在小学美术教学中微课的运用探讨

在小学美术教学中微课的运用探讨

杨伟伟

浙江省温州市苍南县桥墩小学教育集团松山校区 325806

摘要：当前，随着互联网技术的快速发展，微课在学科教学中的运用已越来越广泛，本文以笔者所教小学美术学科为例进行分析，通过查阅相关文献资料，并结合实际出发，以微课在小学美术学科教学中运用为切入点，探索提升课堂教学效率策略。

关键词：小学美术；美术教学；微课

一、拓展美术课程内容，打开学生的认知视野

在以往的美术教学模式下，小学生的学习思维被限制，枯燥的课程内容让一些学生感到无趣，其容易在学习过程中走神。在微课教学模式下，小学美术的教学内容、教学方式新颖而丰富，能够让学生主动学习。拓展小学美术课程内容，虽然会增加教学工作量和工作压力，但是采用微课教学模式就能为后续开展教学减轻负担。微课可以反复观看，学生可以针对难点反复学习，这在无形中也减轻了学生的学习压力、学习负担。教师在微课视频中形象化呈现地抽象的、难以理解的美术知识，同时通过典型案例讲解重难点，可以在加深学生印象的同时拓展教学内容。此外，微课通过视频和图片的形式刺激学生的感官，可以调动学生的情绪，让学生主动学习，这符合以学生为主体的教育理念。

美术与其他学科不同，没有系统化的评判依据。人们的审美能力各有不同，不能通过分数单纯评判人们的审美，而应该从愉悦人的感官、具有的艺术价值等方面入手。在微课教学模式下，学生可以通过视频鉴赏各国、各时期的艺术作品，通过教师的引导培养审美鉴赏能力。此外，在鉴赏艺术作品的同时，微课教学还可以让学生模仿绘画。微课教学让学生自主学习，发挥审美能力、想象力、创造力，打破以往教师灌输的教学形式。小学美术教育应用微课，能让学生不受时间、地点的限制，自由学习美术知识，帮助学生培养审美能力、艺术创造力，以此达到培养学生综合素质、有效提升课堂效果的目的。

二、打造愉悦的课堂环境

微课作为互联网时代的新兴教学媒介被引入现代教育，通过不断实施与改善，微课教学取得了较为显著的教学成果。以往教学模式下的课堂教学时间较短，教师通过课堂传授的知识有限，而教师运用微课能够有效缩短教学时间，并根据课堂主题和重难点知识开展针对性教学。同时，微课教学突破了以往以教师为主体的课堂形式，而是以学生为主体开展教学，以学生感兴趣的信息技术方式传授知识。这样的教学方式能够让小学课堂顺应互联网时代的发展，更加生动、开放。此外，教师通过微课形式能够和学生展开沟通交流，拉近学生与教师之间的距离，从而改善教学环境，以此达到帮助学生有效学习美术的目的。如，教师以“描绘你的生活”为主题开展小学美术教学。一些学生缺乏绘画技巧，难以将生活与美术联系起来。以往的教学模式限制了学生的想象力，而通过微课教学模式，教师可以为学生展示去动物园、春游、参加校运会的图片、视频等，带领学生展开想象，学生通过模仿绘画的方式开展创作，描绘生活场景，这在无形中将生活与美术联系起来。微课教学模式能够激发学生的想象力与创造力，引导学生将脑海中的奇思妙想呈现在纸上，以生动形象、丰富多彩的展现形式吸引学生，引领学生学习美术，以此达到营造愉悦的课堂环境的目的。

三、激发学生的学习积极性

现代教育理念强调以学生为中心，学生是课堂的主体，因此，教师需要突破以往模式下以教师为主体的教学理念和教学方式，培养学生的自主学习能力与综合素质。教师要通过微课教学模式激发学生的学习积极性，让学生自主学习，同时与学生沟通交流，让学生始终能够感受到教师的关注，最终达到促进学生自主学习的目的。如，在“热爱小动物”主题教学中，教师通过微课的形式展示各种动物的图片、视频等，可以通过让学生为动物配音的方式，让学生为动物进行“自我介绍”。这种生动形象的教学方式可以让学生认识动物、保护动物。此外，教师可以鼓励学生和家长一起去动物园，接触动物、认识动物，通过亲近自然、联系生活的方式让学生开展进一步学习。

四、补充教学内容，针对性讲解重难点

美术具有抽象化的特点，学生在小学阶段鉴赏能力相对不高，照本宣科式的小学美术教学往往收效甚微。教师需要通过微课形式将课堂内容精简并系统化，同时突出重难点，有针对性她讲解重难点，补充教学内容，让学生有针对性地理解重难点知识。此外，开展微课教学能够减轻教师的教学压力，让教师有效观察学生的学习状态，发现学生在学习中的优势与劣势，鼓励学生发扬优势，帮助学生补足短板，以达到有针对性地帮助学生学习的目的，让美术教育能够高效开展，让学生的艺术鉴赏能力获得快速提升。如，在以“蔬菜水果”为主题的美术教学活动中，为了让学生直观、清晰地认识蔬菜水果的种类，教师可以通过微视频将各种蔬菜水果拟人化，让蔬菜水果介绍自身的特点。接着，教师讲解蔬菜水果的绘画重难点，让学生通过生动形象且具有针对性的教学，提升对蔬菜水果的认知与绘画技巧。

五、帮助学生培养想象力与创造力

小学美术教育应该培养学生的想象力与创造力，帮助学生培养审美鉴赏能力，以达到陶冶学生艺术情操的目的。如，在以“四季”为主题的美术教学中，教师通过微课的形式为学生播放四季的动植物视频，生动形象地展示四季的变化，同时带领学生将四季拟人化：春天是个灵巧的小孩，夏天是个皮肤黝黑的活泼少年，秋天是个健壮的青年，冬天是位白发苍苍的老人。最后评选出优秀作品，将学生作品展示在校园中，并制作成视频或图片，作为该主题下的微课教学资源。这样的教学模式能够帮助学生拓展视野，培养其想象力与创造力，让学生将小学美术与生活紧密联系，在生活中发现美，以达到小学美术的教学目的。

六、培养学生的自主学习能力

微课能够让学生通过电脑、手机、平板电脑等设备学习，具有便利性等特点，能够帮助学校打造开放课堂。在小学美术学习中，学生通过微课的方式自主学习，可以不受时间、地点的限制，这大大减轻了学生的学习负担和学习阶段的迷茫感。同时，微课具有能够长久保留的特性，教师前期制作、完善微课视频，后期的工作压力也将大大减轻。

现阶段，小学美术教学有一些配套的教学资源，但受以往教学模式的影响，一些学生对小学美术不够重视。微课教学作为新兴的教学模式，存在不少优势。在此环境下，教师需要将微课应用到小学美术教学中，解决学生在课堂中难以有效学习知识、离开课堂便难以开展学习的问题。同时，教师需要在微课与小学美术教育结合的过程中，完善微课教学模式，平衡微课教学与课堂教学之间的关系，不能过度依赖微课。为响应新课程改革的号召，小学美术教师应该充分结合微课教学模式，提升美术课堂教学的品质，培养学生的综合素质。

七、结论

小学美术教师应该积极培养学生的想象力、创造力，以陶冶学生的艺术情操为教育理念。微课能够有效践行小学美术教育理念，同时，在小学美术教学的各个阶段应用微课教学模式，能够弥补以往教学模式的不足，突破时间、空间的限制，打破对于学生想象力的禁锢，让学生在课堂内外都能够有效获得美术知识，切实满足学生学习美术的学习需求。

参考文献

[1]徐姣，场景化学习：开启小学美术创想实践的有效路径[J].天津教育，2022-12-01

[2]林郁，“互联网+”背景下小学美术教学策略[J].亚太教育，2022-11-01

[3]张良刚，基于云平台的小学美术课堂教学设计[J].信息与电脑(理论版)，2022-09-25