信息技术与小学语文课程整合的教学设计及案例分析

信息技术与小学语文课程整合的教学设计及案例分析

田相峰

应城市实验小学   432400

摘要：随着信息技术的普遍应用，越来越多的小学语文教师开始重视语文的学习和教育。因此，小学语文教师要根据学生的学习状况，对教学模式进行改革和完善，将教学手段和信息技术相结合，帮助学生在学习中获取更多的人文知识，促进小学生的全面学习。

关键词：信息技术；小学语文；教学设计

引言

信息技术教学与小学语文教学相融合，为语文课堂带来了全新的转变，也能够开阔学生的眼界，让学生感受到创新与改革的重要性。因此，小学语文教师要对语文教学进行全面设计，要融入创新化的设计理念，促进学生的高效学习。本文针对信息技术与小学语文课程整合的教学设计与案例进行分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、重视教学设计思路

小学语文教师要深刻认识到教学设计思路的重要性。小学语文教师可以以“十万个为什么”进行教学思路的设计。首先，小学语文教师要引导学生阅读相关科普作品。作为一名小学语文教师，要想办法让学生能够去了解更多的科学知识，对探索科学世界产生浓厚兴趣。课堂上通过信息技术的应用，更能引起学生对科普知识的兴趣，激发学生的求知欲，拓展阅读面。小学语文教师在“快乐读书吧”的教学中，要重点抓好整本书阅读的三个关键内容——读前指导、读中推进、读后展示。其次，小续写语文教师在读书前，要吸引小学生的目光。小学语文教师可以采用直接播放微视频的方法，向学生提出日常生活中有趣的问题，让学生能够结合自己的能力去解答问题，这样才能激发学生对科普作品的兴趣。此外，小学语文教师还可以采用预测的方法。让学生读诗句，猜书名。小学语文教师要让学生养成好的学习习惯，

在读目录的时候，要猜中章节的内容，利用已知来推测未知，体验自主发现的乐趣。再次，小学语文教师要在阅读中“品趣”。小学语文教师通过阅读科普作品的精彩篇章，讲述有趣的故事，发现作品的内容和语言的有趣之处，巧妙地将读法渗透进去。小学语文教师要进行阶段性的交流。语文教师可以采用知识闯关抢答游戏、猜谜、角色扮演、配音等游戏形式，引导学生进行阶段性的交流。小学语文教师要重视阅读实践过程的丰富性和趣味性。例如，小学语文教师在教学过程中，要重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。最后，小学语文教师在引导学生读完书以后，要鼓励学生个人和小组用创意的方法进行交流和分享。然后通过“读书之星”活动，来评价学生整体的读书过程的多样化。小学语文教师要呈现教学信息，要不断地传输教学信息，帮助学生更好地完善语文学习资源库。所以，小学语文教师要满足小学生的语文学习需求，要制定课堂教学目标，感知科普作品内容的趣味性和语言的生动性，能够让学生自主地阅读科普作品。如果在阅读过程中有不能理解的问题，可以用课堂上学到的方法来理解问题。教师要让学生感受课外阅读的乐趣，要让学生互相分享课外阅读的成果。小学语文教师要了解教学设计的重难点内容，要注重语文的生动性和趣味性。

二、利用信息技术更新语文教学理念

身为一名小学语文教师，教师一直按照传统的教学模式展开课堂教学，没有引起语文学习的重视，从而导致课堂教学质量下降。小学语文教师忽视了学生的学习情况，让学生被动地接受知识，导致学生在学习语文知识时变得枯燥和乏味。这样就不利于学生的语文学习。只有教师从学生的角度出发，学生的注意力才能集中，语文教师要让学生在课堂教学中学到更多的人文知识和基础知识，通过信息技术去辅助学生的学习，从各个方面去锻炼学生的能力，挖掘学生的潜能。此外，教师在上课之前，要从网上搜集相关资料和信息，利用多媒体去展开语文教学，通过有趣的教学情节来激发学生的学习兴趣，从而加深学生的理解。小学语文教师要让学生充分意识到语文教学的重要性，要加强学生的学习，让更多的学生参与到课堂教学过程中，重视学生的个性培养，提高学生的语文综合素养。

三、积极采用信息技术，关注学生的学习过程

首先，小学语文教师在教学过程中，要重点突出语文知识的学习，要明确语文教学中的重点知识和难点知识，这样学生学习起来就会非常轻松。其次，传统的小学语文教学模式，只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的课堂教学效果，很多语文知识具有复杂性，需要学生进行理解，这样知识才能更好地吸收。再次，小学语文教师要将多媒体技术发挥重要的作用，不仅仅调动学生的积极性和主动性，还要让学生学会理解和思考，要积极引导学生主动学习重点知识，这样语文难点知识就变得通俗易懂。小学语文教师还要降低知识难度，让语文知识变得更加简化，从而加深学生的理解，优化课堂教学方法，提高小学语文教学效果。

四、利用信息技术，优化课堂教学设计

信息化教学给小学语文教学带来了全新的改变，帮助语文教师整合了语文资源，为小学生提供精准化的教学服务。首先，小学语文教师可以借助信息化教学，为学生创设良好的学习氛围，要以大数据为教学的基础，让学生能够在语文学习中保持好的学习心态，能够对语文教学手段进行创新。

例如，小学语文教师在讲解“亡羊补牢”的寓言故事时，小学语文教师要给学生布置课前作业，要让学生认真预习这则寓言故事，能够通过预习新知识找到文章的主旨，让学生能够分析寓言故事传达的意义，这样能够起到好的教学效果，能够优化语文教学设计。其次，小学语文教师可以通过信息化教学手段将学生需要完成的作业发送到学习平台，让学生能够及时完成老师布置的作业，能够结合学生的作业情况进行优化。最后，小学语文教师要结合学生的实际情况为学生播放寓言故事的内容，让寓言故事以动画视频的方式呈现出来，这样学生就能够从浅层次的学习进入到深层次的学习当中，能够更加了解亡羊补牢的故事，从而知道当人犯了错误以后，是没有任何关系的，但是要知错能改，如果意识到错误还不改正，这样最后就失去了补救的机会。此外，当学生观看完视频以后，小学语文教师要鼓励学生能够通过扮演的方式深入到寓言故事的学习当中，这样能够让学生更好地体验其中的道理，对寓言故事的理解更加透彻。所以，小学语文教师要顺应时代的变化，要跟随教育的进步，要理解大数据教学背景的意义，借助信息化教学让语文课堂丰富多彩，让语文知识以更好的方式呈现出来，满足学生的身心发展规律，这样不仅能够促进学生的进步，还能够提升教师的语文教学效果。信息化语文教学为语文课堂注入了全新的活力，让小学生能够以更加饱满的状态参与到学习的过程中，对学生的知识获取有积极的帮助。所以，对于小学语文教师而言，在语文教学设计的过程中，要彻底转变以前的教学理念，要将语文课程中的内容进行有效的整合，这样才能够更好地完善语文课程，为小学生提供精准化的教学服务。

结语

总而言之，小学语文教师要基于信息化教学背景展开信息化教学，将语文教学与信息教学相融合，帮助学生获取更加丰富的语文知识，让学生能够享受信息化教学的过程，能够促进学生的个性化学习，为学生以后的学习奠定基础。

参考文献：

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