提高初中数学教学课堂效率之我见

提高初中数学教学课堂效率之我见

郝文明

内蒙古呼和浩特市第二十六中学

摘要：在新课程改革中，教师由传统的授业者转变为引导者，要充分将学生在课堂上的主体地位体现出来，并使学生能够正确地使用所学到的知识。因此，在初中数学教学中，教师要善于发现问题，并积极探究如何提高课堂教学效果，不断引进新的教学方法，实现素质教育。

关键词：初中数学；数学教学；课堂效率

目前我国初中数学课堂教学仍沿用传统的教学方法，其教学模式较为死板，以老师为主体进行知识灌输。数学知识具有很高的逻辑性，会导致学生缺乏学习的动力，在学习数学时，学生会出现严重的疲劳感，最终影响教学效果。因此，教师要通过创新教学手段，在有限的课堂内最大程度的提高教学效果，调动学生的兴趣，使学生自主学习。

一、初中数学教学课堂的现状

1.教育模式较落后

当前，初中老一辈数学教师深受应试教育的影响，难以适应新时代的教育要求，而部分青年教师在接受现代教育方法的同时，又难以充分发挥其应有效果，以致于潜意识下忽略新的教学方法。许多数学老师的教学方式都是“以我为本”的教学方式，仅仅是简单的讲解，而不能与学生进行有效的交流。原来枯燥乏味的课堂，再加上应试教育的压力，学生的压力很大，便会产生厌学心理。因此，落后的教育方式必然会影响到教学效果。

2.学生学习兴趣低

由于数学本身的复杂性，一些学生把数学视为困难的科目，从而导致了对数学的负面情绪。首先，初中生对自身潜力的认识不到位，难以自信地进行数学学习。其次，畏惧数学繁重的脑力活动，从而导致了学生的惰性。最后，由于多次数学测验不尽如人意，一些同学对自己的数学学习产生了焦虑，上课时注意力不能集中，这会使学生在课堂上丧失对数学学习的兴趣。

3.课业量大

学生学习数学并不只是为了掌握计算，更重要的是要把它运用到实践中去，这就需要教师培养学生思维能力，培养学生的创新能力。此外，由于课业量的增多，会使学生产生一种错觉，以为只要完成老师所布置的作业就好，老师在课堂上教的东西不是很重要，从而造成了学生对数学课堂的不重视。课堂上的学习时间很少，学生一旦不能专心，就会忽视数学课上的学习，而仅仅把功课做完，这势必会对数学教育产生一定的影响。

二、提高初中数学教学课堂效率的措施

1.创新教学模式，激发学生学习的兴趣

在教学过程中，要根据学生的实际和课程内容，不断完善现行教育方法。因此，教师要不断地向他人请教、求教，从各种途径获得优质的初中数学教学方法，并结合课程目的和对象，进行改进与创新。使教学方法与内容更接近于学生，使学生能够对数学课堂感兴趣。

比如，在进行预习的时候，老师可以要求学生做好思维导图，在预习阶段，通过对所学内容的总结、归纳，掌握下一节课所要学习的初中数学，并将自己不明白的问题和需要学习的内容标上。这样，在课堂上，同学们就能全神贯注地听将。通过自主预习，可以更好培养学生的思维能力，使学生的思维更加活跃。此外，教师要鼓励学生敢于讲话，积极与教师与其他同学交流。在学生遇到问题时，老师要指导、协助学生解决问题，使学生敢于在课堂上说话，培养学生的语言表达能力，激发学生的思想。

2.开展小组合作探究学习

与老师的单向教学不同，学生在进行合作式探索研究时，吸收知识的速度会更快。同时，在此基础上，老师也能及时地了解学生的问题所在，从而使其在后续的课堂中意识到并改变其思维模式。在初中数学课堂上，老师要指导并激励学生开展小组合作探索学习，使学生敢于在小组合作活动中勇于表现，一起发现问题，一起解决问题。

例如，在进行单元学习的过程中，老师可以安排各个小组进行知识梳理，按照知识结构来完成知识节点完善，并对知识要点的应用进行分类。小组人员分工明确，互相协作，共同完成回顾知识链。在整理知识结构的过程中帮助学生记忆、理解和运用，增强学生的凝聚力和协作精神。针对学习成绩较差的，可以采取小组合作的形式，进行补充，加强对所学内容的掌握。此外，老师要充分激发同学们的竞争心理，激发学生的学习热情，让学生将自己的知识进行投影，让学生按照自己的分工进行讲解。

3.深入互动，因材施教

新课改重点强调在整个数学课中，教师需遵循互动教学的原则，加强与学生之间的深入沟通与了解具体的学情信息。结合所掌握的学生基础科学地设置教学方案，不断地对整体的课程内容以及具体的实践方式进行优化，从而全面提高数学课堂整体的适应性。也能够促使学生在良好的环境下，建立起正确的学习意识，并产生整个学习活动的主观参与动能。不仅如此，教师还需正确看待学生对待数学课的认知以及理解差异，遵循因材施教的指导思想，加强对整个课程活动的分层设计。通过内容、任务、目标以及作业的分层处理，来提高数学课堂的均衡化发展特征。也能够让学生整体都能够切实参与学习，并实现自身能力的全面进步。比如说，教师可以围绕“投影与视图”这一章节合理地设置分层性的教学体系，先针对学生自身所具备的学习基础，进行全面的调研，了解全面的学习信息。然后在此基础上科学地进行课程内容与教学任务的分层设置，并做好家庭作业和课后训练的分层处理。以保证所构建的数学课育人体系，在结构上更加规范。比如说，教师可以针对学生自身所表现出的几何思维以及转化意识，设置不同难度的题型，全面培育和激活学生的数学探究潜能。

4.运用多媒体进行教学

运用多媒体技术进行课堂教学，可以活跃课堂气氛，优化课堂结构，使学生更好的参与课堂活动。然而，由于教师自身的原因，多媒体的应用还没有得到充分的体现，只是把传统的教材知识和转化为电子教案。这种方法与传统的教学方法没有区别，既浪费了老师的时间，又使学生失去了学习的兴趣，导致了课堂教学的低效。在教学过程中，教师要不断改进和创新自己的多媒体技术。从课堂导入到教学，利用多媒体技术，充分发挥学生的兴趣，使学生更好地了解抽象的知识。

三、结语

总之，数学是初中基础课程，教师应改变传统教学方式，重视培养学生的全面素质。通过改革和改进课堂教学，激发学生的自主学习意识，使学生的思维能力得到最大程度的发展。

参考文献

[1]王波.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].天天爱科学(教育前沿),2022,(09):191-193.

[2]胡克林.优化教学设计，提高初中数学课堂教学效率[J].初中课程辅导,2022,(16):45-47.