浅析新课改下初中语文教学的优化方法

浅析新课改下初中语文教学的优化方法

苏晓兰

云南省双柏县妥甸中学    765100

摘要：随社会的不断发展，教育教学也在逐步进行着革新。在新课改的背景下，如何提高初中语文教学的质量成为当前教师重要的探究工作之一。有效的语文教学不仅能够调动学生学习的主动性，还可培养学生的审美能力，拓展学生的思维，树立正确的价值观念，让学生在社会生活中看到语文的实用价值，进而不断提升初中生的综合素养。本文将对初中语文课堂中存在的问题进行分析，并谈谈语文教学的优化方法，以供教师借鉴。

关键词：新课改；初中语文教学；优化方法

初中语文内容结构琐碎，具有综合性和生活性的特征，培养着学生的思维理解能力。受以往单一教学模式的影响，大多学生对语文的研究兴致并不高，认知只停留在书面上，欠缺实践创新精神。基于此，在新课改的背景下，语文教师更应积极寻求新型的教学方法，为学生带来崭新的听学盛宴，将寓教于乐的理念体现出来，将语文教学的核心思想传递给学生，有效提升初中生的文化综合水平，为学生打造多彩的语文课堂，引领学生成长，以此激发学生的文学创造力。

一、现阶段初中语文教学中存有的问题

受传统教学模式的影响，现阶段的初中语文课堂仍以教师主讲为主，学生练习试题、死记硬背知识为辅，这种方法虽然可以帮助学生熟记知识，但很容易使学生产生厌烦的学习心理，不利于提高学生学习的主动性和发散学生的思维，从而导致学生的实践意识淡薄。另外，部分教师仍在以分数的高低评定学生等级，忽视学生的全面发展，日常和学生没有进行有效的互动交流，这都是影响学生学习和课堂质量的因素。

二、新课改下初中语文教学的优化方法

（一）组织合作学习，提升探究能力

语文教师在教学时想要实现高效率课堂，就要将学生的主体位置发挥好，教师可结合全班学生的个性特征，应用小组合作模式，调动学生的积极性，让学生在互动中培养自主思考能力，另外，教师的引导性也要发挥好，可将“点穴式”提问法应用到课堂教学中，整合知识重点，围绕文章的中心思想进行问题创设，控制好问题的量，以此带动学生学习的热情，保证互动教学的有效性。

例如，在学习《三顾茅庐》一课时，本课的教学目标是让学生学习刘备尊重人才的品质，学习人物形象的写作方法。教师在课堂中先让学生通读课本，思考“三顾茅庐”的意思。随后将学生分为学习小组，并让学生思考文中一共有几个人物，他们分别有什么特点。学生在小组中积极性得以调动，结合课本内容体会人物特点，从而得知诸葛亮富有才华、刘备求贤若渴，张飞做事冲动，关羽话不多的特点，以此感悟到“精诚所至，金石为开”的深意。

（二）应用多媒体技术，激起学习兴致

在实践教育中，语文教师不但要重视学生的分数,还要重视学生学习的方法,对内容掌控能力、学习态度等进行考量。当下教学中，多媒体辅助教学也得到了广泛应用。它的到来，不仅为教师节省了时间，还为学生带来更为丰富的学习内容，更加利于学生学习重难点知识。对此，教师可利用多媒体技术进行情境创设，渲染课堂氛围，以此激起学生的学习欲望。

例如，在学习《刘姥姥进大观园》一课时，本课的教学目标是让学生把握文章主要内容，了解《红楼梦》。为帮助学生了解人物形象，教师应用多媒体技术为学生播放了《刘姥姥二进荣国府》的视频，渲染了课堂氛围。随后教师应用课件展示了文章的开端——发展——高潮——结尾，最后，教师围绕“笑”字让学生交流其在《红楼梦》中的作用，学生意识到笑将人物的身份、性格等体现出来，加强了对文章的理解。

（三）拓展课外知识，丰富阅读世界

语文知识领域广而深，学生仅学习课本知识是远远不够的，初中阶段更应对国内外文学进行品鉴。哪怕是教材上的内容，学生在预习时，教师应积极引导学生对文章作者、写作背景等进行了解，包括同作者的其他优秀作品都应进行补充，这样利于打开学生的认知世界，提升学生学习的自主力，培养学生良好的学习习惯，学生在课外阅读中也会学习到作者的写作手法，同时积累一些优秀的句子，为日后的语文写作打好基础。

例如，在学习《水调歌头》一课时，本课的教学目标是让学生品味诗歌的语言，感悟诗词情景交融的意境，学习诗人豁达的人生态度。教师先为学生讲解了诗人苏轼的生平，并让学生朗读诗词，引导学生从诗人的角度谈谈本首词描绘的意境，待学生掌握后，教师将李白的《关山月》，李商隐的《霜月》，苏轼的《春宵》等诗引入，通过对此分析，丰富了学生的文化世界，学生通过自主探究，了解到诗人笔下的“月”各有不同，但却各有韵味，激起了阅读兴致。

总而言之，初中语文教学还有很长的路要走，作为新时代的语文教师，更应及时融入创新思想，科学整合教学资源，并以教学多元化发展为目标，不断实践与创新，为学生开辟更多的学习路径，将沉闷枯燥的课堂生动化，并结合学生的心理需求和个性特征，实施针对性教学，从而保证语文课堂的质量。当然，教学的方法是灵活的，语文教师在实践中可结合学生的实际情况，及时进行教学方法上的整改，从而更好的引导学生学习文化知识，推动中学生的稳步发展。

参考文献：

[1]周娟.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].科技资讯,2020,18(10):185+187.

[2]杨生元.新课改背景下初中语文教学的优化[J].科学咨询(教育科研),2020(04):223.