中职机电专业职业能力培养存在的问题和对策

中职机电专业职业能力培养存在的问题和对策

范乐羊

邵东市职业中专学校422800

摘要:中职职业教育可以为当代国家的持续发展，培养所需的技能性人才、实用性人才、创新性人才，助推着国家的经济发展。因此，中职院校的教师群体必须要着眼于实际，加强对现有教学问题的总结，针对当前中职机电专业实训期间所出现的各项问题，提出针对性的解决对策。推动应用性课程的设置，构建科学性、系统性、体系性的教学制度，全面提高中职学生群体的职业素养，达到学生满意就业，企业满意用人的核心目的。

随着中国制造2025到来，中国制造业加快转型升级，智能机器人应用日益广泛，机电一体化项目成为了当前发展最快的技术之一，它的设备涵盖现代化的自动生产，它的发展推动了当前制造技术的迅速更新换代，缩减劳动力，节约成本，提高效率，促进劳动力就业层面提升，作为先进制造技术的主要组成部分的机电一体化项目发展将推向纵深发展。使机电专业在学习中和实践中应用能力变得更强，既符合当前我国企业的需要满足企业人才和技术的需要，又增强企业经济和社会发展的推动力。

一、机电专业职业能力培养教学中存在的问题

1.机电专业教学模式中存在的问题

在机电的专业教学中，课堂教学仍旧仍然是采用基于传统的机电课堂教学管理模式，课堂教学中以相关专业机电技术人员教师作为机电相关学科进行课堂和课程教学的活动主体，说教式的课堂教学方法，使部分学生在机电课堂上的知识学习兴趣较少，对于复杂的机电基础理论知识很难有效地进行理解，影响专业机电的基本知识和技能理论性的掌握，难以及时地对其进行一些机电相应的具体性和实践性技能训练。

2.教师专业素质水平不齐

课堂教学的过程中对于专业机电教学的理论要求与实践相结合运用生疏，难以利用基本的机电知识传授和机电实务教工作当中的真实经验来帮助学生进行一些相应的实践性培训，大多数专业课教师没有达到真正的双师型

二、机电专业职业能力培养教学对策

1.以职业素养为核心，建立新教学模式

职业能力教育要真正地融入到机电技术专业的教育中，应根据专业教育的特征，针对每个学生今后的就业与发展，在专业教育中充分地发挥自身的思想指导和价值观的引领作用，以职业素养观念为基础建立新型的教学模式，能够在教育的目标上真正地实现职业能力政教育和专业教育的相互统一。为保证中等职业学校的学生在专业教育中顺利步入社会和工作岗位，需要根据专业技术人员的职业特点和要求，依据职业岗位的需求，把项目教学、探究式教学和理实一体化教学应用到实际的教学中，同时对学生的职业能力教育应当把职业岗位素养要求体现在实践中。

2.将提高学生的基本职业能力作为重点

为了令中职机电专业实训教学工作迸发出更加强劲的效益，当代的教师群体必须要积极地顺应时代的总体发展趋势，可以借助虚拟仿真技术作为辅助的教学工具，模拟出真实的工作程序、工作环境、动作要求、技术指标，确保学生群体可以运用特殊装置，完成课堂期间所规定的学习任务。比如，对数控加工课程的学习，可以采用虚拟仿真和实操结合的模式，学生通过斯沃仿真软件直接在电脑上操作软件进行数控机床操作，当软件操作熟练以后再到数控机床上进行实操。在满足现有实际教学工作需求的同时，打破了时间和空间的限制，学生群体可以自主化的结合自身的学习状态，随时随地的拟真试炼，从而最大限度的拓宽学生的职业技能，帮助学生提前适应竞争激烈的社会。

3.开展专业化的技能培训

机电专业的学生群体必须要具备专业化的技术能力，因此，中职院校的教学人员必须要加强机电专业化的技能培训，不断的提高学生群体的工作技能和工作素质。根据不同的技能，我们可以分层次、分阶段、分重点的为学生实施技能培训工作，帮助学生群体更好的适应劳动力市场的发展需求，达到自身专业能力或技术的提升。

4.组织开展好技能大赛

技能培养是职业教育的核心，职业技能大赛在技能培养过程中起到至关重要的作用。通过职业技能大赛这一载体促进职业教育教学与生产实践的紧密结合、人才培养与科技应用的紧密结合，培养更多高素质技术技能人才。

比如，"工业产品设计与3D打印技术项目”是机电专业的核心环节，是其走向应用实践的关键环节。比赛分为理论和实操，实操是其中的关键，其内容主要包括正向建模、三维扫描、逆向设计、数据偏差分析和打印后处理及产品装配五项实操任务，这是最考验选手工业设计及3D打印综合水平的一环。选手们都需要在限定的时间内沉着操作，向大赛最高荣誉“技术状元”发起总攻。通过举办这项比赛，可以促进机电专业学生历练自身技能，培养团队精神，专注力以及创造能力，提高实践应用能力，最终达到提升学生综合素质的大赛目标。

总而言之，在中职机电专业教学中，我们要丰富学生的职业技能，潜移默化的提高学生的职业自信心，促进学生人生价值的实现，培养当前时代发展真正所需的技能性人才、创新性人才、全面性人才。

参考文献：

[1]郝晨君.基于职业能力培养的基础机电教学改革研究[J].西部素质教育，2017，3(06)：71-72.

[2]隋春丽.基于职业能力培养的基础机电教学方法及其改进[J].企业改革与理，2016(16)：119.