浅谈体育新课标下中学体育课程建设的思考——以全寄宿制初中学校为例

浅谈体育新课标下中学体育课程建设的思考——以全寄宿制初中学校为例

唐立锋

广东顺德德胜学校

摘要：教育部发布了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，依据新课标要求，我们体育教育工作者必须牢固树立健康第一的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出发点，表达身体、心理、社会三维健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。对于全寄宿制学校来说，学生在学校的时间占据了学生中学时代大部分时间，这个时间段也是学生身体发育、习惯养成、知识体系、心理健康养成的关键时期，学校体育课程安排就直接影响学生实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

关键词：新课标    全寄宿制   中学体育    课程建设

前言：新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育教学要从学生的开展、学生的实际、学生的需要出发。根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。学生是自主的学习者，学生来到学校，不是被动的接受知识，而是要积极主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到开展。为达到以上的教育教学目标，学校需要设计完善的体育与健康课程体系，从而满足所有学生的教育需求。

一、全寄宿制学校制定健全、合理的体育课程体系的重要性

1、学生在全寄宿制学校求学阶段，这也是目前中国大部分城市学校的现状。学生一年中大部分时间在学校度过，相当一部分学生是在学校接触的体育教育就是该学生本人的全部。2、健全、合理的体育课程体系第一提升学校领导对体育课程的重视，第二明确一线体育教师的工作任务及目标，第三明确制定全体学生进行普及及个性教育活动，第四指导学生进行有效合理的体育教育选择。基于以上两点，全寄宿制学校是有必要并且必须去建立一套健全的、合理的体育课程体系，这样才能有效地圆满完成新课标下针对学生培养的目标和任务。

二、关于建设健全的、合理的体育课程体系的思考

学校体课程承担着很多任务和责任，建设什么样的课程体系进行指导教育教学工作是尤其重要的。1、必须符合国家相关政策，遵循《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，符合当地教育部门制定的教育方针。2、必须符合学校的实际情况，例如：学校体育教师的师资配备、学校体育场地和场馆的现状、学校体育器材的数量和种类等等，不要好高骛远，变成纸上谈兵，永远落不到实处。3、必须充分考虑到本校学生的实际情况和个性需求，否则就是门面功夫。4、在课程名称、课程性质、目标人群、课程目标、达成方式方面进行反复的研讨、来回的论证。

三、全寄宿制学校体育课程体系

 体育课程体系分为六个课程：国家课程、体育校本特色课程、体育竞赛课程、体育活动课程、体育健康理论课程、学生社团课程。每个课程在课程性质、课程的目标学生人群、课程目标制定、课程达成方式四个方面进行了明确阐述。

四、制定全寄宿制学校体育课程体系的思考

学校体育课程体系建设需要学校领导的大力支持，在体育与健康课程的课时安排、体育教师的专项配备、体育活动开展、体育场地的建设、体育器材的购买等多方面给予保证，在此前提下学校体育课程体系的建立是具有可行性的，同时具有一定的借鉴价值，同时在体育活动课程、学生社团课程、体育校本特色课程三方面，学校可以依据自身实际情况进行更改或者增减，从而制定符合本校实际情况以及可操作的学校体育课程体系。下面我就从六个体育课程进行具体分析思考与设置意义。

1、国家体育课程的建设

初中教育阶段属于国家义务教育阶段，根据教育部下发的《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》进行体育与健康的课时安排及教学内容和教学形式的安排。

国家课程的性质属于常规课程，课程的目标人群的面向所有在校学生，根据要求制定7、8、9年级的体育与健康的教学内容。课程目标在新课标中具有清晰明确的要求，在这里就不一一阐述了。课程达成方式是以常规测试（学习项目考核、过程达标、运动参与等方面）以及每年的《国标》测试。国家体育课程建设的优点在于覆盖面广、普及率高、全面提升学生身体素质、传达统一教育理念、树立正确的健康观、培养学生运动习惯及终身体育锻炼意识、加强安全教育等方面。

2、体育特色校本课程的建设

国家、省、市历年来都始终坚持推行体育特色学校和体育推广学校的评选，一个很重要的标准就是该学校是否有该项目的特色课程建立。也是学校体育特色的展现，更重要的是为不同需求和不同层次的学生提供平台。

体育特色校本课程的性质可以依据不同学生的需求以及技能水平分为专业课程和拓展课程，专业课程配备项目专业教师进行对学生进行筛选，属于项目选人，教师根据学生的专业能力、项目潜能以及项目人数设定等方面进行选拔。拓展课程是属于兴趣类课程，属于人选项目，学生根据个人兴趣爱好、课程介绍、老师介绍等方面进行选课。针对的目标人群分别是，专业课程针对的是有项目基础、具有一定运动能力、获得该项目奖项、较强的运动潜能和身体素质的学生。拓展课程的针对的是对该项目感兴趣、有过类似受教育经历、想尝试接触的学生。专业课程的课程目标是在专项技能方面不断提高，从而达到专业的水准。拓展课程的目标是提高学生的项目技能、项目认知、身体素质等方面。专业课程的达成方式是竞赛，以项目各项竞赛为测试和考核手段。拓展课程的达成方式该项目的单个技术展示及评定、组合技术的展示和评定。学校根据教师专业设置多个特色校本课程，体育特色校本课程的建设的优点在于满足不同需要的学生，以及同一需求不同层次的需要，更是对国家课程的有利补充。

3、体育竞赛课程的建设

近几年，由于国家政策的变化以及对于基础学科文化的要求，大量体育项目专业人才回流传统初中和高中，学校的竞技体育发展迅速。学校体育竞赛课程是学校体育课程体系里面不可或缺的部分，一方面可以为学校、教师、学生带来荣誉，提升知名度。一方面可以满足项目专业人才的继续深造及加强训练，继而通往更高平台。

学校体育竞赛课程的性质是学校竞赛队（项目代表队），根据教师专业能力、项目专业学生进行组建几个或多个学校竞赛队。针对的目标人群就是在该项目上具有一定水准、长期进行训练、获得比赛成绩的一批专业学生。课程目标就是项目技能提升、参加各级比赛、升学之路。达成方式为竞赛队交流、输送优质学员、参加各级、各类比赛获奖。体育竞赛课程建设的优点在于为有专项能力的学生提供了展现自我、提升自我的舞台，可以通过竞赛成绩提升学校知名度，社会上有很多学校都有类似的情况，同时也为国家培养和输送不项目的人才，为我国体育事业发展壮大作出贡献。

4、体育活动课程的建设

全寄宿制学校，学生的课余生活的丰富程度决定了学生的学校生活质量，学校的体育活动是学生课余生活的重要组成部分，无论是专业人才、兴趣爱好、初步了解以及不了解的学生都能参与其中，每个人都能在体育活动中找到自己的存在价值以及很强的集体荣誉感，每间学校的体育活动应该都是参与人最多、受欢迎程度最大的项目活动。所以体育活动课程是学校体育课程体系里面必不可少的组成部分，各学校可以根据场地、学校地理位置、区域文化等方面开展体育活动。

学校体育活动课程的性质是校园活动，根据学校实际情况、天气、场地、区域文化及推广、学生普及度等方面进行开展，每学期每年级至少开展一次体育活动。课程的目标人群是全校全体学生，可以是参赛、可以是后勤、可以是观众。课程的目标是激发学生的运动热情、提升全体学生对该项目的认知、加强班集体的凝聚力、丰富学生的业余文化生活。课程的达成方式根据学校实际情况进行完成，根据普及率的情况来看开展特色篮球赛和特色足球赛是比较普遍的，体育活动必不可少当然是各学校特色的体育节、田径运动会、体育拓展活动等大型体育活动。

5、体育健康、理论课程建设

体育健康、理论课程是学校体育课程体系中不可分割的一部分，同时也是很多学校、学校领导、甚至一线体育教师往往会忽略的部分。体育健康、理论课程的建设是对体育与健康课程的重要补充，同时也是响应国家体育课程建设的需求，同时也是学校开展体育活动、宣传体育精神、一线教师讲解体育理论、学生进行精彩赛事欣赏的重要依据。

体育健康、理论课程的性质是融入到其他5类体育课程中的课程，国家课程设置因特殊天气无法进行室外体育活动的室内理论课、第一节体育与健康课（室内）、特色校本课程的理论基础及项目发展、竞赛课程中的竞技体育精彩赛事、体育活动课程中的体育精神（团结、互助、努力、拼搏、有爱、团队等等）、学生社团课程中的良好行为习惯。面对的目标人群是全校的全体学生，课程目标是提高全体学生的体育理论基础，让学生“知其然知其所以然”，可以进行各项目体育规章、国家体育发展讲解，让学生对我国体育发展有所了解，为我国群众体育的发展打下良好基础，同时进行各项目精彩赛事的播放及解说，使学生更加了解竞技赛事的魅力所在。课程的达成方式是养成良好的运动习惯、健康饮食习惯、具体优良的体育精神、丰富的体育理论知识。

6、学生社团课程课程建设

在全寄宿学校，给学生自我活动时间是尤其重要的，可以缓解学生的疲劳，同时发展学生的各项能力，如：组织、管理、策划、交际、沟通等。在自主活动中，最普遍和有效的方式就是学生社团的建设，体育类学生社团是最受学生喜爱的社团之一。

学生社团课程的性质是学生自主管理，前提是学校根据学校管理架构安排行政部门进行管理，制定一定的规章制度，例如：社团管理架构成立（学生）、社团申请、社团活动指南、社团活动场地申请等等。课程目标人群是面向全体学生，由学生自主选择进行参加与否，每个学期举行面向全体学生的社团招新会，一个社团的目标对象一定是具有相同兴趣爱好的学生。课程目标是提升学生的各项能力、丰富学生的课余文化生活、加强学生对学校对集体的荣誉感和归属感。课程的达成方式是每个社团具有完整的组织架构、完善的社团规章制度、宥计划的开展社团活动、每学期有竞赛活动开展等。

全寄宿制学校的学生的一年中大部分时间在学校进行学习和生活，短暂的假期大部分学生不会去花时间进行系统的体育锻炼和体育项目学习，学校的体育课程体系建立尤其重要。国家体育课程，体育校本特色课程，体育竞赛课程，体育活动课程，体育健康、理论课程，体育学生社团课程的六位一体的体育课程体系建设能够符合国家教育部下发的《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》、能够满足全体学生的普遍需求及个性化发展需要，同时给学校体育管理以及一线体育教师更好、更加明确的工作指引，为学生的健康发展、素质教育提供有利保障。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部，义务教育体育与健康课程标准（2022年版），2022（04）

[2]乔梁，当前我国学校体育存在问题探究【J】，成都体育学院学报，2007（04）

[3]高胜光，体育新课标中的运动技能教学【J】，体育学刊，2007（08）