浅谈传统民间游戏融入幼儿一日活动的实践研究

浅谈传统民间游戏融入幼儿一日活动的实践研究

王慧

  胶州市第三实验幼儿园 山东省 266300

摘要：在幼儿园的教学活动中，我们会发现，传统民间游戏的身影逐渐消失在人们的视线当中。但是对于我国来说，传统民间游戏是传承着传统文化的瑰宝，所以必须体现出传统民间游戏所展现出来的重要性。所以在近几年的教育过程中，对于幼儿园的教师提出了一定的要求，需要教师在平常的教学过程中，根据实际情况，去寻找传统民间游戏在幼儿园一日活动中的实践路径及策略。

关键词：幼儿一日活动；传统民间游戏；实践策略

引言

传统民间游戏活动是一个形成于民间，传播于民间，是由劳动民众所自觉创造的；富有着强烈的情趣和玩乐性；并积淀和蕴含着不同地方、民族特色的审美心理感情；并折射和表现了地方人民和整个中华民族所独特的动作、思想、感情和交往模式的集体嬉戏活动。而民间游戏活动，作为中华民族传统文化教育活动的重要部分，以其独特的民间文化特点与价值，在幼儿发展中起着十分重要的作用。因此，民间游戏活动也是幼儿园教学中不可多得的可资利用的中华民族传统文化教育资源。而传统民间游戏活动由于其所展示的内容通常是源于人民的真实生活和劳作，所以游玩活动所配有的歌曲也通常是用本地人所惯用的语言表达方法所表达出来的。这就要求传统民间游戏更接近大自然，贴近孩子的真实生活。

一、将传统民间游戏融入晨间活动

根据开学初结合各年龄段教研审议后制定的传统民间游戏计划，各班有机将游戏分为室内和室外两大类，孩子入园后可自主选择在室内或室外自由组合玩传统民间游戏。如适合室内玩的传统民间游戏有：翻花绳、拉绳哨、木头人、堆馒头等[1]。适合室外的传统民间游戏：踩高跷、老鹰捉小鸡、跳皮筋等。室内根据游戏的属性安排在相应的区角中，每次玩过之后孩子们会记录下今天玩的心情、和谁一起玩的、玩出了什么新花样，然后在晨间谈话10分钟时间大家一起来分享。通过这样的安排，孩子们在不知不觉中和同伴的交往能力增强了，在游戏中学会了语言表达，遇到问题学会了商量解决，最重要的一点就是通过每次的分享大家相互学习经验，调动了孩子们主动玩传统民间游戏的兴趣。

二、以传统民间游戏丰富教学活动

作为中华民族传统文化的积淀，传统民间游戏来自于人民群众，主要是依据人民在现实生活中的经验与需要而被创设出来的。因此，教师应当在幼儿园教育教学中利用传统民间游戏来使教学活动游戏化，并对幼儿进行组织与教学。在传统民间游戏的作用下，幼儿既能够学习知识，收获自身成长，又能够在游戏中体验到愉悦感。同时，教师还应当在集体教学活动的导入环节通过一些民谣来对幼儿的学习兴趣进行激发。比如在开展幼儿园教育《欢欢喜喜过新年》的专题教学活动时，教师可以在教学导入环节利用歌曲《新年好》来激发幼儿对教学内容的兴趣，拉近教师与幼儿的距离，从而让幼儿全身心地投入到教学活动中去。然后，教师可以为幼儿介绍过年时的节日习俗，展示大量易于接受且颜色艳丽的民间剪纸作品，带领幼儿观看过年时窗花的制作过程，并组织幼儿相互交流。在观看结束后，教师可以教幼儿剪一些样式简单的窗花，并鼓励幼儿亲自动手操作。最后，教师可以将幼儿剪出的作品粘贴到画纸上，并进行展示交流。这种民间剪纸游戏既让幼儿感受到了学习知识的乐趣，愿意尝试剪纸，又能够对幼儿手、眼、脑协调活动的操作力量进行培育。最重要的是，幼儿能够在这样的传统民间游戏中观看、感受民间艺术的美，并耳濡目染民间艺术的气息。因此，在幼儿园教育教学中，教师应当通过传统民间游戏来丰富教学活动，吸引幼儿的注意力，进而引发幼儿对文化知识的学习兴趣。

三、对传统民间游戏进行一定的改编与创新

对于许多传统文化来说，不能一味地去接受，而是要做出适当的改编和创新，传统民间游戏也是如此。所以幼儿园要让传统民间游戏可以真正适应每一个阶段的幼儿，就要在收集的基础上进行改编与创新。教师可以从传统民间游戏的内容上进行改编与创新。可以通过融合法、拓宽法、引导法这三种方法进行。融合法就是把几个传统民间游戏中的内容和相关动作，然后根据本班幼儿的实际情况，进行一定的融合[2]。如从该阶段幼儿最喜欢的事物出发，把“丢手绢”“石头、剪刀、布”两个游戏组合在一起，让幼儿和教师一起想出一个新的规则。拓宽法就是根据一个现有的传统民间游戏，在其基础上去进行一定程度的拓宽。如“弹玻璃球”的游戏，虽然受到幼儿的喜爱，但是由于其胜负欲过于强不太适合当代幼儿的发展就需要将其中的内容进行改编并做出一定的拓宽。引导法就是根据幼儿在游戏中的表现情况，引导出幼儿在这个游戏当中了解到什么，学到了什么。如“老鹰捉小鸡”的游戏，教师就要对幼儿进行一定的引导，让幼儿认识到同学之间应当互相帮助才不会被老鹰捉走，还要学会听从指挥。对于这些方法来说，在一定程度上都会让传统民间游戏可以更好地融合在幼儿的一日活动当中。

四、在教育活动中应用民间传统游戏

户外运动的游戏很多，比如丢手绢、跳皮筋、跳绳、跑房子、踢毽子、滚铁环、抓鸡尾巴、用冰棍化水、打死活命人等等。在户外区域活动中融入传统民间游戏活动，促进了小朋友们在各方面的发展，在户外区域活动中也不仅仅包含了春游、秋游等活动，体育活动也是户外区域活动的重要一部分。幼儿园的体育锻炼，主要是在传统体育课和运动会上开展的，是教师根据儿童的年龄特征找出最适合儿童玩的游戏，因此小班、中班难度可小些，大班难度可大些。但也可能在传统体育课上引入适当的比赛项目。例如为了在体育教学活动中加强中国优良传统民间活动教育，教师们就应该选择一些踢腿子、跳房子、跳绳、斗鸡等中国传统民间活动，由于这些教学活动做起来较为简易，从而利于小朋友们进行自主操纵；而对于运动课程，我们在体育项目中增加同手同脚、滚铁环、推小车等民间游戏，因为这些传统民间游戏都要求孩子集体协作完成，不仅能够提高孩子的合作能力，更能够增强孩子的集体荣誉感。通过在体育课程中进行的民间比赛，既能让孩子们运动了身心，也能使幼儿园课程达到寓教于乐的原则。

总结：在中华传统文化备受关注的今天，在重视幼儿健康教育的基础上，让传统民间游戏发光发热是我们教育工作者义不容辞的义务。在以后的实践和工作中，笔者也会更加关注传统民间游戏与中华传统文化之间的交集以及其在幼儿一日活动中的增益。

参考文献：

[1]刘黎星.幼儿园一日活动中传统民间游戏的运用分析[J].名师在线,2022(29):89-91.

[2]童爽.将传统民间游戏渗透于幼儿一日活动中[J].家教世界,2020(18):47-48.

备注:本文系山东省黄河流域教育高质量发展教育教学专题课题《黄河流域传统民间游戏融入幼儿园一日活动的实践研究》(课题批准号:2022HHZX269)的研究成果之一”