小学数学读图能力培养的探索

小学数学读图能力培养的探索

张正琼

梅州市五华县华城镇第一小学       514471

摘要：在小学数学课上，教师要以创新有效的课堂教学方法来提高学生的学习能力，培养学生自主探究、独立思考和自主解决问题的数学素养，其中，在数形结合教学法中可以拓展学生逻辑思维，以科学的学习方法巩固和理解重点、难点数学知识，而且数形结合的核心点在于图形，理解图形的含义是解题的基础条件，所以，教师需要加强培养学生读图的学习能力，使学生轻松解决好各种数学难题。

关键词：小学数学； 读图能力； 培养策略

前言：

掌握数形结合的学习方法在于理解图形的基本含义，图形中所蕴含的数学原理是解题的关键点，所以，教师需要培养学生良好的读图能力，包括学生需要具备良好的观察能力、分析能力、推理能力、判断能力、想象能力、创新能力和总结能力，学生要在读图过程中收集相关的数据信息，结合信息资源去处理问题，所以，读图的核心教学思想就是要培养好学生数据信息收集能力和处理能力，这是学好数学知识以及解决难点数学问题的重点，基于这个核心点教师要创新课堂教学模式，提高数学课堂教学的有效性。

1培养观察能力，促进学生读图能力的发展

根据小学生的特征分析，他们在观察事物的时候脑中不会有意识的形成自己的思路和想法，没有目的性的去观察，或者说只是观察其表面现象，没有注意到观察对象的内涵，在这种情形下很难理解图形的含义，很容易陷入学习困境。所以，教师需要加强培养学生的观察能力，而良好的观察素养要具备以下几个基本条件，一是注意力要集中，二是有学习兴趣和好奇心，三是要有自己的思想和观点，因此，笔者推荐了以下几种教学方法，以提高学生的观察素养。

1.1激发观察的动机

在小学数学课堂教学中，培养学生的读图能力主要是培养好学生收集数据信息和处理数学信息能力，而收集数据信息是必要条件，所以，要培养好学生对数据信息收集能力就要培养学生的观察能力，让学生在观察过程中学会整理和归纳数学知识点，在观察中要善于去思考问题，主动去探究问题，积极创新有效的学习方法和技巧，为学生以后的学习之路奠定良好的基础。但是，在实际教学当中，培养学生良好的观察能力不是一件简单的事情，激发学生的观察动机也就是要激发学生的学习兴趣，让学生产生一种自主探究和探索数学知识的欲望，这样才会使学生积极主动的去观察图形，在观察中注意力也会更为集中，教师可以为学生设置一些有趣的问题，或者与生活实际相关的问题，以问题来引发学生的好奇心，让学生寻找对事物的好奇之处。也可以为学生制订相关的观察计划，观察计划不代表教学目标，要根据学生的特点以及学习能力制订可以吸引学生积极思考的计划，让学生有计划性和目的性的去观察图形，养成学生良好的观察习惯。

1.2增强感官观察体验

学生在观察图形的时候，主要运用的感官系统是眼睛，而学生对于新鲜的事物和鲜艳的事物特别敏感，所以，教师可以利用信息技术为学生创设相关的情境模式，以更加生动形象的图片为学生展示出来，也可以结合图形的内容搜集一些动态视频，在刺激学生的感官视觉下，促使学生边观察边思考，充分的参与观察全过程，也激发了学生想象思维和创新思维。

1.3观察现象，探寻本质

教师要让学生在观察中可以看到事物的现象，在现象中去挖掘事物的本质，从而使学生真正理解数学知识以及运用方法。所以，教师在为学生设置观察任务的时候，要将任务具体化，以达到目的为基础引导学生在观察时自主去解决问题，在创设情境模式中，也要进行生活化处理，通过对生活的观察让学生了解数学本质，将理论知识与实践应用相结合，提高了学生的数学素养和学习品质。

1.4培养学生良好的观察方法

有效的教学手段是为了辅助学生更好的去观察图形，而观察不等同于观察力，所以，教师还是需要培养好学生良好的观察力，要让学生掌握适合自己的观察方法，可以感知事物发展的基本规律。在数学课堂教学中，教师要多为学生创造观察图形的机会，让学生多接触事物、多观察事物，要发挥语言促进作用，学生在观察过程中，要引导学生感知事物发展的规律，从而提升了学生的感知能力。

例如，在讲解人教版小学数学二年级下册《图形的运动》一课时，这节课的主要教学目标是让学生了解轴对称图形，了解生活当中轴对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，学会判断图形是否是轴对称图形，可以制作轴对称图形。教师可以结合多种教学手段来培养学生的观察能力，比如，利用信息技术为学生展示一些不同特征的书柜，有的书柜是长方体两边对称，且书柜上的图案也对称，有的是不规则图形两边对称，而且书柜中图案对称的方式也不同，有的是上下对称，有的是左右对称，还有的是倾斜调度对称，学生在观察书柜的时候，可为学生设置一些问题，让学生更加明确观察目标和方向，教师可以这样问道：“老师想要买一个书柜，请同学们帮老师挑选出最好看的书柜来，并说一下为什么这个书柜最好看呢？”、“请同学们在观察中仔细分析一下，书柜或书柜图案对称的条件有哪些呢？”、“这些对称的图片怎样验证它们真正具有对称现象呢？”，通过提问学生都会带着问题去观察和思考，也激发了学生的学习兴趣和积极性，增加了学生视觉观察的体验感，同时，教师也要为学生渗透数学知识，引导学生通过观察来了解图形的本质，感知其图形的对称规律，养成了学生良好的观察意识和习惯，在观察中去解决各种实际问题。

2培养学生空间想象能力，加强学生读图能力

在读图教学过程中，教师需要加强培养学生良好的空间想象能力，拓展学生的逻辑思维和思考体系，这是提高学生读图能力的重要因素之一，教师需要专业化的对学生进行训练，而观察图片是基础，教师要利用辅助教学手段来提高学生观察图片的直观性，而且要特别注重让学生进行实践训练，引导学生动手制作模型，或让学生绘画出相关的图片规律，比如，教师在教学加减法的时候，图片中有一些鸭子，左边有4只鸭子，右边有7只鸭子，加在一起一共有几只鸭子？教师可以利用信息技术为学生展示生动形象的图片来，也可以通过模拟动画的形式让学生更直观的去理解图片的含义，但是，这只是一种辅助的教学手段，学生在实际解题中不可能一直依靠信息技术来理顺自己的思路，所以，教师需要让学生发挥出自己的想象力和联想力，将图片中鸭子的组合规律画出来，学生可以在图片中将左边的4只鸭子与右边的其中4只鸭子以连线的方式连接在一起，这时还剩下3只鸭子，如果学生再画一只鸭子，那么右边的4只鸭子又可以连接到剩下的4只鸭子，这时一共出现了12只鸭子，最后学生将12-1得出了11的答案，相比4+7=11更容易计算。对于观察平面图形和立体图形来说，更需要加强提升学生的空间想象能力，教师需要为学生讲解三视图相关的知识内容，要强化学生观察训练力度，比如，可以利用生活当中的物品让学生去仔细观察，在观察中脑海中形成一个完整的图形结构，并根据自己的观察视角将图形画出来，按照三视图的原理可画出平面图形，同时也要画出立体图形，教师需要让学生多加观察物体，分析和研究物体的特征，重点要掌握好图形的形成规律，只有掌握好了规律性才能够正确的想象出图形的结构和体系。

总结：

总之，在小学数学课堂教学中，要培养好学生良好的读图能力就需要加强培养学生良好的观察能力和空间想象能力，一切都要以激发学生的学习兴趣和积极性为基本原则，利用有效的教学手段帮助学生提升认知能力和感知能力，要为学生设置好学习目标和方向，让学生在读图的时候带着问题去探究和思考，要在观察现象中去了解事物的本质，通过本质去理解重点、难点数学知识，从而有效解决好数学难题。

参考文献：

[1]沈飞[1],谢进军[2].小学数学低段读图能力培养的探索[J].数学教学通讯,2018,000 (007):P.35-36.

[2]沈飞,谢进军.小学数学低段读图能力培养的探索[J].数学教学通讯,2018,(7):35-36.

[3]赵继芳.基于小学数学低段读图能力的培养分析[J].南北桥,2018,(22):146.