阳光体育运动，增强学生体质——打造体育教学新模式

阳光体育运动，增强学生体质——打造体育教学新模式

   黄龙

靖西市第三小学  533899

摘要：随着时代飞速的发展，教育领域也在更新换代，对于体育教学也有着新的要求，小学体育教师应该结合教学实际需要，针对自身的教学方式进行改进以及不断地将体育课堂的教学行为进行优化和调整，开展阳光体育运动，增强学生体质，打造体育教学新模式，从而将小学体育教师课堂教学质量进一步提升，以此来体现小学体育学科的教育价值。

关键词：小学；体育；学生

随着新课改这一教育理念的提出，有效地将体育学科在小学阶段的地位进行了提高，人们认识到体育课程对学生身体健康、心理健康、终身体育意识及社会适应能力培养的重要性。因部分教师沿用传统的教学模式、单一的教学方法、枯燥的教学内容，长此以往学生会觉得无趣，就会导致学生对学习体育丧失兴趣。想要解决这一状况，教师就要不断地更新自身的教学模式以及教学手段，激发学生的兴趣、积极性和自主性，完善小学体育教学并展现出对学生的尊重与关注，充分发挥出小学体育教育的应用价值。

一、细化课程教学目标，加强学生知识的理解

在以往的小学体育教学过程中，部分教师通常采用的是综合性任务型的教学方式，对学生反复进行体育知识的讲解以及重复性的练习体育技能，并在练习之后来进行体育考核并且进行评分，这个评分就作为学生的体育成绩。这样的教学方法会在无形中学生的学习压力和负担就增加了很多，在这一过程中，学生害怕不能够达到教师的考核标准，这样就会导致学生在学习的过程中伴随着巨大的心理负担和压力，这就会导致学生丧失学习的积极性、主动性和自信心，并且对体育运动与锻炼提不起兴趣。此外，每一个小学生的身体素质以及对事物的认知能力都不相同，这样就会出现学生在学习体育的过程中有差异。小学体育教师想要缓解学生的压力和负担，可以细化课程教学的目标，精准到每一个学生学习的层面上，针对性地对学生展开教学，制定合理的教学方案，从而提高小学体育教师的教学质量。

接下来，以“耐力跑”的教学内容为例：

首先，教师将教学目标进行细化，①认知目标：学生对耐久跑的兴趣进行培养，在课堂的学习当中积极主动的参见进去。②技能目标：引导学生运用正确的呼吸方法，调控自身的呼吸节奏与跑动节奏协调配合。③发展目标：发展心肺耐力，上肢和腰腹力量以及腿部柔韧。④情感目标：培养学生克服消极心理的意志品质、遵守规则、团结协作、增强毅力和自信心。引导学生了解不同身体重心的位置对跑的影响，了解不同的脚着地的方式对重心的影响，同时启发学生针对在不同跑的状态中，怎样的重心状态最适宜中长跑进行思考，帮助学生了解中长跑中的呼吸方法以及“极点”现象和克服办法，消除学生心中的恐惧心理。并且指导学生掌握身体各部位的伸展性练习方式，这样不仅可使学生的步长增加，还可防止肌肉拉伤与韧带扭伤。

其次，教师在细化完教学目标之后，给学生设计多层次的学习任务。第一层次，学生掌握耐力跑的概念和技能技巧；第二层次，学生运用正确的呼吸方法，调控自身的呼吸节奏与跑动节奏协调配合；第三层次，学生在对耐力跑的技能技巧足够的掌握之后，教师可以根据不同的距离设计有关耐力跑的比赛项目，让学生逐个地将制定的目标完成。

最后，针对体能相对较强的学生，教师在设计教学目标的时候，可以让学生参加体育训练项目；在对体能相对于来说较弱的学生，教师在设计教学目标时，可以制定学生对于体育技能基础的学习，掌握正确的方法。

二、巧用游戏教学模式，激发学生学习兴趣

因小学生的年龄比较小，注意力很难集中，这也是影响体育教师教学效率的因素之一。同时小学生具备活泼、好动，对一切新鲜事物有着强烈的好奇心和探索欲望的特点，小学教师在对学生进行体育教学过程中，可以给学生创建游戏教学模式，激发学生学习体育的兴趣，从而喜欢上学习体育。教师在开展教学活动时要以快乐为主题，给学生创建有趣的游戏模式，让学生在玩乐的过程中就将知识点掌握。

比如，教师可以带领学生开展“换物接力跑”游戏，让学生根据座位顺序进行分组，每四个人为一个小组，给每一个成员，分发相同的体育道具，两个小组、两个小组之间开展游戏。教师作为裁判，当教师吹响哨的时候，每组的第一名学生要跑到第二个站立位置，拿着地上准备好的体育道具并返回，在返回的时候要与第二名学生进行击掌，一起回到队伍的终点。第二名学生进行重复过程，直到最后一个学生完成，用时最短的小组可以获得胜利，教师将给予获胜队伍一定的奖励。

再如，教师在教学篮球时，可以开展热身游戏——胸顶报纸接力。所需游戏器材：障碍物4个，四开报纸4张。给学生讲解游戏的方法和规则，游戏方法：将学生分成人数相同的四个小队，成纵队站在起跑线后，排头学生拿一张报纸。游戏开始后，各队排头将报纸放在胸前，放开手迅速向前跑进，借助迎面气流的力量压住报纸不掉，绕过障碍物后跑回本队，将报纸交给第二人再做，直至全组做完为止，先完成的组获胜。游戏规则：跑进中不准手扶报纸或者手臂夹住报纸；将报纸在胸前放好再跑，不能边跑边放报纸。教师做一遍示范并让学生仔细观察教师的示范动作，并动脑思考怎样不会让报纸落地。组织学生有序地进行比赛，教师担任裁判，在这一过程中表扬和鼓励学生，增强学生的自信心。游戏活动结束之后让学生与学生之间进行自评和互评，在学生之间评完之后，教师再进行讲评。

三、构建网络平台教育模式，加强学生学习热情

小学生正处于一个活泼好动，爱玩爱闹的年纪，如果小学体育教师在对学生进行体育教学时，还按照传统的观念进行教学，给学生口头讲解知识点，让学生跑步、跳绳等运动，会让学生感觉到枯燥、疲惫，从而导致学生从不喜欢做运动转变成不喜欢体育。因此，小学体育教师就要对自身的教学模式进行不断的创新，可以构建网络平台，促使学生对体育产生浓厚的兴趣。

例如，教师在构建网络平台的时候，可以将课上课下结合起来，让学生进行体育锻炼打卡，以照片的形式传到网络平台上，这样学生就能看到其他人也在做运动，起到互相督促和互相监督的作用。同时，体育教师还可以通过微信公众号，发布一些有关体育的知识以及实时体育新闻，让学生在每天都进行学习，然后将自己在学习体育知识过程中的困惑发表在网络上，这样教师能够及时的进行讲解，解开学生的困惑；还可以针对实时新闻自由的发表言论以及对教师的教学方式提建议，教师选择性进行采纳。此外，体育教师可以充分利用网络平台，加深师生之间的关系与联系，建立既是老师又是朋友的关系。也可以充分运用网络平台，积极组织学生参与到体育竞赛你中，适当地进行一下奖励，比如，第一名获得神秘大奖；第二名、第三名可以获得奖励，没有名次的也可以分发安慰奖，以此来激励学生，不仅可以促进其体质健康，也会使学生的运动技能得到提升，还能规范学生的体育锻炼行为、激发其运动兴趣以及培养其体育意识。

结束语：综上所述，在小学阶段的体育教学当中打造体育教学新模式十分关键，既能够将学生的学习兴趣进行提高，又能够提高教师的教学质量。所以，在实际的教学环节当中，体育教师需要结合学生的兴趣爱好、体育知识基础水平，根据体育教学内容以及教学目标，对学生开展有效的体育教学，帮助学生更好地掌握体育知识与技能，推动小学生的身体健康的同时将学生的学习效果以及教师的教学质量进一步的提高。

参考文献

[1]李锐.小学体育教学新模式探析[J].数码设计（上）,2019(12):229-230.

[2]梁爽.核心素养下小学体育教学新模式研究[J].体育画报,2021(3):171.

[3]张鸿博.小学高年级体育教学新模式探微[J].大观周刊,2020(10):214.