高职院校学前英语在线课程研究

高职院校学前英语在线课程研究

包玉芬

兴安职业技术学院 137400

摘要：随着相关国家政策的不断出台和信息技术的不断进步，社会对于高职院校学前英语教学的要求也越来越高。课堂教学的设计思路和方式，也随着信息技术逐步融入课堂教学而改变。依托于信息技术下在线课程的开放与普及，高职院校学前英语教学面临着新的机遇和挑战。值得高职院校学前教育老师共同思考的一个新问题是，如何利用在线课程平台对高职学生进行学前英语教学？本文对学前英语在线课程平台的概念及特点进行了阐述，并针对目前高职院校学前英语在线课程教学中存在的问题，提出了相应的优化策略，以更好地搭建学习学前英语的在线平台。

关键词：高职院校；学前英语；在线课程

引言；信息化时代的到来，让人们生活的方方面面都发生了翻天覆地的变化，从中也能窥见教育领域的风云变幻。相关政策指出，应顺应互联网教学发展趋势，大力推进高职院校教育在线课程资源共享，全面普及网络学习课程，创新网络教学方式。目前，作为一种全新的教学形式，高职院校学前英语在线课程是否能够满足高职学生对学前英语的学习需求、是否能够满足社会发展的需要、是否能够提高高职院校学前英语的教学质量，这些都还有待于我们来研究。

一、高职院校学前英语在线课程的概念及特点

在线课程，是借助网络平台进行的一种在线教学活动。这种形式的授课，可以打破传统授课的时空限制，授课形式较为方便，视频、音频、图文的结合也让学生的资料和学习方式得到了很大的丰富。在当前高职院校学前英语教育的教学中，教师要在培养学生自主学习能力和学习兴趣的同时，充分调动和利用网络手段和资源，在丰富知识传授手段和途径的同时，把传统的教学与网络教学有机地结合起来。在了解学生兴趣爱好的前提下，教师对他们进行网络学习的指导，帮助他们逐步建立网络自主学习的习惯和方法，依托于手机、计算机等电子设备，使学生尽快适应网络教学的模式。开展网络在线课程，旨在培养和帮助学生建立良好的自主学习习惯和方法，使学前英语课程与当前学生的英语学习实际更加贴合。教师可以利用网络在线课程，进行教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，让学生在教学活动中充分参与，从而获得及时的教学反馈。

二、高职院校学前英语在线课程的开展现状

目前，高职院校学前英语在线课程还在推广阶段，没有全面普及，很多市属高职院校和民办学校的学前英语在线课程还没有开设。其背后的原因和暴露出的问题很多，如：学前英语网络课程建设与学校层次基本匹配，部分学校深度不够，造成学前英语网络课程始终处于搭建阶段；学前英语这一学科的在线课程平台建设，没有专门的经费来源作保障；仅由本校英语教师担任此项工作，缺乏校际合作，也缺乏社会参与，对教师进行学前英语网络课程培训的学校居多；课程内容还不够多样化，大多拘泥于教材和传统课程，丰富多样的网络课程还有待于提升。

三、高职院校学前英语在线课程的优化策略

1、优化学前英语在线课程的质量

课程是实现高校人才培养目标的关键，课程质量是决定人才培养质量的关键所在。所谓在线课程建设，就是将碎片化、标签化、趣味性、实用性的知识点通过智能化的管理手段进行整体规划，形成海量资源科的搭建过程。目前，高职英语在线课程建设还处于起步阶段，基本处在传统课程线上化这一状态下，课程内容还不够丰富。要提高在线英语课程质量，必须优化课程体系，以授课为辅，以语言技能训练为主，依托网络平台构建多元交流的渠道，打造精品课程，拒绝同质化，完善课程建设，提升课程质量，结合英语学科特点和在线课程特点开展学前英语在线课程教学。

2、加强学前英语在线课程的应用

学前英语在线课程平台的搭建，旨在依托于信息技术平台的便捷性和高效性，从而营造师生之间、学生之间、校内与校外之间的有效互动，以达成教与学之间的平衡，给虚拟环境下的学习增添了无形的温度，提高了学生对于在线课程平台的使用率，也有利于搭建良好共同学习氛围的社区。通过将现代技术和传统课程进行有效结合，既合理利用现代化信息技术的高效便捷，又引用传统教学理念和教学方式中的可取之处，以达到线上与线下齐头并进的互动教学，深化了学前英语在线课程的应用，让在线课程充分服务于高职院校学前英语教学，成为高职院校教学的重要组成部分。

3、改变师生对在线课程的固有认知

教师是在线课程项目的主要参与者，但当前大多数高职院校的教师对于通过网络信息平台进行授课的新型教学方式认知不够充分，他们仍倾向于传统的课堂教学方式，因此，缺乏对学前英语在线课程教学的积极性，参与度不高，并且高职院校的学生多数来自周边乡镇的农村地区，学生短时间内也无法接受这种新的学习方式，这需要有关教育部门和单位领导对教师完善奖励机制以调动其积极性，对学生鼓励引导接受新的学习方式。只有老师积极参与、学生主动配合，高职院校的学前英语在线课程才能更好地普及、应用。当然，一切都需要时间来沉淀。

结束语：

对于高职院校的学生来说，英语是公共科目中必修的一门。在线课程的出现与普及打破了时空限制，它采用数字化教学方式，是高职院校针对学前英语教学改革的一次勇敢尝试，既满足了社会发展对于应用型人才的需求，也充分调动高职院校学生学习英语的兴趣，使学生突破时空限制，接触学科名师，研习精品课程，让学生喜欢英语，爱上英语。

参考文献：

[1]蒋兴君.“互联网+”时代高职院校在线开放英语课程建设研究与实践分析[J].校园英语.2018年37期.

[2]朱婧.高职院校英语在线课程建设现状调查研究[J].疯狂英语(理论版).2018年02期.

[3]辛悦.在线教学背景下高职大学英语教学研究[J].校园英语.2017年51期.