如何优化小学数学作业的设计与评价

如何优化小学数学作业的设计与评价

蒋小红

浙江省乐清市柳市镇第七小学325604

摘要：随着我国教育政策不断深化改革，我国提出双减政策，减轻学生课业压力，确保小学生德智体美劳全面健康发展。小学阶段的数学教学是培养学生良好逻辑思维与创造力的重要科目，小学数学作业是课堂教学巩固、补充、延伸和有效发展。积极有效的小学数学作业设计与评价可以引导学生通过多样化作业形式促进学习实践，提高学生数学核心素养，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力，充分发挥作业的培养作用。本文结合小学阶段数学作业的多元化设计与评价的重要性，针对性提出小学阶段数学作业的设计策略与评价方法，帮助小学生成为知识探究主体，在减负增效的变革背景下，实现高质量课堂教学。

关键词：小学数学；作业设计；作业评价

引言：作业是教育教学的重要环节，优化数学作业设计，补充课堂知识讲解，帮助学生巩固对知识的理解与掌握，全面培养学生对数学知识的理解与运用，促进数学核心素养的全面提升。教师对于作业的评价形式与策略不仅可以全面了解学生对课堂知识的掌握情况，还可以完成对学生的鼓励与提升，对数学教学有着重要影响。传统作业设计与评价存在一定限制与弊端，题海式的练习方式让学生对数学学习丧失兴趣，教学效率较低。改变传统作业认知，优化作业设计形式，以全面创新的作业评价帮助学生利用作业提高自身数学逻辑理解。

一、优化小学数学作业设计与评价的积极意义

1.有利于激发学生学习兴趣，实现高质量数学教学

数学是一门就有逻辑基础的学习科目，与学生生活和未来工作息息相关，数学作业的优化设计可以帮助学生在作业完成过程中建立良好的学习基础，提高知识掌握程度，以更全面的教育教学完成核心素养的全面提升。传统数学作业形式单一、数量较大、层次划一，这样的作业安排效率较低，学生兴趣不足，很难达成高质量的数学教学目标。优化数学作业设计提高作业评价形式是激发学生兴趣，提高学习效率的有效策略。优化作业设计，创新作业形式，全面多样地进行教学评价，以多样的作业内容与作业形式完成学生数学知识的巩固，提高学习效率，提高对学生的学习吸引，促进数学教学效率提升

2.实现全面教学评价，发现更多教学不足

小学阶段的数学作业是对课堂教学的有效补充与拓展，是课堂教学的有效辅助。以优化创新的作业内容与评价形式中，实现作业的有效建设，帮助教师和学生了解自身学习情况，协助教师完成课堂教学检验，在作业不断创新优化下，提升数学教学质量。在作业的优化过程中，学生也可以借助作业内容与教师全面评价了解自身学习优势与不足，借助作业形式寻找提升方法，并以此作为数学成绩的提升依据，进一步激活学生对于数学学科的学习动力。

二、优化小学数学作业设计与评价策略

1.改变作业形式，完成作业内容优化

传统小学数学作业设计更加关注学生对于理论性基础知识的学习，忽视作业形式的创新与改变，在新课程标准不断推进背景下，教学改革进行重大变革。学生作为学习主体，应当对学习有更多自主权，教师应积极改变自身传统教学理念，改革传统数学作业中大量题海式重复性作业形式，结合学生兴趣方向改革作业设计，以学生感兴趣的形式进行数学作业布置，增加学生对数学学科的探究热情。

数学知识与学生生活有着密切联系，单一的作业形式和内容无法让学生真正感受数学学习魅力，难以建立较高的数学学习兴趣。教师应积极改变作业形式与内容，将数学作业与生活内容相关联，激发学生完成兴趣。例如，在教学认识钟表时，教师可以让学生在周末制定一份以时间为标准的一天规划，并按照预定时间规划完成一天的任务，以这种形式实现对钟表的进一步认识和熟悉，提升作业形式，提高教学效率。

2.趣味化作业内容，实现高质量教学建设

随着双减政策不断实施，小学数学作业的优化设计应更加关注作业内容，在作业内容的不断变革过程中，教师应积极改变单一、机械的作业内容，借助趣味性、探究性、整合性作业内容提高作业设计高效性，促进学生在优化的作业内容中增强数学知识积累，完成学科素养的有效提升。首先教师应以数学教材入手进行深入探究，增加作业设计对于创新、趣味化与差异化的关注，增强作业完成质量，提高学生对数学学科的探究兴趣，利用作业优化提高学生全面素养发展。

例如，教师可以将数学作业进行游戏化设置，在数学题目完成过程中以竞赛的形式进行，激发学生参与兴趣和获胜心理，提高数学作业的完成效率与质量，实现作业的优化变革。教师还可以通过差异性作业内容的设计，结合不同学生的不同学习特点，完成作业的有效分割，改变传统数学作业一刀切的形式，结合教学目标与学生基础进行作业数量、难度和形式的选择，以满足不同学习习惯标准的学习需求。

3.全面多样完成作业评价，实现作业的优化设置

    数学是一门充满逻辑趣味的学习科目，教师的教学评价更是具有较强的艺术性功课。教学阶段的教育教学中成绩的好坏和教师对学生的评价有很大关系，高质量的作业评价可以有效激发学生学习动力，在潜移默化中实现对学生积极的激励作用，是教学效率和学习效率提升的有效方式。传统数学作业的评价形式较为单一，简单的对错和中性评价无法让学生有更加深刻的情感体验，很多学生不太关注，也有很多学生无法对自己的学习状况进行更加明确的了解。教师应在作业形式不断优化变革过程中对作业评价进行全面改进，首先应多采用激励、鼓励的评价形式和话语帮助学生建立学习自信，对于学生的不足和欠缺方面应结合不同学生的基础和性格特点进行作业点评。教师在作业评价过程中应多发现学生在作业完成过程中展现的积极优点，以学生在作业完成过程中的优点进行鼓励，激励学生以更加自信的态度参与到数学学科的学习中，促进日后作业的高效完成。在增强学生对知识的主动探究的同时，增进教师与学生的沟通距离，以全面化多样化的评价内容和形式完成对学生思维、逻辑、知识应用和学习情况的反馈，促进学生通过作业完成高质量数学学习。

结束语：总而言之，新课程改革政策不断深化实施，小学数学作业的优化改革已经成为教师关注重点。在作业设置中，教师应积极改变传统认知和理念，创新作业形式，以趣味化、生活化、探索化的作业形式和内容帮助学生完成知识探究，实现素质培养。在作业评价过程中，教师应积极探究多样且合适的评价方式，在充分反映学生状态的同时，拉近师生距离，帮助学生通过作业完成自我学习情况检测，促进数学学科的高质量教学。

参考文献：

[1]霍平元. 小学数学课外作业设计与评价机制的实践研究[J]. 基础教育论坛,2022,(25):17-19.

[2]李仁文. 设计“独具匠心”，效果“立竿见影”——例谈小学数学作业分层设计的优势作用及实施策略[J]. 数学学习与研究,2021,(24):66-67.

[3]杨宏. 例谈小学数学作业的趣味化设计和个性化评价[J]. 小学教学参考,2021,(11):56-57.

[4]夏敏超. 精心设计  多样评价——论小学数学作业的设计与评价[J]. 新智慧,2020,(21):20-21.

[5]黄颖. 融“数字化”元素于数学作业之中——“智慧教育”下小学数学作业设计与评价“数字化”的实施研究[J]. 数学教学通讯,2019,(31):52-53.

[6]李晓. 小学数学多元化作业设计与评价研究[J]. 数理化解题研究,2019,(11):28-29.

[7]索朗多吉. 小学数学作业的设计与评价策略之我见[J]. 理科爱好者(教育教学),2018,(08):61-62.

[8]陈舒菲. 小学数学作业的有效设计与评价心得[J]. 新课程(上),2017,(11):198.