四年级（上册）第九课第1课时《无处不在的广告》教学设计

教师活动

设计意图

课程导入

1.视频导入：《可口可乐广告》。

2.问题：同学们，谁能告诉我，你们刚才看到的是什么？

3.预设：广告

4.问题：你还知道哪些耳熟能详的广告语？说出来与大家分享一下吧！

5.预设：（1）能打电话的手表，小天才电话手表。（2）怕上火，就喝王老吉！（3）旺仔牛奶很营养！（4）有家就有乐事！

6.问题：生活中，除了在电视上，你们还在哪些地方见到过广告？

7.预设：（1）手拎袋上；（2）公车交上；（3）宣传栏中；（4）广播中；（5）报纸上。

8.小结：当电视走进千家万户时，电视广告也随之而来，小到饮料、玩具、鞋子，大到汽车、房子等都在做广告。随着社会的发展，广告不仅出现在电视中，广播中，报纸上，各种传播媒体都会有广告的身影。

通过学生们熟悉的广告，调动学生的注意力，引导学生将视线集中在广告上，再分享生活在哪些地方见过广告，拉近学生与广告的距离，为广告的无处不在做好铺垫。 揭开本课的主题，从而顺利导入本课。

探究新知

（一）广告我知道

1.视频：《什么是广告》

2.问题：什么是广告？谁来说一说你对广告的理解？

3.预设：（1）广告就是做宣传。（2）广告就是夸自己的东西好，推销产品，吸引别人购买。（3）广告是传递信息。

4.说文解字：广告就是广而告之，是一种宣传方式。将商品用文字、图画宣告于大众，或登载于报章杂志，或经由电视，收单机的传播，或印成传单的小册散发，以招引顾客，报销货物。此外，广告是任何形式的公告。

5.看图思考：这两则广告分别向我们传递了什么信息？

6.预设：（1）第一幅图里，有两个人躺在鞋里睡觉，传递的信息是这双鞋非常舒服；（2）在第二幅图里，父母年轻时把孩子举过头顶，父母年老时，拄着拐仗，有一些孤独，传递的信息是孩子不要忘记关爱年迈的父母。

7.问题：请比较这两较这两则广告，它们有哪些相同点？还有哪些不同点？

8.预设：

相同点是：都是在做宣传，图1宣传鞋舒服，图2宣传要关爱父母。

不同点是：（1）图1是宣传商品品，希望卖的更好；图2是传传统文化，提倡孝敬父母。（2）一个是以以盈利为目的，一个是不以盈利为目的。

9.小结：以盈利为目的的广告，宣传商品的是商业广告。不以盈利为目的，为社会传递正能量，倡导道德规范，向公众传达积极、健康的观念，为社会提供免费服务的广告是公益广告。

本环节首先从让学生自己谈对广告的理解入手，再用词典中了解广告的概念。在畅谈生活实际中，了解广告传递信息的功能。

通过让学生比较两类广告所传递的信息及相同点和不同点，了解广告最基本的分类，商业广告和公益广告。

（二）广告无处不在

1.问题：请同学们说一说，生活中你们所见到的商业广告。

2.预设：（1）麦当劳广告；（2）楼盘广告；（3）抖音广告；（4）车体广告。

3.图片：请同学们看一看，这一组图片里也有广告，你发现了吗？

4.问题：在生活中，你还发现了哪些隐藏着的广告？

5.预设：（1）看冬奥会时，发现速滑赛场的周边有很多广告宣传；（2）跟爸爸妈妈乘坐飞机去旅游时，发现飞机椅背上有广告。

6.问题：通过同学们生活中的仔细观察，在各种场合，各种情况下发现了这多么的广告，你有什么感受？

7.预设：（1）广告太多了，哪儿都有广告；（2）广告无处不在；（3）广告的形式也很多，有文字的，有影视的，有当街叫卖的。

8.视频：视频《中国广告发展史》，

9.问题：现代的生活被广告所包围，回到古代是否就没有广告了呢？

10.预设：古代就有广告。

11.问题：通过了解中国广告发展史，你对广告有了哪些进一步的了解？

12.预设：（1）中国最开始是实物广告，后来有吆喝广告，招牌广告、印刷广告、路牌广告、广播广告等等。（2）从古代到现代广告的种类很多，形式多样。

13.问题：你们有没有发现哪些地方没有广告呢？

14.预设：课本上没有广告。

15.展示法律条款。

16.问题：国家为什么会出台这样的法律条文呢？

17.预设：（1）为了保护未成年人的安全；（2）未成年人判断能力有限，防止上当。

18.小结：尽管广告历史悠久，形式多样，包围着我们的生活，但是国家为了保护未成年的安全和权益，有相关的法律对广告做出了规定。

让学生大范围覆盖面的表达生活中见到的商业广告，为理解广告无处不在做好铺垫。

通过找图片中隐藏着的广告和分享生活发现的隐藏着的广告，让学生自己体会到广告的无处不在，同时也时考察学生观察能力的好机会。

通过视频了解中国广告发展史，让学生知道中国广告历史悠久，同时也是中国的文明史，从古代广告到现代广告的变化，体现的中华民族的文明与进步。

通过我们的课本上没有广告这个事实，引出《中国人民共和国广告法》第四十条款，对学生进行法治教育，同时让学生感受国家对未成年人的重视和保护。

（三）广告功能多多（10分钟）

1.展示图片：

2.问题：广告费用这么高，为什么商家还要做广告？

3.预设：（1）能提高知名度，就会有更多的人买，就会获得更多的收益。（2）能激发人们的购买欲望，卖出更多的商品。

4.问题：尽管广告的费用很高，我们仍然感受到了广告的无处不在，面对这么多扑面而来的广告，你有什么感受？

5.预设：（1）广告挺好的，可以让我买东西时，方便选择；（2）广告太烦人了，我看电视时，正看到关键时刻，插播一组广告，时间还特别长。

6.问题：看来同学们对广告的看法并不相同，那么你们觉得生活中可不可以没有广告？

7.预设：一部分学生认为可以没有广告；一部分学生认为不可以没有广告

8.辩题：正方：生活中可以没有广告；

        反方：生活中不可以没有广告

9.预设：

正方：（1）广告不是生活的需品，当然可以没有；（2）酒香不怕巷子深，好东西不愁卖；（3）广告能误导人们的消费；（4）我家楼下卖熟食的老爷爷从不打广告，大家也都愿意买他家的东西；（5）广告费价格高，完全可以没有，商品更便宜，消费者更实惠。

反方：（1）我们已进入小康社会，生活需要有品质，当然需要高品质的产品，通过广告才能了解；（2）广告可以传递信息，更全面的了解产品；（3）广告能提高产品知名度，让更多的人喜欢；（4）广告能促进消费，从而促进经济发展；（5）商标也是广告，没有广告，拿什么区分产品，更无法区别好坏了；

10.小结：在辩论的过程中，正反双方都从多方面阐述了自己观点，反方更是从广告的功能出发，表明生活中不能没有广告的立场。

11.问题：从双方的辩论过程中，我们能发现广告的很多功能，谁能来总结一下？

12预设：（1）传递信息指导消费，通过广告了解商品的基本信息，如功能，价格，特点和产地等；（2）提高知名度让人们更关注它、熟悉它、喜欢它；（3）激发和诱导消费让潜在顾客产生购买的欲望

13.总结：生活中是否可以没有广告的问题，我们可以课后继续进行，最重要的是我们能正确的认识和识别广告，是不是所有的广告都可信，这个问题，我们将在下一节课继续探讨。

通过2020年央视新闻频道栏目广告价格表让学生了解广告费的高昂。同时，通过问题，让学生按照自己的理解做出判断，为引出广告的功能做好准备。

通过辩论，正反双方各自表达自己观点，一方面锻炼学生的应变反应和表达能力，同时更能通过辩论，在不断的批判和认可中，深入对广告功能的认识和理解。