践”，策略支持，获得经验。3.项目成立，落实探索，拓展经验来促进促进幼儿合作能力和分工意识的发展。4.经验拓展，熟练应用，化为内动力。真正以儿童的视角和立场出发，能够让每位儿童得到发展，收获经验。

关键词： 合作；敏感期；大班幼儿

在这个世界中，每个人都不是独立存在的，二十一世纪是儿童的世纪，合作是儿童与他人建构友谊和的方式，让儿童感觉到合作是一件有趣的事。新时代教育的核心就是以儿童为本，根据儿童的兴趣和需要，给予儿童机会与策略支持，让儿童逐渐成为主动合作的实践者，在原有经验上得到一个提升，彰显教育的价值所在。

下面以大班幼儿实际生活中教育契机为例，谈谈如何激发幼儿的合作意识和获得合作的技能，并转化为自身的技能灵活运用。

一、基于兴趣，贴近生活，抓住合作契机。

陈鹤琴先生指出：“大自然大社会是我们的活教材。”生活中一些小事也吸引着孩子们的兴趣，那么如何去选择身边有意义有价值的兴趣点作为切入口呢？

（一）以儿童的兴趣为出发点，发现隐含教育价值。

     大班幼儿具有好学好问的特点，对事物好奇心和求知欲都比较强。合作意识任务意识都有所增强。教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中的教育价值，把握时机，深入引导。

     四月我们小农场改造开始了，幼儿园里大车无法驶入，所以有一堆石头小山出现了在了我们的停车场里。每次经过停车场总有几个孩子忍不住疑问：“这么多石头在这里，老师的车子怎么办？”“石头要怎么到小农场里去呢？”……

几个孩子的话题成功引发了其他幼儿的兴趣，大部分幼儿开始加入这个讨论中来。初步统计，有80％的幼儿对如何把石头运到小农场进行了讨论。

（二）已有经验上初实践，体会合作的意义。

策略一：理解什么是合作

案例一：基于幼儿们对搬运石头的浓厚兴趣，我们进行了一次搬运石头的初尝试，幼儿们有的用推车，有的选择了自行车，有的选择了滑板车，开始冲向“石头山”石头山边围满了幼儿。这时候张心怡喊道：“谁来帮我，我搬不动了，这个石头太大了。”陈宇杰跑过去和他一起把石头搬到了车上以后又回到了自己的车旁开始搬自己的石头。在点评环节，我这件事进行了分享提问：“你觉得第一次陈宇杰和张心怡是合作吗？为什么？”

通过讨论的形式幼儿们分享自己的想法，能够倾听和接受别人的意见，敢于坚持自己的意见，并说明理由。教师在这个环节中扮演的是幼儿的引导者，对幼儿的回答进行追问特适当的小结，帮助幼儿理解合作:互相配合做某件事或者完成某项任务。核心在于合作的成员是共同配合完成同一件事。

策略二：体会合作的优势，理解为什么要合作。

案例二：儿们开始陆续出发了，陈宇杰的自行车后面还拖着两块滑板，上面装了不少石头，骑着骑着，滑板翻了，这时，韩多多过去说：“我给你扶着，我的石头放你这里，我们一起搬吧。”就这样，在多多的护送下，他们的石头运送地又快又多。我们马上开展了一次运送比赛，陈宇杰和多多一组和杨贞莨一个人一组，从搬石头开始，使用同样的运输工具，进行比拼。合作的幼儿顺利到了终点，一个人的幼儿中途石头掉落两次，虽然到了终点，但是慢了很多。

   这是比较教育法的运用，活教育原则中指出：想要儿童认识一只猫，可以用一只狗来比较，让儿童在对比中分化出优点加深认识。通过对比，幼儿明显体会到了合作的优势。

二、基于“研究”，挑战能力为准则，探索合作分工之道。

《指南》指出5~6岁幼儿活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服。幼儿园应为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

（一）分工讨论，尊重差异，收获成长。

幼儿们有的对搬运石头有自己独特的方式，有的对运送路线和方法更感兴趣，有的对卸货更有研究。我们将组分为了：搬运组、运送组、建构组。幼儿自主选择自己想要参与的组，制定计划，分工合作。开展“我的自荐”，幼儿清楚表达自己想做什么？有什么特长，为什么选择这个组。

教育的价值不仅体现在大部分幼儿的发展上，而是既要兼顾群体的发展也要关注到个体的差异，使每个儿童都得到发展，都有成就感。

1.利用长处，发光发亮。

当孩子做自己感兴趣的事情时，他往往能够全力以赴。

浩浩是个内向的小男孩，他对画画情有独钟，在运石头时候，他并不想参与搬运，只想选择设计农场。在绘画设计稿的时候，他设计的农场，石头清晰地围在农场地的四周，清楚地画出了每个种植区的特点，一眼就可以辨认出是哪块区域。大家对他的设计非常认可，浩浩激情高涨，回家查阅资料，看了关于农场设计的很多图片，寻找石头的运用。我们委任他为这次农场施工设计的“总监”，一次次地调整设计，通过收集他人想法，结合自己的创意，浩浩变得自信了，会主动去合他人交流，勇敢表达自己的想法。

让儿童做儿童擅长的事，让儿童做儿童感兴趣的事是让他们发光发亮的契机。

2.挑战自己，战胜自我。

每个人都有无限的潜能，现代教育应该培养孩子的“拼搏精神”，面对压力不气馁，面对困难不退缩。

小宇是个瘦弱的男孩子，他非常想参与运送，但是一推车子，车子的翻，石头带多了就骑不动。他毅然选择搬运组，他说：“虽然我个子小，力气小，但我很勇敢，我不怕摔倒，不怕重。石头，我就不信了，我搬不了你。”我们抓住契机，给与幼儿鼓励和机会去挑战自己。

三、以儿童为本，成立项目小组，实践落实分工合作。

实践是检验真理的唯一标准。生活是知识得以实践的基地，实践是生活经验得以积累的重要途径。陈鹤琴先生指出：凡是儿童能够做到的，都应该让孩子自己去做。孩子们在经历一次次学习提升之后，对搬运石头有了更多的“好主意”。

（一）梳理已有经验，确定最近发展区。

正所谓“跳一跳，摘个桃”，每个幼儿都是具有潜能的。我们不仅要了解幼儿的已有经验，也要去挖掘幼儿能够在成人帮助下可以达到的经验。为我们的实践提供一个方向。

（二）分组项目，实施“旅行”。

1.小组成立，分工明确。

搬运组围绕“怎样才能安全搬运石头，并且最省力气。”展开研究。他们就“搬石头遇到的危险”这一问题，进行了收集，罗列出了幼儿们遇到过的情况。发现主要是两个方面：第一个方面是压到手、脚、石头滚落的安全问题；第二个方面是搬不动的问题。那么怎样才能解决这个问题呢？幼儿分为两组对这个两个问题进行了研究。学习了课程《斜坡上的滚动》，对石头滚动的条件和原因进行了分析，从而收获了：圆形的物体在有斜坡的情况下会滚动，并且在斜坡材料不变，同一个物体斜坡越高滚动速度越快。幼儿们得出解决方法：要从上面开始搬，两个幼儿一组，一个滚石头，一个用推车接石头。

车辆设计组围绕“什么样的车子最适合搬运。”展开研究。幼儿们利用园所已有材料进行组合，设计出了“大型运货车”、轮胎车、滑板车、带滑板的自行车、箱子车五种类型的车子。

运送组围绕“什么工具运送地越多越快”进行实践，探究出了四种工具。

2.研讨辩论，完善调整。

《指南》指出知道自己的想法和别人不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时说明理由。

在“发掘”出 四种可以运送石头的交通工具之后，幼儿们对自己认为最好的“运输工具”进行了一场激烈的“辩论赛”，说出自己认为最好的工具的原因 ，反驳的幼儿说出其缺点，对这个工具的“适宜性”提出质疑。最终胜出的是什么工具呢？结果如下：

自行车和滑板板车组合最适宜。

五、熟练应用，分工合作，建设农场。

（一）明确分工，合作建构，石头安家落户。

幼儿根据自己的兴趣通过自由分组分为了：设计组、铺路组、造型组。设计组通过绘本阅读、资料查阅、实地参观等方式收集资料，进一步里了解石头的用途和创意造型，绘制出了设计图。铺路组幼儿利用泥土、大小石头组合的方式铺路。造型组选择合适的石材做创意造型。各小组各司其职，让石头在农场“安家落户”。

一场属于幼儿自己的“合作之旅”已经开启，这种合作的意识和合作的方式扎根在了幼儿的心中，成为了幼儿游戏的支持策略。儿童是未来的主人，合作是未来儿童的必备技能。生活中看似不起眼的瞬间，也隐含着教育价值，老师要做的是以幼儿的兴趣和前期经验为基础，抓住契机，尊重个体差异，挖掘幼儿的最近发展区，给予幼儿足够的实践和探索的机会，在探索的过程中掌握方法，让幼儿在原有的基础上得到提升，获得自豪感。

参考文件：

1.中华人民共和国教育部，首都师范大学出版社，3~6岁儿童学习与发展指南，2021年10月

  2.【美】裘迪·哈里斯·赫尔姆，顾李安·凯滋著，南京师范大学出版社，幼儿教育中的项目课程教学