核心素养下小学数学分类思想的运用研究

核心素养下小学数学分类思想的运用研究

邓穎灿

福州市儒江小学    福建福州350000

摘要：小学生的学习和能力培养是一个关键时期。在新课改的背景下，社会、时代的发展，对人才的需求越来越多样化。此外，随着教育体系的逐步健全，社会和用人单位也越来越注重人才的思维能力。因此，本文从这一大背景下，对小学数学分类思维在核心素养理念下的运用进行了探讨。

关键词：核心素养；小学数学；分类思想；应用方法

数学是一种逻辑性的学科，因此，要加强学生的数学认知，加强学生的逻辑思维。在进行分类技能的教学时，教师要密切结合数学的概念，运用科学的教学理念和分类技术，使学生对数学的基本概念有一个清晰的认识，并逐渐形成数学学习的思维模式，通过对学生进行分类指导，使学生掌握了数学的基本概念，从学生的视角出发进行分类教学，从而使学生更快地掌握数学知识。在实施分类教学时，教师还应深入探究数学概念的表象，并按其逻辑关系进行分类指导，以便于学生记住与数学有关的知识，从而提高其认识水平。

一、分类思想的理论综述

分类思维就是把教学目标的本质属性差别，按照教学目标的差异性和共性，把同一性质的学生分成一类，把不同性质的学生分成两类。由于数学教育中普遍采用的是分类法，因此，在教学过程中，教师要密切结合分类思想，培养学生的正确的学习理念，提高其逻辑能力，培养学生清晰的概念思考能力。同时，教师还应针对学生的心理发展状况，采取相应的分类法，逐步掌握分类的方法，指导学生正确理解数学知识。教育心理学的相关研究显示，分类是数学学习的一个重要出发点，运用分类讨论思维可以使数学概念更加清晰，对数学问题的认识，因此，在课堂教学中如何贯彻分类讨论思想，是教师要认真思考和探究的一个重要问题。

二、核心素养下小学数学分类讨论思想的应用对策

（一）结合数学活动，引导学生感悟分类思想

在实施创新数学教育的过程中，应采用分类思想提高学生的学习水平，培养学生的数学学习思维，增强学生的逻辑思维，同时，老师还应指导学生掌握正确的分类方法。在学习过程中，教师要获得学生的信赖，积极地按照老师的指示去理解和掌握数学的要点。教师可以根据数学的有关特点，指导学生按其属性特点对其进行分类。加深学生对数学的印象，帮助他们更好的记忆和探究。在教学过程中，教师可以通过这种方法来提高学生的数学知识和提高他们的学习水平。在小学数学教学中，教师应采用数学分类的方法，将课本上的知识归类为小数、分数、整数等，并将其归类，从而达到对数学知识的全面理解和发展。老师也能利用图形的特征来指导学生进行分类。比如，在小学里，老师们可以把“平面图形”按其形状分为长方形、方形、圆形等。在运用科学方法指导学生学习数学时，应注意把握数学规律，加深其对数学的认识，从而提高其对数学的认识，培养学生正确的数学思维，是促进学生健康发展的重要途径。

(二)把课堂的主动权还给学生，指导学生分组讨论

在教学过程中，老师可以指导学生在课堂上进行分组讨论，以达到学生在学习过程中的分类问题。同时，通过案例对小学生进行思考，使他们能够更好地提高自己的数学学习能力，提高自己的学习积极性。小学生在学习中，随着年龄的增加，其对数学知识的理解能力也会随之提高。很容易造成对各种数学知识的理解混乱。老师运用分组讨论教学法指导小学生进行分类，使其具有归类意识，能清晰地理解学生的思维，提高学生的数学素养。教师也可以在课堂上引入数学建模，引导学生利用模型来理解有关的知识，让他们通过直观的观察来加深印象。比如，老师在指导小学生学习“长方体”时，由于其计算题类型繁多，老师可以指导学生按照自己记忆中比较深刻的题目进行归类和讨论。同时，整理出相应的解题思路，让学生在进行讨论时，能够完全理解分类思想，从而提高学生对本章知识的理解。

（三）创设问题情境，加强数学知识简化

分类就是根据特定的规范进行有计划、有组织的学习过程，通过对这些问题的分类，可以帮助学生有效地解决问题，从而使他们的思维和逻辑能力得到发展。在进行分类教学时，教师应深刻理解分类教学的内涵，熟悉数学概念的实质。分级教学法是指通过引导学生进行有规律的计划与记忆，从而加深对概念的理解，从而提高学生的学习积极性，提高其记忆力。比如，在学习和认识“四边形、五角形”等图形概念时，会根据这些图形的边数目来进行记忆和学习。在教学中，教师可以运用分类、归纳等方法来提高学生的数学知识。由于数学知识的复杂性和多样性，在学习过程中，学生往往会忽略一些关键的知识，这会影响到他们的学习。因此，教师应指导学生对数学知识进行分类、归纳和整理，让他们在整理的同时，认识到它们之间的关系，从而提高他们的学习水平，鼓励学生主动探究。在指导小学生进行数学知识分类时，可以根据数字的特性，科学地整理数字和数字的关系。

(四)积极进行分组研讨，提高学生的逻辑思考能力

在教学过程中，要引导学生正确理解分类的重要性，培养正确的分类意识，同时，还可以自己解决有关问题，以提高学生的自主性和求知欲。因为分类的最大好处就是可以对数学的规则和内容进行不断的练习和归纳，在不知不觉中，就能培养出学生的数学思维。因此，在课堂上，教师要根据解题的方法，不断地创新教学方式，通过示范来提升和完善学生的数学学习能力。同时，老师也能举出大量的例子，让同学们能够举一反三，并指导他们按照关键字来解答相关的问题。同时，老师也可以指导学生讲解典型的解法，让同学们按照自己的理解来进行分类。并针对不同的题型进行讨论，实行分级思维，逐渐提高问题意识和探究能力，使学生的分组讨论思维更加完善，提高学生对数学的兴趣。

结语

以核心素质为基础进行小学数学教育，教师要创新课程教学方式，以分级思维激发学生的学习兴趣，并在老师的指导和协助下培养学生，提高学生对数学的认识，解决问题的能力。在这一过程中，教师要强化对教材内容的分析与整合，科学、合理地运用分类讨论，并鼓励学生进行推理，通过加强教师和教师的互动，使课堂教学达到更好的效果，并能更好地指导和提高数学教学的效率。

参考文献：

[1]张淑兰.在小学数学教学中加强学生科学方法、能力的培养[J].四川教育学院报，2013(12):17.

[2]陆世德.小学数学教学生活化浅析[J].西部教育研究，2014(14)：4.