企业管理信息化视角下高职会计电算化专业实践教学体系探究

企业管理信息化视角下高职会计电算化专业实践教学体系探究

谢芸霞

广西安全工程职业技术学院，单位省市：广西壮族自治区南宁市，单位邮编530000

谢芸霞，女，籍贯：广西博白，生于：1993-06,工作单位：广西安全工程职业技术学院，单位省市：广西壮族自治区南宁市，单位邮编530000，职称:助教，本科学历，研究方向：大数据与会计专业教师，主要从事现代管理会计与企业理财

摘要：随着社会信息化进程，信息技术已经被应用于各个行业与领域中，成为了人们生活与工作中不可或缺的一部分。高职院校肩负为企业培育人才的重任，企业的信息化发展，对高职院校人才培养提出了全新的要求。基于此本文针对企业管理信息化视角下高职会计电算化专业实践教学体系进行探究，以供各界同仁进行参考。

关键词：企业管理信息化；高职；会计电算化专业；实践教学体系

企业管理信息化已经成为了大势所趋，信息化是企业管理中的必要手段，会计电算化已经为了大部分企业信息系统中的一部分，高职院校的职责是为社会培育人才，满足社会发展需求。为此应基于企业信息化背景，创新高职电算化实践教学体系，将技术知识与实践技能有效结合，创新教学方式，突出学生实践能力、创新精神、创新能力的全面培养，为此构建适合社会发展需求的人才培养体系。

一、企业管理信息化视角下高职会计电算化专业实践教学体系构建思路

（一）课证融合，实现学历证书与职业证书结合，构建特色化实践教学体系

   在企业管理信息化视域下，进行高职院校会计电算化实践教学体系构建，应在高职院校中实施课证融合，将职业证书融入专业人才培养方案中，促进专业教学与职业资格标准两者有效衔接，提升学生职业能力。在高职会计电算化专业中引导学生取得相应职业资格技能证书，如会计资格证书、初级会计专业技术资格证书等，将协力证书与资格证书有效结合，促使学生理论知识与实践能力同步提升，提升学生职业竞争力，在毕业后更好的投入到岗位工作中。

（二）课赛通融，借助职业技能大赛，强化学生实践能力与创新能力

在传统高职会计电算化专业教学中，主要的实践教学方式为会计电算化课程开展，实践教学形式单一、课时有限，不利于学生实践能力培养。在高职院校中要想满足社会发展需求，培养高素质电算化人才，促进学生就业发展。可以在高职院校中组织技能大赛，通过开展技能大赛，创新实践教学形式，拓展实践教学途径，促使学生实践能力与创新能力得到锻炼。教师借助技能大赛组织加强实践教学改革，将技能大赛融入会计电算化教学目标与实践教学过程中，促使技能大赛在高职院校中阶段性、常态化开展，通过开展技能大赛激发学生积极性，切实提升高职会计电算化实践教学效果，为社会培养所需的人才。

（三）加强校企合作，了解企业信息化管理软件，实现资源共享

在企业管理信息化视域下，构建高职会计电算化实践教学体系，高职院校应积极开展校企合作，通过校企合作了解企业应用信息化管理软件，将其应用于实践教学中，帮助学生了解企业信息化工作模式与方法，丰富学生视野经验，根据企业实际信息化管理系统，开展实践教学。基于企业需求为导向进行人才培养，实现教育资源共享，发挥校企合作优势，提升人才培养针对性。通过校企合作，引导企业参与到实践育人过程中，企业为学校提供实践人才培养资源，学校为企业培育复合型会计人才，实现共赢。通过校企合作共同制定信息化人才培养计划、教学计划、完善与优化学校资源配置，以此发挥校企合作优势，为实践教学体系构建提供支持。

（四）校企共建实践师资队伍

在高职院校中构建会计电算化实践教学体系，离不开双师队伍的组建，为此高职院校应基于校企合作，重视双师队伍构建，邀请企业信息化人才参与到实践教学中，加强学生实践教学指导，与高职院校电算化专业教师构成双师型队伍，共同指导学生实习、实训、就业，以此为实践教学体系构建提供师资支持，共同培育人才、共同承担责任，共同分享教育成果，以此提升学生实践能力，促进学生就业发展。

二、企业管理信息化视角下高职会计电算化专业实践教学体系构建的具体措施

    构建高职会计电算化专业实践教学体系，需要在校企合作基础上，根据实际课程特点，制定详细的实践教学计划分步实施，具体实施流程如下：

（一）专业介绍与职业生涯规划

    针对入学的新生进行专业介绍，帮助学生了解专业发展前景与工作范畴，提升学生对从事行业的了解，提升学生专业认同感。同时开展职业生涯规划课程，引导学生根据自身特长做好职业规划，帮助学生更好的认知自我，提升学生就业能力。

（二）理实结合，将理论知识与实践操作结合

   借助当前企业信息化管理中常用的信息化管理软件为核心，为学生讲授相关理论知识、行业知识、业务知识等，根据理论课程计划，逐步开展软件操作实训教学。第一阶段，借助企业中信息化管理软件，开展出纳实务实训、会计虚拟实习、网络报税、税务会计实训等课程，第二阶段 将工作任务作为核心，借助企业信息化管理软件，实现各种业务的有效处理。

（三）推行课赛通融，实现以赛促学

根据学生企业信息化管理软件操作实训成绩为依据，选拔技能大赛参与者，以此激发学生参与实训教学积极性，实现以赛促学，进而提升实践教学效果。

（四）项目仿真，强化实训效果

随着信息技术不断发展，衍生了虚拟仿真技术，为实践教学开展提供了新契机，高职院校可以在会计电算化专业中基于实践项目为核心，进行实践工作程序演练，引导学生在虚拟环境中，解决真实的企业问题，如项目策划、方案设计、系统构建等，以此实现真实企业工作流程的模拟，提升实践教学效果。

（五）就业实训和考核认证

在此教学阶段，高职院校需要根据就业为导向，重视学生职业准备、职业实战、职业选择等综合能力培养，基于阶段性的培养目标，鼓励学生取得职业资格证书，以此实现就业训练，并取得职业资格证书，促使学生实践能力得到认证。

（六）推荐实习  

高职院校将取得职业资格证书的学生推荐给合作企业，安排学生到企业中实习，在工作岗位中学习与历练不断丰富实践能力，吸取企业工作经验，强化学生实践能力，及早的适应企业工作环境，这对于学生就业发展具有积极作用。

结束语：综上所述，在企业管理信息化视角下构建高职会计电算化专业实践教学体系，需要高职全校加强对企业信息化管理工作岗位要求的了解，对会计电算化实践教学体系构建的整体思路进行研究，构建以企业需求为导向的实践教学体系，借助课证融合、技能大赛、企业实习等多种方式强化学生实践能力与创新能力，为企业培育所需的信息化会计人才，满足企业管理信息化需求，促进学生就业发展，推动职业教育改革。

参考文献：

[1]王富强. 高职院校会计电算化专业实践教学体系的管理[J]. 内蒙古教育:C, 2022(2).

[2]李洁, LiJie. 高职会计电算化专业实践教学体系建设研究——以郑州铁路职业技术学院为例[J]. 电子测试, 2016(10):2.