新课标下体育游戏在低段小学体育教学中的运用

新课标下体育游戏在低段小学体育教学中的运用

朱海江

浙江省桐乡市振东小学314503

摘要：在小学教育中，逐渐明确体育教学方向，尤其是在新课标的教学环境下，其中，体育牵扯知识是复杂的，单单依赖于教师教学将很难提升学生在体育课堂中的质量，因此，教师必须借助体育游戏的教学方法，才能引发学生对体育学科的兴趣，这对学生参与体育活动是有益的，容易强化学生对体育课程的认知性，有助于学生获得更多的体育技巧，本文就新课标下体育游戏在低段小学体育教学中的运用提出以下论述观点。

关键词：小学教育；体育教学；新课改；体育游戏；

一、引言

在小学教育中，逐渐引入新课改教学观念[1]，一定程度增强体育教学要求，因此，教师不能仅限于一种教学手段，还要从体育游戏入手，才能激起学生对体育学科的热情，这对学生进入体育课堂是重要的，容易改善学生对体育学习的看法，同时，教师要注重学生在体育游戏中的思维意识，以便于解决学生出现的体育问题，从而，推动小学体育教学任务的发展，并适应于新课标的教学趋势。

二、体育游戏在小学体育教学中的重要作用

（一）有利于巩固提高小学生的基本技术、技能

位于低年级阶段的学生，具有明显的学习特征，如：注意力不集中、好动等，都会影响学生在课堂中的表现，而在体育游戏的环境下，可以让学生感受到体育活动的兴趣，还可以提升学生在体育练习中的积极性，有利于学生更好完成体育教学中的目标，并深化学生对体育学科的认知性。

（二）有利于激发小学生的体育学习兴趣

在小学体育教学中，学生学习动机主要在于兴趣之中，一定程度提高学生在体育任务中的质量，在体育游戏的环境下，可以让学生拥有强烈的情感体验，还可以打开学生在体育学习中的局限性，有助于丰富学生体育兴趣，一定程度突破传统教学中的弊端性，从而，发展小学体育教学中的任务，并增加学生在体育游戏中的自信心。

三、当前体育游戏在小学体育教学中运用的不足

（一）体育教师教学方式和观念不足

在小学体育教学中，教师长期受传统教学模式影响，使得学生在体育课堂中的状态过于被动，一定程度增加学生在体育课程中的难度，同时，教师居于体育教学主体，导致学生难以发表对体育问题的见解，在这样的教学环境下，会让学生进一步疏远教师[2]，也会降低学生对体育学科的整体兴趣，从而，延缓小学体育教学任务的进行，并扰乱学生在体育中的学习节奏。

（二）模式单一

在小学体育教学中，多数教师已经认识到体育游戏的优势，但其教学效果是不突出的，如：在实施体育游戏教学手段时，学生依旧承担着被动的角色，使得学生在体育活动中的效率逐渐弱化，同时，一些教师设计的体育游戏过于单一、枯燥，导致学生对体育游戏的积极性停留在表面之中，从而，错失体育教学中的最佳时期，并加深学生在体育任务中的压力。

四、在小学低段体育教学中体育游戏的应用

（一）准备活动中运用体育游戏，激发学习兴趣

在小学体育教学中，准备活动一直承担着体育课堂中的重要位置，因此，在体育教学任务时，教师就可以在准备活动中运用体育游戏，以便于调动学生在活动中的积极性，这对学生理解体育知识是有益的，容易丰富学生对体育学科的认知性，同时，教师要创新热身方式，才能让学生更快集中注意力，有利于奠定学生体育学习基础，从而，实施小学体育教学中的任务，并更好融入新课标教学理念中。

比如：在《横队集合》内容中，依据本课中的基础知识，教师就可以将班级内学生分成几个学习小组，以便于进行快速集合游戏，通过上述教学过程，能够让班级内学生形成一种竞争关系，还能锻炼学生在体育学习中的反应能力，有利于学生学生意识到团队合作的重要性，从而，运行小学体育教学中的任务，并突破传统体育教学中的弊端性。

（二）课堂教学中运用体育游戏，引导学生思考

在小学体育教学中，教师必须逐渐建立良好的师生关系，才能深化体育教学质量，这对学生参与体育项目是重要的，容易发挥学生在体育课堂中的主体性，同时，教师要引导学生思考体育问题，以便于树立学生在体育运动中的学习能力，从而，发扬体育游戏在体育教学中的优势。

例如：在《接力跑》内容中，依据本课中的基础知识，教师就要向学生传递接力跑的体育规则，才能更好增强学生在体育中的效率，其中，针对学生实际情况来看，多数学生仅仅了解拿棒快速跑的体育技巧，并且总会出现一些体育问题，像：掉棒，那么教师可以改变传统规则，以掉棒最多的学生为第一名，通过上述教学过程，能够改善学生对接力跑的不良认识，还能让学生进一步懂得接力跑中的根本技巧，同时，为了加强学生对接力跑的掌握能力，那么教师要设置相对应的体育作业，比如：运用互联网特点来搜集接力跑的体育资料，在这样的教学环境下，可以建立一种高效的体育教学氛围，还可以规范学生在接力跑中的总体动作，有助于学生置身于体育游戏之中，从而，促使小学体育教学任务的运行。

（三）自由活动运用体育游戏，引导学生转化情绪

在小学体育教学中，教师要在自由活动中应用体育游戏，才能合理分配学生在体育中的学习时间，这对学生熟知体育内容是有用的，容易帮助学生巩固体育课堂中的基础知识，同时，教师必须创设一种愉悦、轻松的教学环境，以便于缓解学生在体育训练中的强度，从而，更好开展小学体育教学任务。

例如：在课堂自由活动时间中，教师就可以依据学生特点来实行一些放松、调节状态的体育游戏，才能让学生具有一种稳定的学习意识来进行下一步体育任务，通过上述教学过程，能够弱化学生对体育游戏的不良思想，还能增加学生对体育学科的热情，有利于减轻学生在体育任务中的错误认知，在这样的教学环境下，可以让学生懂得体育课程的主要目标，还可以让学生与体育游戏相互融合起来，有助于学生更好转化体育活动中的情绪，一定程度解决传统教学中的问题，从而，达到体育教学中的要求，并让学生拥有更多的体育经验。

五、总结

总的来说，在小学体育教学任务中，教师要坚持新课改教学环境，才能更好应用体育游戏教学方法，这对学生理解体育内容是有利的，容易锻炼学生在体育课堂中的身体素质，有利于丰富学生体育知识系统，从而，高效完成小学体育教学任务。

参考文献：

[1]王欢.体育游戏在小学体育教学中的应用学校体育学[J].2021（7）：144-145.

[2]孙凤.基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策 略分析[J].青少年体育，2019（2）：62-63.