以文化建设引领班级发展

以文化建设引领班级发展

 ,陈艳菊

湖北省竹溪县水坪镇中心学校  442300     

摘要：文化建设是班级建设的重要内容，在班级发展和学生核心素养培养中发挥着重要作用，制度文化聚集班级发展约束力，环境文化建设形成向心力，精神文化建设激发内驱力，优秀的班级文化让班级管理更有抓手，提升更有载体，发展更有特色，培养更多身心健康、精神面貌好、学习状态好、综合素养好的全面发展的学生。

关键词：班级文化   班级管理    班级发展   学生核心素养

正文：

文化建设是班级建设的重要内容，在班级发展和学生核心素养培养中发挥着重要作用，制度文化聚集班级发展约束力，环境文化建设形成向心力，精神文化建设激发内驱力。优秀的班级文化让班级管理更有抓手，提升更有载体，发展更有特色，培养更多身心健康、精神面貌好、学习状态好、综合素养好的全面发展的学生。

一、以制度文化建设强化约束力

班级制度是班级成员的共同行为约束，是班级文化建设的基础，班级管理首先从制度建设做起，从设定班级规则、评价细则和管理目标做起。

班级规则的制定切忌班主任的一厢情愿和闭门造车，以“强制性”和“禁止性”单方面通过。班级规则建立在学校共同行为规范准则基础上，同时，又有其独特性，班主任要学会让规则的建立过程充满温情和民主，让班级规则制定和完善过程成为学生自主管理和自我教育的过程。要最大限度调动每位学生参与，发挥他们的主体作用，广泛征集他们的意见建议，再通过小组讨论、民主表决等方式，将获得最大认同的班名、班训、班级公约等等完善下来，这样的班规才可能获得学生的心理认同，才能使他们以积极和主动的态度去践行。同时，要制定学生一日量化细则，把量化管理作为学生养成教育的重要抓手，根据不同学生的特点，建立分层评价体系，用多元评价激励学生，让每个学生都能追求进步，得到发展。

班级规则建立以后，则需要不同的岗位角色去执行及监督。岗位的设置，可以在班主任的指导下根据班级管理的实际需要设置，也可以让学生自选自创小岗位,明确岗位职责，最大程度地调动学生的主动性和积极性。随着班级的建设和发展，班级成员的各方面能力在逐渐提高，部分成员潜能不断显现，所以在不同的阶段，应该因地制宜地进行岗位轮换和岗位调整，这种轮换和调整可以以相对固定的周期调整或者以短期轮流值岗的方式呈现，它可以不断丰富班级成员的岗位体验，培养学生自主管理能力，促进班级成员在多重合作中提升沟通协调和合作能力，培养学生的集体责任感。

二、以物质文化建设形成向心力

适宜的班级物质文化对学生具有潜移默化的教育影响。我们应该努力地去营造有文化的班级环境，让教室的每一面墙壁、每一处廊道、每一个角落都绽放文化的魅力，充满生命的活力,最大限度发挥物质文化的引导和熏陶作用，以物质文化建设凝聚班级发展的向心力。

建好墙壁文化，让每一面墙壁都说话。设立荣誉墙，张贴班级在各种竞赛活动中取得的荣誉，记录班级发展历程，以激发学生的集体荣誉感,增强班级凝聚力。设立许愿墙，写下每个学生在学习或者生活中的目标和心声，激发学生的上进心。设立展示墙，展示班级活动剪影，或者展出学生获奖作品，增强学生的自信心。开辟文化墙，充分利用教室内和走道的墙壁空间,不定期展示不同专题、不同形式的活动内容，展示班级形象、班级特色和班级文明，增强班级向心力。

建好角落文化，让小角落发挥大作用。建好图书角，图书角由学生专人管理，负责图书归集、借阅、整理的工作，适时组织读书交流活动，让优秀书籍共用共享，共同提高。建立绿植角，让学生全程参与种植和管理绿植的过程，既能美化教室环境，又能培养学生动手操作能力，还能陶冶情操，培养学生的爱心和责任感。设立学习成果展示角，长期展示学生书写规范、正确率高和卷面整洁的优秀作业、优秀日记和作文等学习成果,引导形成积极向上的良好学习氛围。

三、以精神文化建设激发内驱力

精神文化是班级的灵魂，学生的主人翁意识，成员之间的信任感，是班级精神中不可或缺的部分。精神文化建设的重要载体是活动，班级的凝聚力和向心力，班级成员的内驱力和外显力，都是以集体活动为基础发展起来的。丰富多彩的班级活动，可以让学生在参与体验、自我感悟和合作互动中,不断形成奋发向上、团结拼搏的共同价值取向，唤醒学生内心深处向善向上的渴求。

要精心组织好常见的几种班级活动。开展好主题班会，坚持学生自主设计和主持活动的全过程，形式可以是交流讨论、主旨演讲等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作为主，活动过程中，要注意联系本班学生的实际，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行为上得到改进。开展文体活动，轻松活跃的文体活动有利于学生的身心健康，有利于优化学生的学习状态，班主任可以结合节日或学习的不同阶段，有计划地组织学生开展丰富多彩的文体活动，积极组织学生参加区域性的文体活动，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。

丰富社会实践活动，根据学生的兴趣爱好引导学生积极参加社团活动，引导学生走出课堂走出校门，参加文明劝导、田间劳动、研学旅行等社会实践活动，为学生个性发展和潜能发挥创造条件,培养学生的实践能力和社会责任感。

参考文献：

[1]程晓江. 以生态型文化建设引领班级发展[J]. 考试(中考教师), 2010.

[2]王亮. 点面结合,引领渗透,做好班级文化建设[J]. 学周刊, 2014.