重走“长征路”重温“革命情” ：幼儿园弘扬长征精神实践

重走“长征路”重温“革命情” ：幼儿园弘扬长征精神实践

许小元

浦江县月泉幼儿园

摘要：最近几年，社会各界都非常关注“学龄前儿童”的教育发展规划。在现代化社会背景下，幼师要最大化发挥红色文化的德育价值，根据教育部文件要求，巧妙渗透红色文化资源，构建良好的主题氛围，指引孩子们主动接受红色文化的熏陶和感染。从宏观视角来讲，红色文化的本质特征是中华优秀文化，具有强烈的爱国主义色彩，是一种有力的教学手段，在对低龄幼儿进行主题教育活动时，教师需抓住特殊时间点，整合资源，根据儿童特点，设置具体可行的活动内容，有效丰富爱国热情，培养良好思想品质，促进身心健康成长。本文将从多个层面论述幼儿园红色文化教育主题活动的开展模式与内容。

关键词：幼儿教育；红色文化；主题活动

引言：现今，城市经济处于高速发展阶段，人们物质生活水平明显提升。在全社会幸福的时代背景下，不管任何人都不能忘却革命先辈的“抛头颅，洒热血”的奉献和牺牲精神。因此，我们应当从小抓起红色教育，基于学龄前儿童身心特点，设计开展一系列的红色文化主题教育活动，引导幼儿从中体验、感受、理解，自此埋下红色基因。

一、红色文化内涵

红色文化教育的核心是红色资源，它是革命先辈长期斗争建设的成果，具有坚定的信念与无畏的勇气，是中华民族传统文化的真正体现。幼儿园教育要以主题活动为媒介，红色精神为基点，将红色文化巧妙渗透到各个阶段，贯穿全过程，引导孩子们树立正确的三观，培养爱国主义精神。并且，红色文化具有鲜明的特征，其中包括科学性、时代性、民族性，教师要准确把握，利用优质资源，有序开展爱国主义、革命传统、思政、民族精神教育，向孩子们传递积极向上的精神气质。考虑到幼童年龄特性，幼师要贴合现实，围绕主题整合材料，开发个性化的红色教育课程，在实践过程中，引导幼儿了解革命历史，感受红色精神。

二、红色文化”融入幼儿教育活动中的意义

红色文化资源是中国共产党革命奋斗过程的精神凝聚，蕴含着丰富的历史文化内涵，具有多重教育意义。现在大部分的孩子都比较娇弱，长期在长辈的溺爱下长大，这让他们形成了诸多的不良习惯，如害怕困难、依赖心理等；而通过学习红色文化知识（理想化的教学方式），感受革命气节与精神，能够有效促进幼儿心理成长。从长期发展角度来讲，开展红色文化教学，是社会发展的基本趋势，对培养幼儿优良品质也产生积极的促进作用。

其次，强化红色文化教育，是贴合教学改革发展的基本需要。近些年来，教育部出台了各种文件，引导幼教工作者积极开发利用红色资源，深化幼儿教育效果。实施有效的红色文化教育，有利于增进幼儿园、家庭和社区的联系。学前教育不单单是幼师的职责，更需要家长、社会的参与。通过组织红色主题活动，让幼儿园、家长、社会形成合力，达到教育效果的最大化。同时，在红色文化主题氛围下，幼儿爱国热情会进一步激发，增强对英雄事迹、精神的认识，树立高度的责任感。因此，在主题活动开设中，幼儿园要明确目标，充分利用发挥红色教育资源，根据幼儿的实际情况，开展形式多样、内容丰富的实踐活动，促进孩子们健康快乐的成长。

三、当前幼儿园开展红色文化教育现况

红色文化教育在幼儿阶段发挥着关键性的作用，对学龄前儿童成长意义重大。在新时代社会环境下，幼师需以超前的教育观念，及时改进教学内容、模式，导入全新的教育元素，最大程度满足幼儿成长需求。近年来，教育部对幼儿园提出了更多更高的标准，但依旧有部分幼儿园在红色文化教育层面存在缺失，主要体现在以下几个方面。其一，幼师对经典红色文化关注度薄弱，只会依托教材，对红色文化理解不够透彻，脱离实际，这种落后的教学观念将直接阻碍幼儿园教育工作的开展。其二，红色文化资源渗透渠道少。由于各地办学条件的差异性，导致教育质量层次不齐，存在两极化趋势。通过情况下，红色文化主题活动都是以讲故事的形式开展，幼儿认知思维偏差，很难从中获得真实的情感体验，这无疑削弱了红色文化教育价值。其三，幼儿身心发展迟缓，各项能力发展还不完善，对于一些红色文化很难深度理解思考，不能有效的培养爱国主义情怀，这也让幼儿园红色文化建设陷入困境。其四，从实际调查发现，大部分低龄儿童自制能力差，容易被外界因素所干扰，对于枯燥的红色文化主题活动不感兴趣，继而产生厌烦的情绪。

四、开展红色文化主题教育的方法研究

基于新时期社会背景，在幼儿园阶段设置红色文化教育主题活动过程中，需深入调查了解幼儿伤身体发展趋势、认知规律，构建多元化的主题活动内容，选择适宜的引导方式，帮助幼儿体验学习。与此同时，还需围绕幼儿每日生活内容来渗透规划红色资源，采取多种方式（舞台表演、写故事、绘画）进行活动教学，潜移默化的灌输红色精神，促使他们积极弘扬践行，努力成为新时代社会主义接班人。

五、“红色文化”教育主题活动如何在幼儿园顺利开展

（一）科学统筹，组织孩子重游红军长征路

红色文化是中华民族文化的重要组成部分，是革命精神的历史传承。3-6岁是幼儿身心发展的关键期，为了确保儿童形成优良的行为习惯与道德品质，幼儿园要紧抓这一点，融入红色文化资源，以幼童一日生活为中心点，根据不同年龄段，设置不同的活动内容，开办个性化主题活动，引领大中小班幼儿参与，学习更多的红色文化知识与精神，促进可持续发展。

例如，为了进一步深化幼童对“长征精神”的理解，感受“爬雪山过草地”的艰险与饥寒。幼儿园可以组织一次秋游活动，设置多个板块内容，重温长征历史。由各班幼师带队，让孩子们手牵手，两两一组，开始探秘之旅。期间，可以创建多个游戏篇章，1、“森林灭兽”（手握沙包向障碍物偷去）2、穿越烽火线（弯腰伏地，快速越过闸口），在这种氛围下，孩子们咻咻咻地神速向前！3、智勇闯关4、草原寻星（闪闪红星藏四周，蹲下仔细瞧瞧）。这次秋游总路程1.5公里，尽管孩子们大汗漓漓，途中想原地休息的年头，但依然坚持下来，达到终点站，成为更优秀的自己。除此之外，幼儿园可每年组织织1～2次军营训练活动，提前与部队负责人联系，教导孩子们基本的队列队形、军体拳、穿越障碍等技能；带孩子们参观一些武器模具，到宿舍学习叠被子等，巩固强化学习内容，形成良好的行为习惯，自强不息、坚强勇敢的精神品质。

考虑到幼童年龄、动手能力的差异性，幼儿园需围绕“长征”主题，给大中小班的孩子安排适宜的活动项目，歌唱中国，将小班孩子集中起来，一起选择一首红歌，进行大合唱表演（小班）；巧手绘中国，在幼师、家长指导下，自主利用一些废旧材料，制作军旗、军帽等（中班）；布置“红色”屋，孩子们踊跃参与，有的张贴照片、有的捏塑革命人物画像、有的剪裁五角星.（大班）.....

在重大节日，教师可组织幼儿参观当地的革命纪念馆、抗战遗址等场所，引导孩子们细细观察，返回幼儿园后，书写一篇日记，记录当天所看到的事物，谈谈感受。

（二）立足实际，引领幼儿参与“红军长征”故事会

红色文化是德育的关键性内容，红色文化的渗透有利于幼儿园教育发展，提供了明确的工作方向，同时也可以让幼儿从中学习优秀的精神文化，树立正确的三观，促进健康成长。近年来，各地幼儿园都开设尝试将红色文化资源融入课程建设中，幼师要准确把握，有意图性开设主题活动，传承红色精神，让幼儿享受红色底蕴的熏陶，帮助他们日后更好的发展。

  例如，为了帮助幼儿树立高度的爱国意识，培育良好品格，教师可以定期开办“我是故事小能手”活动，以“红军长征”为主题，让孩子们搜集革命先辈的一些英雄故事，践行不怕牺牲、坚强勇敢的气节。活动主要分五个步骤：1书画展览， 每个孩子准备一本红色绘本或图画故事书，集中展览，孩子们在特定时间内自由阅读。2、每周升旗仪式时，邀请家长代表，“讲经典红色故事”。3、幼师课前在多媒体中罗列多个故事，如《最小的女红军》、《小侦查员张嘎》、《海娃巧送鸡毛信》，供幼儿自行选择。之后，播放背景音乐，教师一句一句的讲述故事内容；结束后，让孩子们复述，检验学习成果。在幼师的引领下，孩子们深刻感受到当今生活的美好，爱国主义逐渐根植在孩子心灵深处。4、以“建党百年”为主题，评选“故事大王”，幼儿可提前录制作品音频，推送到微信公众号，进行公开评选；也可以身穿服装，班级现场表演，时长不超过3分钟。5、制定“闪闪红心”评价标准，实施自评、互评、教师评，激活幼儿爱国意识，主动继承优良传统，践行红色精神。在日常生活中，要鼓励幼儿多与家人、伙伴传颂革命故事，增强爱国情怀。

（三）巧妙设计，带领孩子体验长征征途

在21世纪社会背景下，培养幼儿红色革命精神符合时代发展潮流，也是现代化教育的根本需要。儿童是民族振兴的源泉，加快幼儿园教育建设，充分利用红色资源，往幼儿心中埋下红色种子，让革命思想走入他们脑中，真正成为祖国的栋梁。然而，现在很多幼童长期处于家庭呵护中，没有经历过困境挫折，意志力较为薄弱。参照《纲要》内容，幼教工作者要深入全面的探查了解学龄前儿童发展现况，创建浓烈的红色文化氛围，开办观影活动，引领孩子们自主的探索革命先辈的英勇事迹，感受其中蕴含的革命精神，受到感染后，学会磨炼自我意志，努力做一个英勇顽强、不畏挫折的人。

例如，在幼儿园范围内，为了让幼儿进一步了解革命红军的艰辛苦难，增强幼儿的尊敬与热爱。幼儿园可在户外根据地，重新还原“长征路”，设置沙坑、泥沼、草地、高山等地势条件，创设爬雪山、过草地、飞渡铁索桥等竞赛模块，让孩子们推着小车，运送粮食，救助伤员；同时，不断的攀爬障碍、投掷炮弹，感受红军战士淤血奋战的历程，树立敬佩之情，养成坚毅的品质。

此外，比如，幼儿园可围绕“长征路”设立一节“观影课”，搜集相应的影片《犟驴小红军》、《红豆伢》等，看完动画后，孩子们学会了用沙包、垫子来搭建战地，自制手枪、炸药，玩攻打碉堡、占领高地的游戏。在这一过程中，幼儿了解了许多的革命人物、战役，发展了吃苦耐劳、坚持不懈的精神品质，红色基因也得以激活，相继萌生了保卫祖国的责任意识。

结束后，教师可设置一个“红军红军了不起”的线上活动，让孩子们“对红军叔叔说一句话”；举行“我为红军叔叔做鞋垫”，以绘画的形式表达敬意。最后，设立一个“小小红军我最棒”的评比活动，看每周谁服务次数最多，唤起幼童的奉献意识。

总结：红色文化在民族发展历史中占据着重要的地位，对幼儿教育产生着深远的影响，在幼儿园阶段，设计举行红色文化主题活动，需充分尊重孩子们的需求，集合多类型的红色资源材料，创建多元化的活动氛围，激发幼儿的参与热情。总而言之，幼师需立足实际，巧妙融入“红色文化”，让幼儿从小接受熏陶，学习践行革命先辈的事迹和精神，树立爱国主义情怀，培养良好品质，将红色种子代代相传。

参考文献：

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