小学语文书法课堂探究

小学语文书法课堂探究

张艳艳

山东省临沂第九实验小学  276034

摘要：书法是我国的优秀传统文化。学生在书法学习中，能够帮助自身培养良好的书写习惯和书写姿势，同时，在学习的过程中学生通过接触诗词歌赋、历史典故等书法知识能够不断开阔视野，提高自身素质和文化修养，培养高尚情怀，为未来的发展夯实基础。本文结合在小学书法课堂教学实践中遇到的问题，进行了相关探究和分析，旨在能够为构建高效的小学书法课堂提供参考建议。

关键词：小学；书法教学；课堂效率

引言：在新课程实施背景下，开展书法教学是贯彻落实素质教育的路径之一。学生在书法学习过程中能够接触丰富的书法知识，有效地培养自身气质和修养。近年来，虽然书法教学已在小学阶段普及开展，但在书法教学实践中发现，学校和书法教师还需增强对书法教学的重视程度，书法课堂教学质量和效率也亟待提高。因此，本文从教学实际出发，浅析了当前小学书法教学面临的问题，并探究了提高小学书法课堂教学质量和效率的相关策略。

一、浅析目前小学书法课堂教学面临的问题

虽然书法教学在很多学校已经开设落实，但由于对书法课堂的认识不足，学校重视程度不够，造成了在书法教学资源的分配上存在一些不合理。在当前的书法教学中，大多是语文教师成为了书法课堂的“主力军”，但术业有专攻，书法并不是所有教师都可以很好地指导和教授，只有教师具备了过硬的书法水平，才能更好地开展书法教学【1】。

在传统的书法课堂中，教师陈旧单一的教学方法使原本就枯燥的书法课堂变得更加无趣。学生无法提起对书法学习的兴趣，课堂教学效率也就无法提升。在小学书法教学中，教师要探索形式多样的教学方法，及时更正以教师为中心的教学思想和理念，努力为学生营造“新、奇、活”的课堂氛围，充分调动学生对书法学习的兴趣和主观能动性，为高效书法课堂奠定基础。

二、探究提高小学书法课堂效率的策略

（一）利用汉字演变规律，深入学习汉字字理

教会学生认字与写字是小学语文教师在书法教学过程中的重要教学内容，汉字的演变过程既神奇又有趣，能够充分激发出学生深入研究汉字内涵的兴趣，学生还可以学习到更多有关中国传统文化的知识，扩展学生知识面。汉字在每一个时期的特点各不相同，语文教师可以将汉字的历史发展过程详细介绍给学生，当学生理解到更多优秀的文化知识时，会有很强的民族自豪感。

比如，教师在给五年级的学生讲解《将相和》这一古文时，由于该文章讲述的是战国时期的文化，为了提高学生的书法学习兴趣，教师可以让学生率先讨论战国时期的人们使用的汉字字体，以此为切入点向学生展开书法教学。当学生纷纷表达了自己的想法后，教师应告诉学生战国时期人们使用的字体，使学生了解篆书的时代背景以及发展，掌握的更多篆书的书写技巧。学生可以在学习书法的过程中，不断增强对历史文化的了解，提高学生对汉字的了解程度，充分体会到汉字的魅力与书法学习的乐趣【2】。

（二）引导学生观察，学习汉字字形结构

只有学生真正了解了汉字的字形变化与结构，在书写过程中才能将汉字以正确的笔画规范书写出来。因此，小学语文教师在实际书法教学过程中，首先需要让学生充分了解左右结构、全包微结构等，使学生能够真正辨别出汉字的整体结构，不断引导学生学习汉字、正确书写汉字，培养学生的书法审美能力。

比如，教师在给四年级的学生讲解《观潮》这一课文时，当学生充分了解课文内容后，教师可以让学生观察课后的生字结构，并且明确生字结构类型，随后在书本上根据自己对生字的理解将其写在练字本上。此时学生对这些生字就会有较强的了解，最后教师在黑板上向学生展示正确的书写方式，增强学生对生词的理解与认知。

（三）增强课堂多维评价，营造良好课堂氛围

在小学书法课堂教学中，及时对学生的书写进行点评，能够帮助学生正视自身书写过程中的存在问题。在课堂评价中，除了传统的教师评价外，小学书法教师还要探索自主评价、生生评价、师生互评的评价新模式。点评信息不仅是由教师传递给学生，也可以是学生与学生之间的互相传递，在讨论、合作、分析中互帮互学、互讲互评，共同提高，真正让学生发挥主体作用，参与到整个书法课堂中学习当中。

如，课堂评价形式可以由易到难分成：教师启发性评价—学生自主性评价—生生互动性评价，三步进行。在多维评价的层层递进中，不仅调动了学生多种渠道获取信息，还为学生创设了营造了良好的课堂氛围，让学生的思维始终处于活跃状态。这样的开放式、多维互动式评价还能够帮助学生大胆表达自己的想法和观点，拉近师生距离，给予学生更充足地自主学习空间，这样的书法课堂学生有兴趣，学得快，记得牢，更是乐在其中。这也正是一堂高效率、高质量的小学书法课堂的呈现【3】。

结束语：总的来说，作为小学书法教师，要对书法教学引起足够重视，在不断地总结和反思中对课堂教学进行探究，既要利用多种教学手段培养学生对书法学习兴趣，还要制定合理教学方法，注重小学书法课堂中的课堂多维评价，从而构建高效的小学书法课堂，引导学生不断积累书法知识，感受书法文化的魅力，培养学生的爱国主义情怀及民族自豪感，从而更好地传承和弘扬书法文化。

参考文献:

[1]刘太红.传承经典墨香，书写精彩人生——关于沂源县荆山路小学书法特色教育实践的探索[J].天天爱科学(教学研究),2022(06):104-106.

[2]魏海丽,吕恒金.翰墨飘香  立德树人——江苏省句容市行香中心小学书法特色学校建设之路[J].书法教育,2021(05):12-16.

[3]陈龙.“习字崇文·整体育人”目标下的书法教学实践——以张掖市甘州区上秦镇中心学校为例[J].思维与智慧,2022(08):18-19.