幼儿足球活动中幼儿挑战精神的培养

幼儿足球活动中幼儿挑战精神的培养

曹桂丽

重庆市忠县忠州幼儿园  重庆  忠县  404300

【内容摘要】学前教育阶段是幼儿成长的关键时期，幼儿正处在思想成熟和思维成长的重要阶段，足球作为一项竞技运动，科学设计足球活动，对培养幼儿挑战精神具有积极的作用，也有助于促进幼儿身心健康成长。

【关键词】幼儿 足球 挑战

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿园应开展多种有趣的体育活动。开展足球游戏活动丰富了孩子的户外游戏形式，足球活动是集走、跑、跳、平衡等为一体的一项全身运动，在幼儿园有目的、有计划、有方法地开展足球游戏活动，把足球融入到游戏当中，让幼儿感受足球的魅力，从小培养锻炼爱好。

一、幼儿足球活动中培养幼儿挑战精神的重要性

幼儿在参与足球游戏活动中，身体和大脑有机结合，不仅身体的各个部位动起来，更重要的是动脑。在游戏中常常会出现传球、夹球、踩球、拨球、运球、射门等动作，幼儿通过观察、判断、思考不断调整自己的位置，身体和思维活动密切配合，提高运动能力的同时，促进幼儿思维能力。在孩子们玩足球游戏过程中，时常会创造出各种新的玩法，如：玩射门游戏，孩子们提出在游戏中融入“奥特曼打怪兽”的情境，把踩球游戏说成“踩地雷”，生动又形象的给射门和踩球练习添上乐趣。

挑战精神是一种十分难得的竞技精神，对于幼儿而言，他们很难明白团队合作、挑战精神等抽象意义的词语。教师必须将其赋予在一个具体的活动中，才能使幼儿充分认识到挑战精神、团队合作等词语是什么含义，通过足球比赛，让孩子自己去体验和感受，这样幼儿会更加感同身受。众所周知，现在的孩子大多数是独生子女，在家里比较自我，娇生惯养，大人们也比较溺爱孩子。这对孩子的成长是十分不利的，因为没有经过挫折，孩子的心理就会变得十分脆弱。人不是生来具有挑战精神的，而是在经过一次一次的挫折中锻炼出来的。如果省去这其中的挫折过程，那么人的生命就是十分脆弱的。幼儿年龄阶段的儿童，正是处于好奇心重、活泼好动且精力充沛的阶段，这一阶段是塑造幼儿挑战精神等优秀品格的一个十分重要的阶段。

二、幼儿足球活动中幼儿挑战精神的培养策略　

（一）巧妙设置情境，激起幼儿兴趣

在幼儿园足球活动中，不仅仅要让幼儿在足球运动中感受足球的魅力，并且还需要提前将幼儿的足球兴趣给激发出来，让幼儿能够从内心中产生自发想要加入足球活动中的愿望与思想，这样才能帮助幼儿在最大程度上提高自身的运动技能与能力。情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。所谓情境，是指利用多重体验，给人们构建一个身临其境、具有真实感的环境与场景，在这样具体的情境中让人们体验乐趣，将很好的引起人们的关注，激发兴趣。所以，教师应利用情境激起幼儿足球兴趣。

在足球活动开始之前，教师可以以童话故事为引：“小朋友们，现在有两只小白兔带着它们的孩子去森林里玩耍，突然有两只大灰狼要吃掉兔宝宝，兔爸爸和兔妈妈将兔宝宝带入了提前建好的洞穴。下面，我们面前的球门就是洞穴，你脚下的足球就是兔宝宝，你能将兔宝宝送入洞穴吗？”或者，教师提前准备一些足球视频，让幼儿在趣味视频的引导下，对足球运动产生愿望与兴趣，提高幼儿的积极性、主动性，使幼儿对足球运动充满期待，从而更想要学习这项运动，更加配合教师的教学。在情境设计中，幼儿的想象力将会提升，能够激起足球兴趣，为高效的足球活动打造基础。

（二）遵守教学原则，讲究教学方法

在幼儿园开展足球运动课程是一项比较难的计划。因为幼儿园的孩子们都处于幼儿阶段，生理结构发育不够完全。儿童们的生理结构，无论是从孩子的身体方面还是神经系统发育程度来说都存在一定程度的不完善。一方面是幼儿园的孩子们都处于幼儿阶段，他们的骨骼发育都比较脆弱，肌肉也不够结实。除此之外，因为幼儿们年龄都还小，所以他们的肺部发育也不够完善，肺活量小，不足以支持他们做过量的运动。除此之外，孩子们的神经系统也没有发育完善。因为很多孩子的年龄还小，所以他的运动神经还处于不断发育的阶段，这就导致很多孩子连走路都不能保持平稳。最重要的是孩子的年龄小，所以情绪变化波动也比较大。为了让孩子们能够保持良好的学习心态，所以幼儿的足球运动的开展应该以兴趣为主。幼儿园的老师可以让孩子们多做一些与足球有关的游戏，激发孩子们对足球的学习兴趣。从幼儿园孩子的个体来说，孩子们对学习的接受能力还比较弱，因此，老师在教孩子们踢足球的过程中，一定要有足够的耐心去指导孩子们训练，并且在训练的过程中尽量减少体能的浪费和踢足球战术的训练。在幼儿园孩子们上足球课的整个过程中，老师都应该时刻注意孩子们的安全问题，所以老师应该尽量让幼儿园的孩子们只做一些简单的足球专项运动。学习往往是经历从简单到复杂的过程，老师需要注意对孩子们进行多方面的指导，以确保每一位小孩子都能积极主动地参与到足球训练中。

（三）适当增加难度，培养挑战精神

教师在进行足球活动设计时，可以在保证幼儿安全的前提下适当增加游戏难度，这样既可以增强幼儿体质，又可以促进幼儿智力的开发。具体来讲，初级的足球活动规则相对简单，例如“足球和椅子”的活动规则就通俗易懂，幼儿很容易理解其规则是在踢球的过程中很快选择一把椅子。随着幼儿的不断成长，教师可以将此游戏进行改良。如以小组为单位进行游戏，让幼儿在传递足球的过程中将最终的椅子作为目标，这样可以促进幼儿的智力开发。总之，在安全性原则下增加足球难度，可以提高幼儿的运动能力，从多方面促进足球活动发展，也提高幼儿的调整精神。

总而言之，在幼儿园中设置足球运动，通过足球运动激发幼儿的挑战精神，能够使幼儿长大以后在面对困难时更加勇敢、勇于挑战与批判，只有性格坚韧，才能不被以后的困难所打倒，在学习和生活的路上突破一道道障碍，才能更容易获得成功。

【参考文献】

[1]范秋菊.浅议幼儿园足球运动中幼儿挑战精神的培养策略[J].家长·下,2021(01).

[2]李凯.浅议幼儿园足球运动中幼儿挑战精神的培养策略[J].当代家庭教育，2019（04）.

[3]赖少媚.浅谈开展幼儿足球游戏活动的价值与策略[J].学校教育研究，2021（20）.