浅析高中物理教学中存在的问题及对策

浅析高中物理教学中存在的问题及对策

冯陈清

  身份证号：130104197712082414  工作单位：邢台一中

摘要：目前，我国新课程教育改革深入发展，高中物理教学工作也亟待创新，面对诸多问题，教师还要具备良好创新意识，采用先进的教育教学理念。下面文章对高中物理教学存在问题进行分析，探讨当前物理教学工作的创新策略。

关键字：高中物理；物理教学；教学问题；高中教学

引言

基于新课程的改革，为高中物理教学带来一次转机，教师要把握住这次机遇，重视学生在物理教学中的参与度，让学生有效掌握物理知识的同时，也能具备独立自主学习的能力，树立正确的解题思路，为学生构建更加现代化和科技化的教学情境，尽快落实新时期的教学思想和目标，促使新理念下的高中物理教学水平的提升。

1高中物理教学中存在的问题

1.1教学模式过于单一

传统的教育以传授基础知识为主要任务,这也造成了学校教育目标单一化。尽管新课改已经推行了很久,但是“成绩为先”的教育理念仍然影响着目前的教学模式。新课改需要学生在掌握基础知识的同时,要进行能力的全面提高。而传统的教学方式又没有充分调动学生学习的主观积极性,学生在学习物理时始终呈现被动学习的状态,这也就导致很多学生对于物理没有很大的兴趣,只是将其当作一门“需要考试的科目”来对待。再加上高中的课程任务很重,课堂时间也较短,于是原本需要学生自己动手完成的实验任务也被教师代劳了。

1.2教学手段缺乏创新

受传统教学观念的影响，部分教师忽视了对教学手段、方式方法的创新。首先，教师的教学理念缺乏创新性。教师为了提高升学率，在物理课程活动中，会使用传统的教学方式，让学生学习与掌握更多的物理知识内容，而这种方式难以提高学生的学习水平与综合素质，而且和目前的素质教育理念不符。其次，教师的教学形式比较乏味与枯燥。在现阶段的高中物理课堂活动中，教师依照物理教材内容，使用板书的形式开展课堂活动，但是大部分物理知识点比较抽象，如若教师长时间使用板书教学的方式，难以把抽象理论内容展现出来，导致学生难以理解并掌握更多的物理知识。虽然部分教师在教学时，会运用现代化教学技术辅助教学，但是实际运用范围比较少，难以将其优势和作用充分体现出来。

1.3学习氛围沉闷

由于高中理科学习当中物理课程的难度大、知识点多，在课堂教学时教师往往运用传统的教学方式，导致一些学生无法有效跟随教师的思路快速进行知识的思考、迁移和推进，这也是造成课堂学习氛围沉闷、学生积极性较弱的重要原因。在集体学习的环境中，课堂氛围对于学生的兴趣激发会产生重要的影响。在精神状态无法高度集中的情况下，学生对一些繁杂的知识理解和思考效率也会明显偏低，导致课堂教学成效不理想。所以，教师需要加强对基础薄弱学生的关注，积极思考在课堂教学中调动其参与性的有效方法，构建更加轻松和谐的学习氛围，减少偏难的物理知识给学生造成的心理压力和影响。

1.4教学资源和设备使用不够标准

在信息化时代不断发展的过程中，各种先进的信息技术和网络技术，被人们应用在学习和生活中。教师在应用现代化设备的过程中，由于没有完全了解多媒体设备的操作方法，对其系统内部的各种指令不能灵活使用，导致物理教学效果不理想，无法发挥信息技术的优势。同时，教师在利用网络技术制作PPT的过程中，在物理实验动态模拟上，设计不到位，不够深入物理实验内容，教学设备使用过于形式化，促使信息技术和教学融合效果不显著。

2高中物理教学的创新策略

2.1发挥引导作用,加强知识点导入

由于高中阶段的学生面临高考这一重大转折点,学生长时间将精力放在如何提升自己的成绩上,物理做题能力很强,但是对于物理知识的本质却没有更深地认知。在重成绩轻素养的现状下,就要求教师转变对基本知识点的引入方法,将基础知识点与实际情况相结合。例如在导入“运动和静止的相对性”这一知识点时,为了让学生能够更好地理解,教师可以提出几个问题来让学生讨论:地球每时每刻都在做自转运动,身处地球上的我们是运动还是静止的?放学后我站在原地,小明与我渐行渐远,此时的我对于小明而言是运动的还是静止的?通过让学生对实际问题进行讨论,能够帮助学生理解运动与静止的关系,进而渗透参考系、运动和静止相对性等知识。在对学生进行相关知识点的导入后,教师就可以通过打点计时器的实验来帮助学生进一步理解质点与位移的概念。

2.2创新物理课堂教学模式

在新课程改革背景下，教师要强调对学生实践能力的培养，要将合作学习、自主探究放在重要位置上，引导学生投入到具体的学习活动中。针对物理概念而言，学生很难读懂与理解，所以经常死记硬背，但是却难以全面理解物理概念的实际含义。所以教师在实际教学的时候，要实现教学方法的创新，让学生针对相似的物理概念进行比较。通过这样针对性的教学模式，让学生拥有更多的新奇感，进而青睐和喜爱物理知识，实现物理教学质量的提升。例如，教师在教学“超重与失重”的时候，能够运用体验教学方式，不断带领学生走出教室、走入电梯，这样可以让他们感受到电梯启动、运行时候的感受。经过学生的亲身体验，一方面将他们学习物理知识点的热情带动出来，另一方面让他们理解与掌握更多的知识内容，营造良好和谐的课堂氛围，实现教学质量、教学效率的提升。

2.3强化自主探究

在传统学习的过程当中，教师是把控课堂进度和掌握学习情况的人，而按照新课改的政策要求，学生的主观能动性成为推动课堂发展的重要因素之一，弱化了教师和学生的对立地位。因此，教师在课堂上要多运用启发式和提问式的方式进行引入，使学生能够更好地理清学习思路，关注学习要点，掌握学习技巧，避免直接学习过难的数理公式而产生心理压迫感。如在学习自由落体一节时，教师就可以先通过实验的方式来引导学生思考羽毛和铁块在同一高度下落过程当中发生的速度变化和时间问题，由不同的学生预先给出答案，并通过课堂实验的方式来获得结果并引发疑问和思考。自主学习与探究强化不仅体现在物理课堂当中，在许多课后作业的完成中也可以采用这种方式来加强学生的记忆效果和对知识的灵活掌握性。

2.4积极应用信息设备，营造科技氛围

高中物理体系中，包含大量的知识点，需要学生使用大量的时间，去钻研和学习，方可掌握物理精髓，吸收更多物理知识，进而提高自身的物理成绩。同时，由于高中物理教学比较枯燥，学生难以保持足够的热情和精力去投入到学习情境中，导致高中物理教学质量下降。所以，教育行业也针对这一教学形势，采取对应的解决措施，比如，建立大量的多媒体教室。通过教师在多媒体教室中，使用智能化和科技化的教学设备，把物理教学内容融入到信息化教学系统中，丰富课堂教学内容，帮助学生更好地应用到物理理论知识，并且能够和实践相结合，促使学生直接感受到物理实验的操作过程，以及相关物体的运动轨迹，有利于学生吸收全方位的物理知识点，实现多方面能力培养的教学目的。与此同时，教师也可以利用信息共享平台，实时与学生进行在线交流和讨论，为学生解疑答惑，充分利用信息资源的优势，完善高中物理课堂教学中的不足，增加师生情感的同时，也大大提高了学生的学习效率。

结语

综上所述，新课程改革教学思想的落实和应用，为当代物理教学带来生机，也为高中物理教学指明了方向。教师在具体的实施过程中，还存在教学方式单一、创新能力不足等问题，对此还要采用多元化教学策略，强化自主探究，引入信息设备，创新课堂教学模式，提升高中物理教学水平。

参考文献

[1]沈赟.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].才智,2018(35):75.

[2]张杰栋.刍议新课改下高中物理教学中存在的问题与对策[J].新课程(中学),2018(07):37.

[3]方东林.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].考试周刊,2018(31):152+154.