新时期高校慕课的制作方法探析

新时期高校慕课的制作方法探析

张兰,张雯

空军预警学院  武汉  430000

摘要

进入21世纪以来，我国的信息技术得到了充足有效的发展，在各行各业中都得到了广泛的普及与应用。慕课就是以网络技术、信息技术为基础而衍生出来的新型教育方法，具有灵活性、互动性、开放性的典型特征，受到了广大教师和学生的青睐。因此对慕课的概念及特征进行简单地阐述分析，详细说明慕课的制作方法及流程，为慕课在高职院校中的普及与应用提供了重要的方向指引，具有重要的理论意义和实践价值。

关键词：新时期；高校；慕课；制作

引言

如今慕课已经成为高职教育体系的重要组成部分，对传统的高职教育带来了巨大的变革。合理利用慕课教学资源能够扩展学生的视野，提高高职教育的效率和水平。因此教师应该将慕课放在重要的战略位置，掌握高超的慕课制作技巧，不断为学生提供高质量的慕课资源。只有这样才能激发高职学生的学习兴趣，推动高职教育教学工作再上一个台阶。

一、慕课的概念及特征

慕课，英文名称是MOOC，意思是：大规模在线网络课程，是以网络技术、移动智能技术为基础衍生出来的新型教学模式。在信息技术高速发展的时代背景下，慕课作为“互联网+时代”的新兴产物，进入了人们的视野，在中学、高校教育教学当中得到了广泛的普及与应用。慕课最早起源于美国，依托数字化、信息化、智能化的优势，在全球很多国家受到了广泛的欢迎。2013年，清华大学、上海交大等国内顶尖高等学府相继建立了慕课平台，对我国高等教育模式产生了深远的影响。

与传统的教学方式相比，慕课具有鲜明的特征，具体内容如下所示：

第一，开放性高。慕课具有明显的知识共享特征，突破了时间和空间的限制，学生可以根据自身学习进度，自由选择学习资料，由此可以看出，慕课具有开放性特征。

第二，灵活性强。慕课的授课方式通常为“短视频+小测试”为主，每节视频课的时长在5-10分钟之间，集中讲解一个知识点，学生可以利用电脑、手机等终端设备，自由下载观看慕课内容，利用碎片化的时间进行学习，因此慕课的灵活性非常强。

第三，互动性强。慕课依托强大的网络技术为学生提供良好的交流平台，如学习讨论区、留言板、微博、论坛等等，都是学生和教师交流互动的平台。此外学生在学习过程中可以在线提问，针对同一内容进行交流探讨，由此可见慕课的互动性非常强。

二、高校慕课的制作理念

一节完整的慕课包括科目选定、课程教学设计、教案素材筛选、习题测试、评论交流、学习反馈等多个环节，其中课程设计是最为重要的环节。首先，在制作慕课时，教师应该对学习对象进行全面细致地研究分析，研究内容包括学习者的知识结构、心理特征、学习能力、学习动机等等，并以此为基础进行慕课设计，保证慕课内容符合学习者的本质需求。其次，教师应该对课程内容、知识结构进行分析梳理，科学划分知识点，参考学习对象的实际情况罗列出课程的重点和难点，将课程知识清晰明确地展现出来。值得说明的是，每节慕课的时长在5-10分钟左右，因此制作慕课时要仅仅把握出课堂精髓，突出慕课“微”、“精”的特征。最后，要注重慕课的整体设计，每节慕课要集中讲解一个知识点，保证课程资源的系统性和完整性，如果知识点比较复杂，可以分为两个或多个课程进行讲解，但是要保证多个课程之间的连贯性。教师应该综合考虑学习内容、课程内容，合理设计教学策略，做好课程教案、课件、习题的设计工作，为学生传授全面、细致地专业知识。

三、慕课的制作流程

一节高质量的慕课，除了要精心设计课程结构之外，还需要做好视频录制、后期制作等工作，具体内容如下所示：

（一）前期准备

慕课制作的前期准备工作包括设备安装调试、拍摄脚本、提纲选定、课程规划等多方面内容，对慕课的制作质量有着决定性的影响。首先，在授课科目选择过程中，教师应该做好调研分析工作，尽可能选择那些网络上开发好的课程，突出慕课的专业性特征，有效贴合高职院校的实际需求；然后，教师要做好课程规划工作，教师应该整体把握慕课的流程和节奏，对课件、知识点、内容进行科学合理地划分，使得慕课条理清晰，保证学生易于接受。教师应该明确慕课内容的重点、难点及授课方式，对慕课教学方案进行统一设计，遵守教学大纲的教学目的和教学要求，使得慕课为学生学习提供更大的帮助与支持。

（二）录制视频

在课程设计工作结束之后，就进入了视频录制环节，视频录制的好坏直接影响着慕课的整体质量，因此高职教师应该对视频录制给予足够的重视。首先，教师应该做好拍摄设备的调试工作，保证录制现场的声音品质，特别是对授课教师、学生发言，要做好全面细致、不失真地收录。慕课录制的画面品质要高，在构图时要做到布局合理，图形画面要清晰稳定，不得出现画面抖动、图像嘈杂等问题。然后，授课教师要注重自身的仪容仪表，女教师可以适当画淡妆，男教师要保持面部清爽，不得泛油光，否则会出现拍摄反光问题。教师在面对镜头时，应该微收下巴，这样会使脸部更加饱满立体，教师的坐姿或者站姿要标准规矩，腰背挺直，身体略微前倾，看起来精神饱满。最后，为了便于后期制作，教师尽可能以脚本为依据进行拍摄，每拍摄一节内容，要及时整理和校对，避免出现遗漏或缺陷，如果发现拍摄存在问题，要及时进行补拍或者重拍，充分保证慕课的制作质量。

（三）后期制作

在完成课程素材的拍摄工作之后，就进入了后期编辑制作环节。编辑的流程是导入素材、声音图像对位、镜头剪辑、字幕校核、流媒体转码等。在慕课后期制作当中，通常会用到Premiere、Photoshop、CorelDRAW、Flash等软件，教师需要熟练运用这些软件，有条件的话，高校可以成立一个慕课制作团队，让各个成员各负其责，保证慕课后期制作工作的顺利开展，这样有助于提升后期制作的效率和质量。值得注意的是，在慕课后期制作中，要根据不同课程内容，使用不同的软件进行修整处理，进而提升视频的观赏性，注重画面的动静结合，动态换面有助于展现课程思维，静态画面能够展现知识点，帮助学生更好理解与消化专业知识，达到更好的教育教学成果。

总结

慕课作为一种全新的教育教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高高职院校的教育教学水平。因此在以后的教学过程中，教师应该对慕课给予足够的重视，树立先进的慕课教学思维，做好慕课制作工作，从前期准备、视频拍摄、后期制作等多个层次入手，创新设计出高质量的慕课，为学生提供精准、丰富、高质量的学习内容。

参考文献

[1]胡雪晴. 高校体育课慕课制作策略分析[J]. 冰雪体育创新研究, 2021 (09): 10.

[2]宋晓丽, 张勇波. 信息化环境下高校教师慕课制作模式及策略[J]. 中国教育技术装备, 2020 (08): 25.

[3]张旭森. 浅谈高校慕课制作[J]. 电脑知识与技术, 2020 (05): 25.