高校足球课程线上教学问题与对策研究

高校足球课程线上教学问题与对策研究

李震

武汉体育学院体育科技学院，湖北 武汉 430000

摘要：自新冠疫情爆发以来，线上教学已成为常态，本文通过问卷调查法、文献资料法研究发现高校足球课程在线上教学过程中存在着学生学习主动性差，教学方法单一，教学质量不高，教学平台不稳定等问题，为进一步提高足球课程线上教学效果，应从多方面入手，提升学生学习主动性，利用各方资源，加大科技研发投入力度，完善教学平台，提高课程思政功能，创新教学模式，完善足球课程线上教学体系。

关键词：足球课程；线上教学；高校

Abstract: Since the outbreak of the COVID-19 epidemic, online teaching has become the norm. This paper finds that there are some problems in the online teaching process of college football courses, such as students' poor learning initiative, single teaching methods, low teaching quality, and teaching platform is unstable. In order to improve the online teaching effectiveness, we should use various methods to improve students' learning initiative, Make use of all resources to increase investment in scientific research and  improve the teaching platform, improve the ideological and political function of the curriculum, innovate the teaching mode, and perfect the online teaching system of football courses.

Key words: football courses; Online teaching; colleges and universities

1研究背景

自2019年底新冠疫情爆发以来，无论是社会生产还是人们正常的生活、学习都受到严重影响，对于广大的学生群体来说，影响也甚为严重。以2020年和2021年高考为例先后两年出现高考延期的情况，同时各高校也不得不将开学时间进行延期，新冠疫情爆发后，原先的正常学校生活学习秩序被打破，取而代之的是线上教学，大面积长时间采用线上教学已成为常态，教育部也先后出台各项政策和措施，要求各高校积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”。但由于线上教学属于临时发展的产物，开展的过程中不可避免的会遇到各种各样的问题，这也给老师、学生、家长造成了很大的烦恼。对于高校足球课程来讲，足球课程本身是以线下技战术教学为主，促进学生身体健康和足球技能提高以及塑造价值观的一门课程，然而由于疫情防控的需要，不得不将线下的学习课程改为线上教学，相比理论课程而言，这无疑对教师和学生提出了更大的挑战。

2高校足球课程线上教学现状分析

2.1线上教学原因分析

目前高校实施线上教学的情况主要分为三种，一种是学生由于疫情原因，无法返校参加正常学校教学活动，不得不进行线上学习，二是高校属地要求学校必须实施线上教学，三是任课教师由于疫情防控需要无法到校进行线下教学，以上三种原因在各个高校中或多或少的都会面临这样的问题。这其中有一个突出的问题，与后面两种情况不同，在第一种情况下，由于大部分学生已经返校学习，教师也不可能单独再为这部分学生进行授课，因此他们只能自学线上课程，而这部分学生的学习心态，学习效果等都是无法保证的，从而也就会影响整体的教学质量。

2.2线上教学方式

根据相关调查得知，目前的高校足球课程线上教学方式主要包含两种，一种是采用提前录制教学视频的形式进行的教学，例如慕课等形式，教师提前将相关教学资源准备好，形成系统的课程体系上传到网络教学平台。根据相关研究显示，各大体育院校都建立了自己的慕课体系，且有一部分院校的慕课建设已经比较成熟[1]，第二种是采用直播的形式进行的教学，例如现在普遍采用的视频见面课或者腾讯会议等形式，同线下教学一样，教师每节课按照教学进度准备教学内容，并将学习资源按进度上传到教学平台。两种教学方式，各有优缺点，第一种教学方式优点是学生可以不受时间限制，随时进行系统的学习，有利于学习的完整性和系统性，同时可以根据自己的学习进度和知识掌握程度反复进行相关内容学习，有利于学生进行个性化学习，缺点是此种学习方式无法保证学生学习的积极性，同时学生面临困惑时无法及时进行解决，再者录播的学习内容有一定的

滞后性，无法保证学习内容的时效性。第二种教学形式的优点是，教师可以掌握学生的学习状况，及时的解决学生提出的问题，有利于学生学习的主动性和积极性的提高，直播授课也可以保证学习的时效性，将最新的知识传授给学生，同时也可以对学生的学习进程进行监督，保证教学计划按时完成，缺点是，此种教学形式由于是直播教学，不利于学生开展个性化的学习，不利于学生因地制宜的开展教学。

2.3线上教学现状分析

根据问卷调查得知，有89%的学生表示会按时参加足球线上教学，有87%的学生表示会按时完成线上课程布置的作业，从中可以看出，在对待线上学习的态度方面，大部分学生持有积极的学习态度。在对线上足球课程教学效果的调查方面，仅有33%的学生觉得效果很好，43%的学生觉得效果一般，12%的学生觉得效果较差，12%的学生觉得完全没有效果，这也可以看出足球课程的线上教学效果并不是十分理想，还有很大的提升空间。在教学内容方面，有81%的学生希望通过线上课堂获取更多的足球专业知识，有61%的学生同时也希望能够开拓自己的视野。在上课形式方面，有68%的同学喜欢采用直播的形式进行足球课程学习，并且希望在教学的过程中可以进行线上互动和答疑。在疫情对学习的影响方面，有一半的学生表示线上学习对自己的学业产生了严重影响，同时有60%的学生害怕疫情不断扩大对日常生活造成不便，有80%的同学表示在疫情期间把更多的时间用来学习，有51%的学生表示在疫情过后会更加努力学习，这也可以看出大部分同学对足球课程的热情较高，同时希望能够提升自己的足球水平。

3足球课程线上教学中存在的问题

3.1教学方法单一

线上教学受制于各种客观因素的影响，大多数以教师讲授的形式为主，多采用视频或者PPT的方式进行教学，此种形式虽然能将足球教学的理论内容全面展示给学生，但是足球课程从本质上来说属于技术类课程，技术学习部分相比理论学习部分而言占有较大的比重，然而，由于是网络教学，技术动作的展示只能以视频的形式进行演示，学生在学习的过程中只能依靠教师的讲解进行个人练习，教师无法观看到学生练习的过程，不能及时地进行纠错，同时由于教学方法较为单一，不能因材施教，不利于学生的个性化发展。同时单一化的教学方法，虽然保证了教师在整个教学过程中的主导作用，但无法提高学生学习的积极性和主动性，无法体现学生的主体地位。

3.2教学效果欠佳

由于是线上教学，教师无法对学生的学习情况进行跟进，对于学习效果的检查方式也较为单一，一是布置相关的理论作业，学生通过文字的形式进行学习效果的反馈，二是将相关的技术练习要求学生以视频的形式进行反馈，无论何种反馈形式与传统的线下教学模式相比，都无法保证学习的效果。从学生角度来说一些自律性较差的学生在脱离了教师的监督下无法按时完成相关练习，有的甚至可能会不练习，其次，由于各种客观因素限制，只能进行一些简易的个人练习，而足球课程当中有些内容是需要团体协作来完成的，这也导致了学习效果大打折扣，再者由于是线上教学，教师面对的不再是一个完整的班级，而是一个个相对独立的学习个体，从时间和精力上都无法保证对每个学生进行单独指导。

3.3教学秩序混乱

教学秩序是指在教学活动的过程中，教师和学生都必须遵守的行为准则。它要求教师和学生必须按照一定的活动方式完成整个教学过程。要想完成预定的教学目标，良好的教学秩序是必要条件之一。然而线上教学由于教师和学生之间无法进行面对面的交流，这也就导致了教师无法对学生的课堂行为进行监督。例如，有的学生在上网课的同时，一边上课一边玩游戏，或者从事其他与学习无关的活动，这也就影响了学习的效率，从中可以看出线上课堂的教学秩序是无法进行保证的，这也就导致了学习效率的下降，从而影响教学目标的完成[2]。

3.4教学评价开展不畅

教学评价是根据一定的标准，运用相关的手段对教学活动的过程和结果进行一定的价值评判。教学评价是开展教学的重要手段之一，它可以及时诊断学生的学习水平，找出教学过程中的问题，调整教学的方向，激发学生学习的兴趣，引导学生积极主动的学习。教学评价的方式一般有诊断性评价、形成性评价，终结性评价等。足球教学需要在学期开始针对学生的现有水平做出评价之后才能制定相应的符合学生足球水平的教学计划，并且在教学的活动中根据学生学习的水平，及时调整教学计划，促进学生足球水平的提高，线上教学由于开展条件的限制，一般只能在学期末对学生的足球水平进行终结性的评价，这种评价并不是十分客观和准确的，它不能完全反应学生真实的学习水平。

3.5教学平台技术支持不到位

目前的线上教学大多依托于相关的教学平台进行，然而由于技术发展水平不同，各教学平台的成熟度也不尽相同。俗话说巧妇难为无米之炊，纵使教师教学水平再高，如果没有好的技术支持也无法开展教学活动。在线上教学的过程中，经常会发生各种各样的问题，例如，教师无法上传相关教学资源，导致教学活动无法正常开展，

或者上课的过程中，有的同学无法及时加入到课程当中，导致错过了部分课程，还有的在提交作业的过程中，无法提交的，或者在参加线上考试时试卷会自动提交等。

4提高足球线上教学效果的对策

4.1对学生进行思想引导，提高学习主动性

认知是行动的先导，只有树立正确的认识，才会付诸与行动，要利用多种方法使学生树立正确的学习观念，提高学生学习的积极性和主动性。例如，在日常的学习中增加激励措施，完成一定的学习任务后给予一定的奖励，鼓励学生不断取得进步。

4.2提升技术支持水平，完善教学平台

实行线上教学，拥有一个技术成熟的教学平台作为支撑是取得良好教学效果的关键[3]。目前的线上教学平台，在使用的过程中频繁的出现很多问题，很多学校大多依托其他科技公司研发的教学平台作为日常教学工具，在出现问题以后无法及时解决，需要相关平台工作人员进行处理，这无疑大大增加了平台使用的维护成本，同时也降低了学习的效率，因此，相关技术公司要加大技术支持水平，降低平台使用故障率，同时在学校内培训一批教学平台维护人员，及时解决教学过程中出现的各种问题，再者学校应加大科研创新力度，研发出适合足球教学的网络平台，不断提升线上教学质量。

4.3加强图书馆资源建设，提升专项服务水平

疫情期间除了进行线上教学外，学校图书馆也发挥着非常重要的功能。疫情期间，特别是在线上教学阶段，图书馆要不断优化线上学习资源，满足学生学习需要[4]。要丰富电子图书的种类，提升线上教学的资源保障能力，同时不同学校之间可以互通有无，实现资源共享，确保师生可以顺利获取各种信息。学校图书馆要不断提升服务水平，听取师生的意见，加强资源优化配置，提升创新水平，提供咨询引导服务，使学生顺利获取专项知识。

4.4加强综合素质教育，提升课程思政功能

足球课程的目标是增强学生体质，提高足球水平和塑造良好人格，传统的线下教学往往注重的是足球技术水平的提升，并没有完全体现出足球的育人功能。线上教学恰好可以弥补这一短板，足球运动本身蕴含着丰富的思政元素，在线上教学过程中要加强足球文化教育，突出德育功能，将足球专项教学与优秀传统文化相结合，培养学生的爱国情怀，将中华民族的伟大复兴梦同足球强国梦结合起来，帮助学生树立正确价值观，同时在授课的过程中加强道德教育，努力提升个人道德素养，树立学生的纪律意识，增强学生的法制观念，总之，要充分利用足球线上教学的优势，凸显思政功能，提升学生的综合素养[5]。

4.5建立新型教学模式，完善教学体系

在疫情的影响下，网络教学已成为常态，因此建立一套新的适合足球课程的教学模式已成为必然[6]。对于足球等技术类课程来说，线上教学与线下教学大不相同，因此对传统的教学模式进行改革已成为必然，在线上教学的备教评等各环节，要突出学生的主体地位，增强学生的体验感，让学生充分融入到课程当中，特别是在需要多人配合的教学环节，要加强教师和学生之间、学生和学生之间的互动，提高课程的仪式感，促进学生综合能力的提高。在教学内容方面，要寻找适合网络教学的足球知识和技能，发挥线上教学的优势，同时对教学结构进行优化，使网络教学平稳有序开展，要创新教学方式方法，调动学生学习的主动性，提高学生自主学习的能力，在教学评价方面，提高学生自我评价的比重，将自我评价与他人评价相结合，对学生进行综合全面的评价。在教学管理方面要提高管理水平和服务水平，不断完善教学体系，促进教学质量进一步提高。

5结论与建议

当前高校足球课程线上教学，由于主客观各种因素的影响导致总体的教学效果不是十分理想，在今后的教学中要从多方面入手，提升学生学习主动性，利用各方资源，加大科技研发投入力度，完善教学平台，充分发挥图书馆功能，同时教学过程中要注重道德教育，提升课程思政功能，最后要不断完善足球线上教学体系，提高教学效果和人才培养质量。

参考文献：

[1]李明. 疫情下部分体育专业院校足球慕课建设的现状与研究[D].上海体育学院,2021.

[2]冯丽丽. 突发疫情下高等体育院校课程网络教学开展路径优化研究——以沈阳体育学院为例[C]//.“守正·创新：回归体育基本理论”首届体育基本理论国际会议论文集（墙报交流）.,2022:13-15.

[3]祖先鹏,柳润辉,王卓,徐希科,沈云亨.新冠疫情期间网络教学模式的探索[J].中国中医药现代远程教育,2022,20(17):177-180.

[4]张月秋.高校线上教学质量保障体系构建探索与反思[J].科技资讯,2022,20(18):188-190.

[5]屈秦沁,曹颖. 后疫情时代足球课程“线上”教学优化路径研究[C]//.2022年第六届中国足球文化与校园足球发展大会摘要集.,2022:234.

[6]朱萍,范学政,李瑞雪.新冠肺炎疫情下体育网络教学的价值、困境及对策[J].文体用品与科技,2022(16):141-142.

联系地址：湖北省武汉市江夏区藏龙岛环岛路一号武汉体育学院体育科技学院

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