任务型教学在新课标初中英语写作教学中的应用

        任务型教学在新课标初中英语写作教学中的应用

杜苗苗

湖北省秭归县九畹溪镇初级中学   443623  

摘要：新课标改革指出初中英语教师要关注学生写作能力的培养，提高学生的综合语言运用能力。写作水平的高低体现学生英语语言能力的大小，所以老师要着重培养学生的英语写作水平，在写作教学中采用任务型教学方法，培养学生良好的逻辑能力和语言表达能力，提高学生的综合英语成绩。

关键词：任务型教学 初中英语 写作教学

引言：任务教学法旨在通过布置具体的任务激发学生的学习动力，推动学生积极参与课堂教学，提高课堂教学效果。小学初中教师在实行任务型英语写作教学时要注重语言的真实性和课堂的社会性，坚持以学生为主体，调动学生英语写作的积极性。本文就如何在初中英语写作教学中实行任务教学法做出了以下探究，希望对广大教育教学者有所帮助。

一、将任务型教学与整个教学过程相结合

任务型教学是指老师在教学过程中通过设置一系列具体的、有针对性的教学目标引导学生在完成任务的情况中加强学生的课堂学习体验感与语言感知能力，帮助学生形成积极的学习态度，并通过主观引导的方式提高学生的语言运用能力。在具体任务型教学过程中，老师要注意确保任务型教学要与整个教学过程相结合，各种任务的布置都要与实际教学内容相联系，不能出现任务突兀或脱离教学实际的情况。比如老师在进行人教版上册第八单元“When is your birthday？”这节课的时候，可以设置一个有关英语写作的、能贯穿整个课堂的学习任务，例如“学生在学习这节课之后，要能用英语写一篇以生日为主题的作文，”把这个作为贯穿整堂课的中心任务，学生要想完成这个学习任务，就必须跟紧老师的课堂节奏认真学习。在此基础上老师还可以设置一些细化的课堂任务，注重与学生之间进行情感交流，引导学生回答一些与课堂内容相关的问题，例如“who do you always spend birthday with？”“How did you feel on your birthday”这类问题，这既是一些贴近生活的情感问题，同时又与课程内容有很强的联系，老师用英语的形式对学生进行提问并引导学生用英语回答，让学生在利用英语口头回答的过程中培养学生良好的英语口语和语言表达能力，从而提高学生的写作能力，促进学生的全面发展［1］。

二、创造宽松的英语写作学习氛围，将任务性教学与生活实际相联系

新课标改革下的英语任务教学法要求教师在实际教学过程中要为学生创设相对宽松的教学环境，尤其对英语写作教学课堂来说，老师要想提高学生参与写作课堂的积极性，培养学生自主思考的能力，就必须为学生提供轻松愉悦的学习氛围，打造师生和谐、民主平等的课堂关系。任务型写作教学法不是借助一系列机械的课堂任务，被动的要求学生进行写作能力的提升，而是要在课堂给学生制定一系列真实的、有趣的课堂任务，引导学生在师生合作、生生合作的过程中共同完成任务，提高学生的团队合作意识，让学生在共同完成任务的过程中学习他人的长处，弥补自身的短处，促进自身英语写作水平的逐步提升。同时英语写作过程中的任务语言信息要真实明确，能与实际生活相联系，通过给学生创设具体的生活情景引导学生完成课堂任务，提高学生英语语言运用的实践性和真实性，使这些任务在与实际生活紧密联系的同时具有一定的学习意义和教育意义。例如老师在带领学生学习了人教版七年级下册“What did you do last weekend”这节课之后可以给学生开展一节以“My weekends”为主题的写作课，通过设置一系列具体的生活情景，从“做了什么?和谁一起做?心情怎么样？”三个角度对学生进行任务性提问，利用小组比赛回答问题的形式激发学生完成任务的积极性，帮助老师在课堂上营造宽松的学习氛围，拉近老师与学生之间的距离，开拓学生的思维，引导学生从不同方面对“My weekends”这个作文主题进行拓讲，拓宽学生的写作思路，激发学生英语写作的热情［2］。

三、设置多样化的任务型教学环节，丰富课堂教学形式

任务型课堂教学的形式有很多，比如基础的课堂提问、小组竞赛完成任务、团队合作完成任务等，老师要根据英语写作课堂的教学性质设置多样化的任务性活动环节，充分发挥任务教学在培养学生学习兴趣、激发学生学习动力方面的价值。写作课本身就是一门相对枯燥的课程，再加上学生对英语语言的运用和掌握能力不充足，更导致大家在英语写作学习过程中容易出现抵触心理，作为老师在制定具有导向性的任务教学时要确保任务的生动性、有趣性，利用多样化的任务形式实现课堂的趣味性。老师要想实现英语写作课程改革的预期目标，就要实现教学模式的转变，不断创新任务教学的形式，为任务型写作课堂的实施不断注入新的活力，促进任务的改革创新，形成以任务教学为主要特色的教学模式。例如，老师在进行人教版八年级下册“What are you doing when Rainstorm came”这节课的写作教学时，可以组织学生在小组内进行讨论回答有关“什么是rainstorm，它有什么危害？我们应该怎么做？”等问题，通过给学生播放一些有关暴风雨来袭的视频，增加学生对暴风雨的认知，帮助学生更好地进行写作，培养学生的写作能力

［3］。

结束语：综上所述，任务教学法在初中英语教学中的应用是新课标改革下的必然要求，作为英语教师要顺应时代发展的潮流，转变自身的教学观念，在教学过程中探索更多任务教学的形式，通过设计更多具体的、可操作的任务，培养学生良好的思维能力和语言表达能力，促进学生全面发展

文献：

[1]陈雨玲.浅谈任务型教学在新课标初中英语写作教学中的应用[J].考试周刊,2019(66):120.
[2]陈慧.任务型教学在新课标初中英语写作教学中的应用[J].作文成功之路(上),2018(01):95.
[3]雷翠英.探析任务型教学在初中英语写作教学中的应用[J].快乐阅读,2016(08):89.