小学数学课堂有效练习设计的学习心得

小学数学课堂有效练习设计的学习心得

陈超

湖北省阳新县木港镇中心完全小学 4352502

摘要：数学在我国的多个学科中一直占据着重要的地位，一方面因为其是基础学科之一，发挥着重要的作用，另一方面因为数学学科教学内容的难度相对较大，所以学生在掌握过程中遇到的阻力也相对较大。因此，一直备受学生和教师们的关注。本文以小学数学课堂教学为研究对象，结合练习设计，以期通过有效的练习设计来提升小学数学课堂教学的质量，让学生的数学学习更加的顺畅、高效。

关键词：小学数学；有效练习设计；学习心得

引言：练习在学习数学知识的过程中十分重要，因为数学知识必须在有针对性的练习后才能够得到显著的夯实与提升。所以，对于数学练习的设计是教师们必须思考与研究的重要内容，如果练习题的设计不够科学、高效，那么数学学科的学习效率将难以提高，学生也容易陷入一些无意义的练习中，进而消耗精力，并且打击学生的学习热情与积极性。因此，注重数学习题的设计是值得每一位教师重视和探讨的问题。

一、数学练习设计的概述

数学练习设计是指通过对数学练习进行必要的设计，以确保数学练习符合教学的要求，提高教学效率，发挥数学练习的具体作用，摆脱题海战术的束缚。数学练习的作用主要有以下几个方面：

数学练习能够让学生的数学运算能力得到显著提高，特别是提高了运算的效率。对于小学数学知识进行练习，就是让学生不断通过做题进行训练，让所学知识能够熟能生巧，烂熟于心。特别是一些简单的运算，经过不断的练习能够让学生产生数字敏感，让学生对于一些特异性的数字的运算能够一眼就看出答案，能够大大降低学生运算花费的时间，提高学生运算效率，促进数学知识的完整掌握。

小学数学练习有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。数学练习就是利用题目进行不断的训练，以夯实数学知识，促进数学问题更好地解决。所以在进行数学练习过程中，能够让学生分析问题和解决问题的能力得到锻炼和提高。

二、小学数学练习设计中存在的具体问题

  小学数学教学经常会借助练习这一方式对学生知识点的掌握情况进行巩固和评估，因此其运用在数学教学中十分频繁和广泛，但是经过研究发现，数学练习设计也存在诸多的问题。

（一）以题海战术为主

题海战术，顾名思义是形容练习题目数量庞大，题目数多，内容广。部分家长和老师总是认为孰能生巧，练习题目数量越多越好，督促学生埋头于数学题目中无法自拔。殊不知这样密集的训练反而容易出现揠苗助长的现象，导致学生对数学练习产生厌烦，失去学习的兴趣和耐心。

（二）教学脱离生活实践

    不论是哪种学科，对其开展教学工作都要结合生活实际，但是在小学数学课堂教学中，部分老师并没有将知识点与生活实际进行有机结合，导致学生虽然掌握了数学知识，却无法成功应用于解决日常生活中的问题，不会活学活用。

（三）练习题缺乏必要的设计，随意性太大

练习题缺乏必要的设计，会导致其无法发挥应有的作用，特别是一些四则运算的数学练习题，老师并没有经过精心的设计，而是随意出题，或者是根据教材中的部分练习题的模式进行随意的模仿，然后出大量的练习题，这些都导致学生练习做了不少，但是学生的数学技能并没有得到显著的提高，成绩还是原地踏步，或进步不大。

三、小学数学练习设计有效性的具体策略

新课改后，数学教材的内容有所改变，变得更加符合学生的智力发展需要，更加符合时代进步对学生知识水平的具体要求。所以，在小学数学教学过程中，教师的教学活动也需要适应新课程改革的需求，及时对教学内容进行调整，以满足新课改后教学活动的需求。

（一）以教学目标为导向进行数学练习设计

数学练习在数学教学中是必不可少的内容，所以老师要根据教学目标的具体变化，相应的调整自己的练习计划，以实现数学练习推动教学实效成果量化的最大化。比如，在苏教版小学数学三年级《两、三位数乘一位数》的教学中，老师就以让学生掌握两三位数乘一位数的运算技巧作为教学的目标，尤其是针对一些具有特殊属性的数字的运算来设计练习，学生能够通过练习对运算规则烂熟于心，并在以后遇到同类练习时能够很快直接得出答案。对这些数字的运算进行练习时，老师要有意识的多设计一些特殊的乘法运算，加深学生的记忆，引导学生从中发现规律，让学生多加练习后能够脱口而出。如10乘以1,10乘以2,10乘以3等这些整数的相乘，答案十分简单且存在运算规律，学生多加练习后，就可以做到脱口而出，这对于以后的数学学习具有很大的帮助，可以提高运算的效率。

（二）激发教师对于练习题设计的热情

数学教师在设计数学练习题时要能够潜下心来认真研究，充分理解和认识练习题在数学教学中发挥的作用，提高自己对于数学练习题设计的重视，并在练习题设计之前了解学生的学习情况，学习进度，学习中遇到的困难等，然后在进行题目的设计时要有的放矢，有重点训练的，有一笔带过的知识点，有侧重性和倾向性。同时还要兼具特殊性，对于不同班级的题目设计也需要存在差异，有的班级掌握的好，题目可以相对较难一些，有的班级学习进度缓慢，题目就要设计的相对简单，以避免打击学生的学习积极性。老师只有不断加强自我对于数学练习题的认识，才能更好地投入到题目的设计工作中去，促进小学生数学学习水平的提高。

（三）对教材中所列举的练习题要进行整合，发挥练习题的作用

新课改后，数学教材中出现的练习题往往与教学内容之间的匹配度不是完全贴合。比如，在小学二年级教材《分数和毫米》的课程后面紧跟的练习题并非是这一章节的内容，这就需要老师在进行练习题的设计时，结合教材上的内容进行合理的规划和设计，将教材中与本章节的内容相关的练习题整理出来进行整合。同时，在此基础上，再加入自己设计的部分题目，形成一个完整的数学练习题的组合，让学生进行练习，能够让练习变得更加具有针对性。

结语：练习题在数学知识的学习中发挥着重要的作用，老师设计好练习题就能够有效提高学生的数学学习效力。所以，强调对于小学数学练习题的设计时要注重有效性，适量性，摒弃重复无效的题海战术，达到练习就有效果，练习就能提升学生的能力，提高数学学习的效率，让学生的学习过程既保证质量又轻松愉悦。

参考文献：

[1]吴清涛. 浅谈小学数学课堂练习设计的有效性[J]. 软件:电子版, 2018.

[2]黎冬华.浅谈小学数学课堂练习设计的几点体会[J].中学生作文指导, 2020, 000(047):P.1-2.