多措并举，助力残疾学生按摩技能水平提升

多措并举，助力残疾学生按摩技能水平提升

李汉强 ,刘霞 ,刘娜

滨州市特殊教育学校    256603

摘要：当前，特殊教育学校按摩专业教学过程中，由于学生残疾类别多、个别化差异较大、身体素质差等原因，导致盲人中等按摩专业教学中，学生手法整体操作能力不足，影响到就业和发展。通过多种有针对性的教育方式，能显著提高残疾学生按摩技能水平，帮助他们实现就业的愿望。

关键词：多措并举；残疾学生；按摩技能 

在我国，按摩是非常受盲人欢迎的职业。越来越多的盲人通过按摩专业的学习，满足了就业的愿望，实现了个人价值。当前，特殊教育学校按摩专业教学过程中，由于学生残疾类别多、个别化差异较大、身体素质差等原因，导致盲人中等按摩专业教学中，学生手法整体操作能力不足，影响到就业和发展。通过多种有针对性的教育方式，能显著提高残疾学生按摩技能水平，帮助他们实现就业的愿望。

一、手法基本要求

   按摩手法的要求是多方面的，如手法的熟练程度、灵活运用、力点吸定、动作节律等，概括起来，手法的基本要求是“持久、有力、均匀、柔和、深透”。所谓“持久”，指手法在操作中，能根据治疗的需要，持续一定的时间；“有力”，指手法在操作中应根据病人的体质、病情和施治部位，达到一定的作用力量；“均匀”，指手法动作要保持节律性，其速度的快慢和力量的大小都要始终如一；“柔和”，指手法的得气感明显，动作又轻柔缓和，变换自如；“深透”，指手法在操作中必须力达病所，起到祛除病邪、调节机能的作用，即所谓“轻而不浮，重而不滞”。手法的这些基本要求是有机统一的，它们之间密切相关，相辅相成，相互渗透，缺一不可。

二、根据学生和学科特点，采取更加有效的教学策略

（一）针对学生个别化差异大的特点，制定学期教学计划和个别化教育计划，采取分类分层个别化教学。          

特殊教育学校采取小班额教学。班上学生人数少，每班只有十人左右，但学生年龄、残疾类别、残疾等级、学习能力等，存在很大差异。教师在课堂教学中，面临着很多的困难和挑战。

学期初，除了制定各学科教学计划，还需制定个别化教育计划。针对学生的特点，分类分层，制定分类个别化教学方案，分析学生学情，制定教育教学目标，明确教育教学主要手段。

盲人按摩是一门实践为主的专业，在教学过程中要遵循“理论够用，实践为主”的原则。在制定教学计划时，充分考虑到了专业特点，重视技能训练，增加了技能练习时间【1】。除了日常课堂教学，每周增加实训实操课。此外，还鼓励学生利用周末、晚自习等时间，进行自主练习，增加技能练习时间。

通过大量的练习，达到“由生到熟，熟能生巧”形成技能的目的。

（二）鼓励学生加强练功，提高身体素质。

按摩手法要想达到技能的基本要求，必须重视练功。除了传统功法教学，教师还要根据学生的特点，帮助他们选择适合的锻炼项目。通过身体素质的锻炼，带动按摩水平的提高。

1、加强传统按摩功法《少林内功》、《易筋经》和《八段锦》等练习，增加气力，增强体质。

2、根据学生的特点，增加跳绳、平板支撑、俯卧撑，插绿豆等锻炼项目，有针对性的提高学生身体的协调性、核心力量和臂力，从而提高按摩效果。

（三）编写校本学习材料，丰富教学内容。

当前，按摩专业教学使用的是全国盲人医疗按摩中等专业统编教材第四版。该教材在前几版的基础上有了改进，但仍然难以满足当前学校教学需求。因此，编写校本学习材料《按摩手法学》，作为国家教材的有效补充，满足学生的学习需求。

（四）通过举办各种类型的按摩技能比赛，“以赛促练”促进学生技能提升。

定期举办各种类型的按摩技能比赛，通过“以赛代训、以赛代练”的方式，让学生在技能比赛中展示学习收获、展示教学成果，相互学习、相互交流、相互借鉴，并在专家评委的点评中，进一步查缺补漏、改进提升，为以后顺利实习和就业奠定更加坚实的专业基础【2】。

（五）安排学生，到实训基地见习，增加临床经验。

在理论和手法教学的同时，有计划安排学生到实训基地见习。通过见习，同学们熟悉工作场景，了解一些适应症的按摩方法，与带教老师探讨了，解除了学习中的部分疑虑和困惑，增加了临床经验【3】。

（六）开展义务按摩活动，增强社会实践。

利用国际盲人节、重阳节等时间节点，带领按摩班学生走进周边社区，开展义务按摩，为市民送去健康。同时，也给学生提供实践机会，增加他们的社会经验。在活动中，学生们锻炼了技能，收获了信心，也看到了自身的不足，为下一步的学习，明确了方向。

三、教育教学效果

学生学习的热情有了显著提高，手法操作能力有了明显进步。主要表现：1.常用手法熟练度有了显著提高，对于一些常用手法：推法、拿法、按法、拨法、点法、拍法、运动关节类手法都能熟练操作。2.手法操作的质量有了不同程度的提高。在操作过程中，同学们更加“守神”，手法有了一定的力度和渗透性，按摩过程中都有了一定“得气”感，效果更加明显。手法的柔和度、舒适度也在进一步提高。3.各部位操作更加熟练。不论是全身按摩还是局部按摩，多数同学们都能独立操作，较高质量完成。4.部分学生通过一年的学习，能够利用暑假，到按摩店打工，已经具备顶岗实习的能力，增强了学好专业和融入社会的信心，也为其他同学树立了很好的榜样。

四、存在的问题及反思

    通过多种有针对性的教育方式，残疾学生按摩技能水平有了显著提升，但是个别学生由于自身多重残疾、基础薄弱、学习困难等原因，个人能力和专业水平，还有待进一步提升。特别是智力和肢体残疾较重者，毕业后就业仍有然较大困难。

学生的需求，就是学校和教师工作努力的方向。在教学过程中，教师还要根据学生的特点，不断创新，采取更多更有效的方法，帮助学生提高技能，实现就业的愿望。学校也要根据当地产业经济特点，探索并开设更多适合残疾人学习的专业，满足他们对职业教育的需求【4】。

参考文献:

[1]邱建维.浅谈盲人按摩从业人员职业教育现状及对策研究[J].亚太教育，2016(18):148.

[2]王业清.构建“以生为本”的中医推拿临床实习模式[J]﹒现代特殊教育，2017，(15): 77.

[3]王毅.对盲人按摩职业教育现状和发展的思考[J].按摩与康复医学，2013(5):192-194.

[4]郑杰文．关于提高视障学生职业教育建议与思路[J]﹒时代教育，2017,(17) : 198.