巧用方法，引导小学高年级学生进行英语主题意义探究

巧用方法，引导小学高年级学生进行英语主题意义探究

陈曼沙

泉州师范学院附属小学

摘要:以新标准英语一年级起点六年级上册Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building？一课为例，教师通过问题引领、调整顺序、借助图片和视频多维度普及知识等方式引导小学高年级学生进行主题意义探究。

关键词:小学高年级；主题意义；探究

主题意义探究是指学生在教师引领下通过学习语言和参与发展思维的活动来挖掘主题所承载的思想内涵和文化价值观，使学生能够围绕主题和教师、同伴一起交流思想，分享感悟，从而深入理解语篇的文化内涵，拓展思维方式，提升思维品质，增强学习能力。主题意义的提出对英语教学有着深刻的影响。英语课堂应该把语言的学习和意义的理解有机整合起来。那么教师如何在小学英语课堂教学中引导学生进行主题意义探究呢？下面以新标准英语一年级起点六年级上册Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building？一课为例，探索教师如何基于文本，引导小学高年级学生进行主题意义探究。

一、基于文本，以问题为引领，引导学生进行主题探究

本模块的话题是表达意愿，该主题属于：“人与自然”范畴中的“世界主要国家的名称、地理位置与自然景观”。语篇的课文情境是Simon向Daming介绍说，联合国大厦是纽约非常重要的建筑，联合国希望维护世界和平，世界上很多国家都是联合国的成员，中国是联合国的193个成员国之一。后来，他们来到联合国大厦前，Daming赞叹联合国大厦很雄伟。

上课伊始，教师让学生先观察图片，图中有谁？他们可能在谈论什么？让学生听录音回答Q1:What are they talking about?，从而引出本课话题the UN building和UN。接着教师再口头提问Do they want to visit the UN building ?引出本课的核心语句，随后教师又抛出第二个问题Q2: What does the UN want to do? 让学生思考，学生自主阅读文本找出答案。UN 想要做什么呢？这就是本课的重要主题，学生通过探究明白了：UN是想要维护和平Make peace。这时教师又继续追问Why?， 教师出示一些叙利亚冲突和俄乌战争的照片，学生马上明白了为什么联合国要维护世界和平。然后教师继续提问Q3: How many member states in the UN? 这样，让学生更深入的了解世界上很多国家都是联合国的成员，中国是联合国的193个成员国之一。在本课教学中，教师以文本为依托，以问题为引领，主要通过三个问题来引导学生进行探究，理解并学习新知。

在教学中，教师可以在主题意义探究之初围绕探究的主题以对话交流的方式与学生展开追问，了解学生对主题意义理解的已有深度。教师还可以在学生探究意义的过程中进行追问，了解学生探究主题意义的思维过程，引导学生基于主题展开多角度、多层次地分析与探究。

二、调整顺序，理清主题线索，引导学生进行主题探究

本课是一篇会话课，首先是Simon的父亲问Daming 和Simon想不想去UN building，然后Simon说UN building是在纽约，接着Simon又和Daming介绍UN的宗旨是维护和平和中国是成员国之一，Daming谈论它的外观，Simon问Daming中国有没有像UN building这样高大的建筑物，最后问Daming想不想进去参观。

会话内容一会儿谈论UN建筑物一会儿又谈论UN，如果按照文本对话内容的顺序来处理课文会显得很杂乱无章。因此，教师稍微调整了一下处理文本的顺序，在学习完UN的宗旨和成员国后，教师对学生说，我们已经了解了这么多有关UN的知识，那么UN building里面是什么样子的，你们想不想进去看看呢？Daming想不想进去参观一下呢？这时请学生看课文的最后一部分Do you want to go into the building? 教师先处理完最后部分再回到前面Daming的感受以及中国也有像UN building这样高大的建筑物。这时，教师出示一些中国著名建筑物图片，如上海中心大厦、广州塔和台北101等，激发学生想去参观这些高楼大厦的愿望，教师利用图片创设语境，让学生运用本课所学习的核心语句进行问答操练。A: Do you want to visit the ....?B: Yes, I do. Do you want to visit the ...?A: Yes, I do./ No, I don’t.在迁移运用环节，教师让学生欣赏一些家乡泉州著名建筑物图片，如：开元寺、清源山、闽台缘博物馆、欧乐堡、石牛山玻璃桥和泰禾摩天轮等，让学生运用所学习的核心语句进行会话表演，最后写作环节Write your own wish把自己的愿望写下来。

教师在处理文本时，并没有按照文本原来的顺序进行，而是重构文本顺序，推进主题意义的不断深入，即主题由国外到国内，再由国内到自己的家乡，一步步引导学生进行主题探究，学生通过探究，明白中国现在像这种高楼大厦很多，自己的家乡也有许多著名的景点，增强学生的爱国爱家乡的情怀和民族自豪感，我想这也是本课作者所要表达的一个重要主题。所以，主题的挖掘是依照处理文本的顺序一步步推进的，教师在处理文本时，可以根据主题的需要，重新安排文本顺序，使主题得到更好的推进。

三、借助多媒体，多维度普及知识，引导学生进行主题探究

本课语编较长，对学生来说比较杂乱，除了要求学生能运用Do you want to...? I want to..谈论意愿外，还涉及比较多的有关联合国的知识，而联合国对小学生来说还是比较陌生的，之前小学课堂基本没涉及有关联合国的知识。本课的主题意义就是让学生了解联合国，理解联合国的宗旨以及它在全球的作用，但课文介绍的知识比较抽象，内容有限，学生难以理解。教师应当多查找一些资料，借助图片、视频等较生动形象的手段多维度普及知识，丰富文本内容，帮助学生理解文本。例如：教完联合国的宗旨是维护和平，这时教师出示一些有关叙利亚冲突、俄乌战争的图片，告诉学生目前世界上还存在许多战争，联合国的宗旨是维护世界和平。学生很快便理解了为什么联合国要维护世界和平。又如：学习完中国是193个联合国成员之一，这时学生对联合国的成员国就是一个盲点了，教师可以在这里普及一些联合国成员知识。教师出示一张联合国成员国简介的PPT让学生阅读，通过阅读，学生不仅知道中国是成员国之一，而且还是常任理事国。这样，可以让学生多维度了解联合国，丰富学生有关联合国的背景知识，增强他们进一步探究联合国的欲望。课堂的最后一个环节是学生边观看有关环境污染、全球变暖、俄乌战争视频，边听麦克杰克逊唱的Heal the world歌曲，这一环节升华该课主题，即联合国的宗旨不仅仅是维护和平，还有呼吁各国减少环境污染，警惕全球变暖，共同保护人类共有的美好家园，水到渠成，使本课的主题上升到一个新的高度。

所以，在教学对学生来说比较抽象知识时，教师应当多借助图片、视频等较生动形象的多媒体手段，多维普及知识，丰富文本内容，帮助学生进行主题意义的探究。

在这一课中，其实有两条主题线，一条是明线，即挖掘联合国的宗旨和作用；一条是暗线，即中国现在也有像联合国这样的高楼大厦，增强学生的民族自豪感，培养学生爱国爱家乡的情感。在本课中，教师能抓住这两个主题线，通过问题引领、调整顺序、借助图片和视频等多媒体等方式，引领学生一步步的进行主题探究。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，引导学生参与主题意义的探究活动，以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。

参考文献：

义务教育英语课程标准（2022年版）