思维导图在小学数学教学中的具体应用方法

思维导图在小学数学教学中的具体应用方法

张秀彦

宁夏回族自治区青铜峡市第六小学  751600

摘要：小学数学教学中，要重视学科特殊性，还要根据小学生的个体差异加以分析，保证教育教学成果更加显著。考虑到数学知识的抽象性，教师可以灵活运用思维导图开展教学活动，促使学生们吸收知识并运用知识。本文将概述思维导图在小学数学教学中的应用方法，针对实际情况提出合理化建议。

关键词：思维导图；小学数学；应用方法

作为基础学科，小学数学教学中要明确正确方法，依照小学生的形象思维合理传播知识，确保他们的能力得到提升【1】。但是因为数学中的抽象概念较多，学生理解起来十分困难，从而影响到学习实效。思维导图可以将抽象知识形象化，将各个知识点密切衔接，加深学生对知识的理解，巩固自身的学习基础。总之，要将思维导图灵活应用至小学数学中，提升学生学习兴趣的同时，提高他们的学习质量。

一、思维导图的基本概述

思维导图主要是组织知识的工具，其一般是将特定主题的概念放置在圆圈或者是方框中，通过和其他内容的联系，形成统一整体，给学生们一种直观的形象。思维导图可以构建起相对清晰的网络，让学习者可以灵活使用，加深对知识的认识和理解，对发散思维的形成意义重大，利于知识迁移。国外关于思维导图的研究趋向成熟，涉及到多个内容，如结构、内涵和分类等，我国目前处于起步阶段，特别是在教育方面的专题研究不多。要展开进一步的分析，了解思维导图对小学数学教育的直接影响【2】。

二、思维导图在小学数学教学中的具体应用方法

（一）以兴趣作为出发点

小学生的思维相对活跃，但是难以理解抽象知识，教师要抓住他们的特征，灵活运用思维导图，确保小学数学教学成果得以巩固。兴趣就是学生学习的动力，教师要抓住学生的兴趣点，让他们全身心融入到学习活动中，由此强化整体学习实效，认识到数学应用的技巧。传统教学手段存在着明显弊端，除了影响到学生主体地位外，还会干扰师生关系，不利于良好氛围的营造。思维导图可以将相应的弊端加以弥补，增加教学内容的丰富程度，在迎合小学生心理特征的基础上，提升学生学习动力，确保他们的眼手脑等同时配合，在多个感官中获取知识，提升综合能力。比如学习到《认识三角形和四边形》相关章节的内容时，教师若是单纯的应用口头讲述法，将无法加深学生对三角形和四边形的理解，甚至会使其陷入误区，进而影响到后续进展。借助于思维导图，教师可以将抽象知识变成形象的内容，对知识内容进行详细的讲解。当学生理解了三角形和四边形的特点及区别时，巩固相应的学习基础，提升学习兴趣，为后续发展做好铺垫【3】。

（二）在制作思维导图中提升能力

小学数学受到的关注度有所提升，需要教师们及时转变教学思路，通过可靠途径提升学生学习实效，以保证整体的教学质量稳步提升。因数学知识涉及面较广，且包含着非常复杂的定理等，通过思维导图的分解作用，可以让复杂知识简单化，搭配着学生们的绘制过程，巩固他们对知识体系的认识，利于提升学习能力。教师要抓住课堂时机，积极开展思维导图绘制活动，让课堂活跃度进一步强化，加深学生对知识的理解，强化他们的探索欲望。比如学习到《分数加减法》的时候，教师要通过思维导图吸引学生注意力，让他们在思考中主动参与，以保证掌握多种技能。绘制思维导图的时候，教师要适当点拨，根据学生对知识体系的认识，落实好针对性探索，促使着学习成果更加理想，提升学生在课堂上的活跃度，保证学习热情。

（三）鼓励学生梳理学习思路

小学数学教学中，各个知识点都存在着密切联系，应该重视学习思路的梳理，展示出思维导图的直观效果。数学知识多是由浅入深的讲解，教师要考虑学生的能力偏差，根据他们的情况开展思维导图教学活动。比如学习到《认识三角形和四边形》一课时，由于三角形和四边形的种类较多，学生理解起来难度较大，所以教师要灵活穿插思维导图，让学生在梳理知识点的过程中明确不同形状的特点，提高辨别能力和实践能力。与此同时，教师还要考虑学生的难点，可以运用思维导图将图形间的关系理清，让学生从多个角度、多个层次巩固认知，理解三角形和四边形。

（四）借助思维导图查缺补漏

新的时代背景下，数学教学也有了崭新思路，需要教育工作者摒弃传统思想，排除传统思维，灵活选择多元化方式，促使学生学习积极性有效提升。小学数学教学中，教师要明确学生对知识点的接受情况，通过适当途径巩固他们的学习基础，让综合能力稳步提升。教师应该利用思维导图查缺补漏，让知识点得以掌握，提升整体的学习质量【4】。由于学生间的个体差异明显，在学习同一知识时极易出现多种情况，所以教师要做到因材施教，利用思维导图巩固学习成果，提高学生解题能力和思考能力。如果学生在学习时存在着诸多问题，将会出现厌学的情绪，教师可以通过思维导图激发他们的兴趣，使之分析问题成因，寻找应对方案，确保整体质量有所提升。在学习到《混合运算》时，教师可以通过思维导图解决重难点，让学生们直观了解潜在不足，通过适当的引领，解决具体问题，保障基本的成果得以优化。思维导图能够让学生们明确知识点的核心所在，还能带领他们梳理解题过程，让其拥有明确思路。

结语

    小学数学属于基础学科，对于学生的成长及发展影响较大，教师要通过可靠路径引导他们，使其对数学知识产生浓厚兴趣。在具体的实践环节，思维导图占据的重要地位，教师要将其与数学知识串联起来，给学生们呈现出直观的知识点，保证整体的质量得以提高。通过本文的详细分析，了解到思维导图的应用价值，阐述了思维导图和数学知识相结合的要领，旨在为广大教育工作者提供参考。

参考文献

[1]李松艳.利用希沃白板5辅助数学立体图形学习的研究——以“空间立体几何三视图”为例[J].科技风,2022(22):115-117.

[2]罗雪梅.完善认知结构,提升数学素养——浅析思维导图在小学数学复习中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(09):156.

[3]沈东艳,欧巧红,徐方琦,郑紫薇,胡志伟.思维导图在小学数学复习课中的应用研究——基于湖州市吴兴区小学的调查问卷分析[J].科学咨询(教育科研),2019(10):13-15.

[4]林晓.小学高年级数学复习课中思维导图应用研究——以厦门某小学为例[J].厦门广播电视大学学报,2019,22(03):88-91.