解析德育教育在班主任工作中的重要性

解析德育教育在班主任工作中的重要性

梁鹏鹏

三门峡市阳光中学    472000

　　摘要：我国经济在迅速发展过程中，社会三观在利益物质的熏染下渐渐出现偏颇，许多学生受网络媒体的影响，未能树立正确的人生价值观，将网络中的低俗事物当作乐趣，并尝试学习模仿。班主任的德育教育就是通过多种手段对学生进行德育渗透，德育教育效果受到很多方面的影响，其中班主任在德育教育中占据重要的地位，是实现阶段德育教育的关键因素。本文主要以德育教育在班主任工作中的重要性为主要研究对象，详细的解析了当前班主任在开展德育教育的现状以及提升德育教育的方法，希望能够给读者带去一些思考。

　　关键词：德育教育；班主任工作；重要性

　　前言

　　随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。学生阶段是每个人一生中三观形成的重要阶段。作为学生校园生活的重要成员，班主任不单纯是一名教育人员，同时也扮演着班级组织者、管理者的角色。在班级中肩负着学生的学习生活和思想教育，是学校德育工作的主力军。现阶段，德育工程仍存在“唯成绩论”的观点未打破、德育内容与学生生活实际相脱离等问题，亟待班主任在实际工作中不断完善。因此，探讨研究基于班主任管理的德育工程建设，具有重要价值和现实意义。德育教育是班主任老师工作的重要内容之一，德育教育的好坏直接关系到整个班级的班风、师生之间的关系以及学生的道德素质的培养等，班主任作为 生德育工作的引导者和实施者，在进行德育教育时必须认识到当前德育现状，并提出适当的德育教育途径。

　　1德育教育在班主任工作中的重要性

　　德育教育在学校教学工作中占据极为重要的地位，班主任教师需重视德育教育工作的有序开展，帮助学生树立正确的道德观念。由于学生处于事物启蒙阶段，尚未形成固定的思想观念，班主任教师可借此机会积极开展德育教育活动，在思想与行动上帮助学生认知世界，在提高学生德育素养的同时，使其具备优秀的人格品质。德育教育实施过程也是班主任同学生进行交流沟通的过程，班主任需将学生放在首要位置，站在学生的角度进行深入沟通，使其在平等的氛围中了解学生所思所想，告知学生为人处世的正确方法，帮助学生树立正确的思想理念。面对基础教育的深化改革，班主任教师应科学规划素质教育的有效实施，并将德育教育贯穿到班级管理工作当中，以此达到事半功倍的德育教育效果，确保班主任工作有序开展。

　　2班主任德育教育的现状

　　2.1强行灌输

　　当前很多学校的德育教育将学生作为强行灌输的对象，从而忽略了学生本身对德育的理解和感受。德育工作做一项“抽象”不能像体育、智育那样进行强行灌输，德育是需要班主任通过潜移默化，日常的教学活动来感染学生，也就说德育教育更多的是从学生的思想上来进行感受。

　　2.2强调规范

　　很多班主任将德育教育单纯的看做是道德行为规范，在进行德育教育时，通常设定一些“学生守则”等来对学生行为上进行规范，从而忽视了学生道德品质例如爱国情怀、团结一致等美好品质的培养，同时也忽略了培养争取的世界观、价值观和人生观。

　　2.3注重形式

　　德育教育工作更多的存在于形式上，老师在进行德育教育工作时忽略了德育的内在要求，对德育教育的具体内容和做法了解的不够深入，缺乏科学理性的判断。使得班主任在进行德育教育过程中，不能够真正的影响到学生，这对培养学生德智体美的素质非常不利。

　　2.4德育边缘化

　　班主任不仅仅是管理班级传授知识的人，在进行教学的过程中更应该重视德育教育，也就是说班主任不仅仅是老师更是德育教育工作者。但是在实际工作中，班主任更多的重视是学生成绩、升学率等问题，往往忽略了德育在班主任工作中的重要性，导致班主任对 生的德育教育逐渐边缘化，无法发挥出班主任的德育作用。

　　3提升班主任德育教育的有效方式

　　3.1利用教学资源，进行适当开发

　　培养学生的德育教育不仅仅是体现在思想品德教学当中，任何的学科当中都可以进行德育的渗透。所以，班主任在进行德育工作时，应该注重多学科德育渗透，现有教学资源进行开发和利用，让学生在学习过程中随时能够收到德育熏陶，从而提升德育工作的效果。举一个例子来说，老师在于学生的交往中，就可以引导学生在于他人沟通时要真诚、尊重他人、理解他人；在进行阅读课程时，老师可以利用中国优秀的传统文化例如《论语》《三字经》等，对学生进行德育教育，从而提升德育教育效果。

　　3.2引导学生行为习惯，及时进行纠正

　　培养学生良好的学习和行为习惯是德育教育的重要内容之一，对于学生而言他们的思维正在处于发展阶段，他们还不具备独立思考能力，这段期间是培养他们建立良好的学习和行为的习惯的最佳时期，班主任一定要引起足够的重视。在此期间，需要教师和家长共同进行引导。从班主任角度来说，一方面要进行细致的引导，对发现学生的不良习惯和行为进行纠正，例如发现有的学生乱扔垃圾、说谎、骂脏话等行为，班主任老师可以通过适当的惩罚和鼓励的方式，积极引导学生来改正错误，从而帮助学生培养良好的道德素养。另一方面，班主任应该与学生家长建立长期的联系，结合家庭教育，进一步纠正学生不良行为和习惯，锻炼他们良好的道德品质。

　　3.3创新德育教育方式，提高渗透效果

　　传统的德育教育都是与思想品德课程相联系，但是德育教育与思想品德教育不能等同，只能说思想品德教育是德育教育的一部分内容。德育教育不能通过单纯的课堂灌输就能够完成的，而是要经过潜移默化的感染，对学生的思维、情感等进行启发。所以，过去通过说服的方式进行德育教育方式应该被逐渐弱化，老师应该通过不断的创新，改变传统的说服说教的方式，例如班主任老师可以经常设立德育教育主题班会，让学生在交流中提升对德育的理解；老师可以多多组织学生课外活动，通过团体活动来让学生学会团结协作。

　　3.4注重学生心理，保持健康发展

　　素质教育的本质的就是要促进学生的身心健康发展，从数据来看，近些年越来越多的 生存在或多或少存在一定的心理健康问题，从而导致一些悲剧的发生，这无疑是给学校、老师、家长敲响警钟。对于班主任来说，学生的发部分时间都在学校中度过，班主任应该重视学生的心理健康发展，对学生有全面的了解，以预防为主，对学生进行疏导和治疗，建立学生健康档案。对存在心理问题的学生能够及时识别，从而进行先关的治疗和疏导工作，帮助学生走出困境，避免悲剧的发生。

　　3.5营造良好的班级氛围，建立优良班风

　　班级是学生在校期间最重要的学习场所，学生很多时间都是在班级中度过。所以，班级管理对提升德育教育效果有非常大的作用。老师应该着手营造一个良好的班级氛围，建立良好的班风和学风，同时与各个学科的老师建立良好的关系为学生提供一个舒适的宽松的和谐的学习环境。

　　结语

　　总而言之，面对繁琐细致的班主任工作，应将德育教育工作放在首位，在学生思想启蒙阶段，帮助学生形成是非辨别能力，懂得在日常学习中约束自我不良行为，做好后进生转化工作，带领班级同学共同制定班级管理制度，增加学生集体参与感，用爱与真诚感化学生，使其能够听从班主任教师的谆谆教导，树立正确的人生价值观，积极乐观的面对学习与生活，对学生身心健康的茁壮成长奠定坚实基础。

　　参考文献

　　[1]周明凤．班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊，2017,(04):151．

　　[2]王芳，来春旭．谈德育教育和安全教育在 班主任工作中的重要性[J].中国校外教育，2016,(11):56.