新时代幼儿劳动教育的实施路径研究

新时代幼儿劳动教育的实施路径研究

季金美

南京市栖霞区迈皋桥幼儿园丁家庄第一分园

摘要：劳动教育具有独特的育人价值，幼儿是未来社会的建设者，肩负着重任与使命。为此，在幼儿教学活动中开展劳动教育，一来可以向幼儿渗透劳动意识，二来利于锻炼幼儿的劳动技能，三来利于培养幼儿养成良好的劳动习惯，四来便于幼儿明确劳动价值，树立正确的劳动观与价值观。最终，幼儿身心得以健康成长。基于此，对新时代幼儿劳动教育的实施路径进行探究，旨在为幼儿的成长成才做足准备。

关键词：新时代；幼儿劳动教育；实施路径

一、重视育人价值，科学树立幼儿劳动教育理念

要想提升新时代幼儿劳动教育效果，教师需要树立科学的劳动教育理念。具体而言，首先要树立正确的劳动教育价值观。一方面，教师要重视劳动教育的立德树人价值及其在“五育”中的关键地位。在“五育”融合背景下，劳动教育是统筹以劳育美、强体、提智和树德的重要载体，即劳动教育是学生认知、身体等要素全面参与的结合体，在推动幼儿身心健康发展中起到的作用不言而喻。另一方面，幼儿劳动教育是身心合一、手脑并用的凝结体，其最终目的在于提高幼儿的劳动认知、劳动技能和劳动素养，进而使幼儿获得全面发展。可见，劳动教育是幼儿“知情意行”循序转化的过程。幼儿在参与劳动的过程中，可以认识到只有劳动才能创造美好生活，并在劳动的过程中形成积极的劳动情感，进而持续升华为正确的劳动信念，并外化于行。其次要树立劳动最光荣的意识。教师要提高对劳动复杂性和多样性的认知。一方面，蕴含工匠精神的中华优秀传统文化数不胜数，是新时代开展幼儿劳动教育的思想来源。教师要将传统工匠精神贯穿于劳动教育的方方面面，使幼儿形成尊重和热爱劳动的价值观。另一方面，随着社会的发展进步，劳动观念也要与时俱进。新时代赋予了劳动新的内涵，劳动形式也多种多样，除了传统意义上的手工劳动之外，脑力劳动、创造性劳动等愈加受到人们的关注，这些都是促进幼儿全面发展的有效载体。在新时代背景下，教师和家长要重视劳动的育人价值，树立正确的教育理念，为幼儿的发展提供助力。

二、完善制度保障，建立幼儿劳动教育保障机制

建立幼儿劳动教育保障机制，可以为幼儿劳动教育的开展保驾护航。具体而言，一是建立健全统筹协调机制。一方面，有关部门要加强领导，明确主体责任，建立完善的幼儿劳动教育体系，为幼儿劳动教育提供制度保障；地方政府还可积极设立专项经费，为幼儿劳动教育提供资金保障。另一方面，要对幼儿劳动课程内容、课程时间和教育目标等内容加以明确，使幼儿劳动教育正规化、科学化。二是建立健全师资建设机制，整合现有资源，加快建立一支辐射园内外、兼职和专职相结合的幼儿劳动教育教师队伍。这就要求不仅要对教师进行劳动教育培训，提升其专业素养，还要注重利用优质的园外教育资源，如图书管理员、清洁工人、志愿者、消防战士和社区工作者等，邀请他们到园内为幼儿讲述自己的劳动故事和收获，这也有利于开阔教师的劳动教育视野。三是建立健全资源支持机制，为幼儿提供充足的劳动资源。这就要求各园区要利用当地有限的教育资源，同时发挥地方政府在劳动教育中的作用。一方面，幼儿园要结合自身发展现状，对园内条件加以充分利用，整合开发出更多适合各个年龄段幼儿劳动教育的资源。另一方面，地方政府要提供必要的支持，通过建立专门的劳动教育基地，对当地的公共教育资源加以最大化利用，并对现有各幼儿园之间劳动教育资源的转化机制进行完善。四是全面督导，重视幼儿劳动教育的开展情况。相关教育部门要定期开展评估和审查，并将劳动教育开展情况纳入衡量教育水平体系中。五是建立健全监督落实机制。幼儿劳动教育重在落实，政府部门应加强对幼儿劳动教育日常开展情况的监督落实力度，及时纠正具体实施过程中出现的不合理问题；同时，还应及时将督查落实结果向社会公布，并纳入幼儿园办园行为督导评估指标体系，进一步提升幼儿劳动教育质量。

三、丰富活动形式，促使幼儿形成优秀劳动品质

新时代幼儿园劳动教育要始终遵循幼儿身心发展规律。因此，幼儿劳动教育要回归本位、回归生活、回归儿童，进而使幼儿形成良好的劳动品质和劳动习惯。一是在生活活动中开展劳动教育。（1）生活自理劳动。挖掘幼儿日常生活中的劳动教育内容，利用生活中的大小事，使幼儿学会自我管理、自我照料，如自己收拾床铺、整理衣柜、布置教室等。（2）他人服务劳动。引导幼儿在共同合作和为他人服务的过程中，自己动手完成劳动操作，如游戏活动、安全卫士、分餐服务等。（3）种植劳动。充分利用幼儿园可供使用的自然环境资源，开展果实采摘活动、动物饲养活动、植物种植活动等。二是在游戏活动中开展劳动教育。（1）角色游戏。在体验不同角色的过程中实施劳动教育，如中班幼儿在“娃娃家”中扮演妈妈，进行打扫卫生、为宝宝穿衣洗澡等劳动，从中感受劳动的价值所在；大班可以开展角色扮演活动，引导幼儿轮流扮演小区保安、花店花艺师、小吃街服务员和商场清洁工等角色，在为大家提供服务的过程中感受劳动的艰辛。（2）功能室游戏。在园区的不同功能室中开展针对性的劳动教育活动，如在木工坊设计图纸、打磨桌椅板凳；在生活体验馆榨果汁、磨豆子、摊煎饼、捡鸡蛋等。三是在主题活动中开展劳动教育。在劳动教育过程中，要基于幼儿生活开展多样化的主题活动。如在中大班劳动教育中开展“我长大了”主题活动，引导幼儿协助院内保安维持秩序，主动帮助食堂阿姨摘菜、洗菜等；也可以在公共生活中锻炼劳动技能，如清理小广告、宣传垃圾分类等。

四、围绕人本思想，构建多元劳动教育评价体系

新时代幼儿劳动教育不仅仅是使幼儿学会劳动，更重要的是使幼儿在劳动的过程中形成正确的劳动价值观，进而培养幼儿良好的劳动品格。因此，教师还要关注幼儿劳动教育的评价和反馈，摒弃以往的结果性评价和功利性评价方式，构建主体多元、形式多样的评价体系，切实增强幼儿劳动教育的质量和效果。一是多元化的评价主体。教师要注重多元主体参与，引导幼儿和家长积极参与到评价活动中，这样不但有利于增强幼儿劳动参与感和获得感，还有利于增强家园合作，使家长配合园区幼儿劳动教育活动的开展。例如，教师可以在周五下午将下周的劳动评价周表发送给家长，引导家长认真观察幼儿一周在家的劳动表现，并积极鼓励幼儿主动参加力所能及的劳动活动。家长则要及时给予积极向上的评价，使幼儿了解劳动是一项幸福的活动，从而不断提升幼儿的劳动素养。二是“重过程、轻结果”的评价内容。受多重因素的影响，教师和家长往往过于注重劳动结果，而实际上更应关注幼儿劳动的过程，注重观察幼儿在劳动中的表现和情感态度，关注其在劳动中的成长和变化。三是“重质轻量”的评价方法。在幼儿劳动教育中，劳动质量的高低能够在一定程度上反映幼儿的耐心、专注、认真和严谨程度，而劳动数量的多少则可以体现出幼儿的劳动敏捷度和熟练度。对幼儿的劳动进行评价，需优先关注劳动质量，这样才能更好地推动幼儿劳动能力和劳动素养的提升。四是“横纵结合”的评价维度。横向比较幼儿与其他同龄幼儿的劳动活动，纵向比较幼儿不同时期的劳动成果，将横向评价和纵向评价结合起来，不但有利于对幼儿进行全方位的评价，同时也能培养幼儿的竞争与合作意识，还可以帮助幼儿认识到自己在劳动中获得的成长和变化，进而不断增强劳动积极性、增加劳动成就感。

结束语

综上所述，在新时代背景下，我国的教育水平不断提升，这也对教育活动提出了更高的要求。尤其是在幼儿劳动教育过程中，教师要重视育人价值，科学树立幼儿劳动教育理念；完善制度保障，建立幼儿劳动教育保障机制；丰富活动形式，促使幼儿形成优秀劳动品质；围绕人本思想，构建多元劳动教育评价体系；落实三位一体，建立幼儿劳动教育协同机制，以此加强对幼儿的劳动教育。因此，新时代，教师要根据幼儿的身心成长规律，采用多元化的内容和形式开展劳动教育，以此培养幼儿的劳动技能和劳动习惯，推动其全面发展。

参考文献

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