幼儿园美术教学材料多样化应用策略

幼儿园美术教学材料多样化应用策略

杜庆

池州市贵池区城北花园幼儿园 安徽 池州 247100

摘要：近几年，随着教学水平的提高，教学的各个环节都呈现出成熟化、科学化、系统化趋势，幼儿园教学作为重要的启智阶段教学，在我国教学体系中占据着越来越重要的地位，对幼儿心灵开发、良好习惯养成、趣味认知形成具有关键作用，对其后续进一步发展至关重要。根据幼儿美术教育的实践，结合幼儿美术教材的使用，结合儿童美术爱好需求的需求，从多种视角探索幼儿美术教育中的多种开发利用美术素材，实现有效教学。

关键词：幼儿园美术；材料应用；多样化；有效策略

在幼儿园传统的美术教育中，对美术素材的使用比较单一，大多数老师都是在指导孩子们使用画笔来进行美术创造，这对他们的智力发展是不利的；启智教育的最大优点很难得到充分的利用。为此，教师必须吸取当代多元的教育方法，采用新颖有效的教育方法，把多元的教育理念贯彻到幼儿园的每一个美术活动中去；推动美术教材多元化，使美术教学内容和过程更加丰富多彩，激发儿童美术的趣味，打开儿童的心灵，使儿童的身心得到充分的发展。

一、美术材料在幼儿园美术活动中运用的现状和要求

1.美术材料在幼儿园美术活动中运用存在的问题

幼儿园美术活动中使用自然素材仍有许多问题。有些老师没有意识到自然素材的重要作用，仅仅把自然素材当作幼儿园美术活动的辅助手段，而不能在美术实践中充分利用自然素材。不同的儿童的实际状况各不相同，有些老师仅仅是把教材交给孩子，并没有根据孩子的具体情况对其进行科学的分类，从而使自然素材无法充分发挥其应有的功能。幼儿园里的美术活动是多种多样的，一味地把自然的素材放进去，很容易让孩子们感到困惑。幼儿园美术活动主要包括：色彩、构图、造型等。在美术实践中，这些活动是相互交织的，儿童也只能按照有关的自然素材进行组合，从而造成了幼儿园美术活动的专业化。在相关的美术活动中，儿童无法很好地利用自然素材，老师无法指导他们的创造性。

2.自然材料在幼儿园美术活动中运用的要求

一是幼儿园的美术活动所使用的自然原料必须是无毒、无害、安全、卫生的，以便幼儿能够使用。所以，在投入自然物质时，老师在挑选自然物质的同时，也要对各种物质进行分析，以保证其无毒、无害。二是幼儿园美术活动所使用的自然素材必须是多样化的，如果单纯地把一种素材投入到幼儿的美术活动中，随着时间的推移，孩子们就会丧失对这些素材的兴趣。所以，必须打破传统的单一投放模式，向多元化发展。比如，在采集自然物质的同时，也可以采集鸟类羽毛、河边的沙砾、沙滩上的贝壳；还有一些可以作为幼儿园美术活动的素材。这些丰富的自然素材可以激发孩子们的想像力和创造力。三是幼儿园美术活动所使用的教材必须具备可操作性，要能适应3-6岁儿童的具体情况，使其易于操作。四是幼儿园美术活动所使用的素材应具有一定的经验性，儿童在美术活动中要利用素材进行创造，要将各种材料有机地结合起来，如果材料太死板；如果不能搭配其他的材料，那就不能提升玩家的体验。五是幼儿园美术活动所使用的自然材料要注重幼儿的全面发展，并确保材料的粘贴和剪裁，以确保幼儿园美术活动的正常进行。

二、幼儿园美术教学材料多样化应用策略

1.注重美术与自然相结合，挖掘自然化材料

幼儿园的教育与专业的教育是不一样的，幼儿园应该把教育的重心放到开发学生智力和启发思维的高度，而幼儿园的美术教育要重视激发幼儿的美术兴趣和美术创作，以达到激发幼儿思维和想象能力的目的。但在现实的幼儿园美术教育中，老师们常常会指导孩子们使用“画刷”这种一种物质来进行绘画，把教育活动限制在了传统的理论框架里；不能促进儿童的创造力。为此，教师要主动改变传统的美术教育方式，促进教材的使用多元化，使美术教育得到更好的发展，使美术教育更加丰富多彩。教师应该意识到，孩子们正处在对这个世界的探索和好奇心的过程中，大多数孩子都对大自然产生了浓厚的兴趣；在推动美术教材应用多元化的同时，老师也可以发挥自身的教育智力，主动发掘自然素材，使美术教育与自然的有机融合；指导孩子们从大自然中获得创造的源头。比如，在美术课上，老师就会提出问题，让他们去想：“没有画刷，在一张白纸上，我们能做些什麽？”老师们要让同学们积极地作答，有的学生会说“花瓣”，有的学生会说“树叶”，有的说“水果皮”，老师要积极地肯定学生的答案，然后老师再引导孩子们在大自然中寻找可以利用的美术素材；同时，我们也希望孩子们在美术上主动地使用自然的素材，来比较他们对作品的使用和美。这样，老师们对传统的幼稚园美术教育进行了变革，给美术教育注入了新的生机。在指导同学们收集“花瓣”和“树叶”的自然素材时，老师要指导他们去捡落花、落叶，避免乱采，培养他们对花草的保护意识。

2.注重美术与生活相结合，挖掘生活化材料

在幼儿时期，美术教育既是一种艺术教育，也是一种启发式的教育，特别是在幼儿时期，他们的个人意识和生命体验还不够丰富，还处在对生命的探索和认识的阶段；因此，幼儿园的美术教育也应该承担起对学生生活的认识，丰富学生的生活体验的任务。因此，在教学材料的开发和使用上，要注意挖掘生活材料，把美术和生活有机地联系起来，增强学生的生活意识，养成良好的生活习惯。比如，在幼儿美术课上，老师可以先让学生看一件自己用破布做的漂亮的玩偶，然后让他们去看；让同学们猜一下玩具是用什么做成的，这样可以提高同学们对生活素材的美术创造的兴趣。在此基础上，老师可以让学生们去想“在生命中，还能做什么？”同时，老师也会鼓励同学们收集一些可以利用的旧物、废料等，让同学们在课后的时间里，通过对这些物件的思考，来实现“怎样变废为宝”。老师也可以组织同学们进行“旧物利用”，老师们鼓励他们发挥他们的创造力和想像力，并尝试把他们的生活中的旧物重新创造出来，老师们把他们的作品安排在一起展示；让同学们进行投票，选出最好的作品。教师利用这种丰富多彩的美术教学方式，使美术素材的使用多样化，提高了美术创作的兴趣。

3.注重美术与美术创作相结合，开展特色美术美术教学

美术教育是激发学生基本审美意识、培养学生美术兴趣的一门重要课程，但在传统的幼儿园美术教育中，由于教材单一，导致教师忽视了对学生美术创作的指导；这对提高学生的审美观和创造美术的效果是不利的。为此，教师要充分挖掘和运用具有鲜明的美术性的美术教育，重视美术和美术创造的有机结合，从而激发学生的美术创造力；培养学生的基本美学观念，培养其综合的美术创造技能。比如，在教学方面，教师可以自由地进行美术创造，教师可以利用这一主题进行多种亲子互动；老师可以选择「家长进学日」，让家长和孩子一起参与创意活动，老师也可以让家长和孩子一起准备自然、生活甚至美食等来完成作业，老师也可以把家长和孩子一起完成的作品集中展示。这样，教师就可以有效地提高美术教育的趣味性和丰富性，并能灵活地开发和运用美术教材，使教学内容更加多元化。

三、结束语

美术教育是幼儿园的一项重要内容，它在激发学生综合素质，促进学生学习的可持续发展方面起着基础性的作用。教材是幼儿园美术教育的一个重要组成部分，它对有效地进行美术教学起着关键作用。教师要提高自身的专业素养，吸取科学的教学经验，以实现幼儿园美术教材的多元化运用，丰富教学内容；运用多种教学素材，激发幼儿美术创作的愿望，促进幼儿全面美术素质的全面提升。

参考文献

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