立德树人视域下小学班级网格化管理模式研究

立德树人视域下小学班级网格化管理模式研究

陶燕洁

常州市钟楼区昕弘实验学校     213000

    摘要：伴随我国教育事业的不断发展，立德树人成为了新课标改革以来新的教育目标。小学阶段作为学生最重要的奠基阶段，小学班级的日常管理对于学生的成长是十分重要且关键的。但当前对于小学班级的日常管理仍然存在着众多问题与不足，因此作为小学班主任应该积极寻找小学班级的管理方法与路径，帮助学生取得更好的成长与进步。

    关键词：立德树人；小学班级；网格化；管理模式

    引言：小学阶段的班级管理是十分重要的，其关系到是否在班级中营造出一个良好的学习环境，使得学生可以在班级中获得积极的、正面的影响。当前，班级网格化管理模式已经成为我国众多小学新的管理方式，但是其距离实现立德树人这一教育目标还有不少的问题和痛点。基于此本文深入探讨了立德树人视域下小学班级网格化管理的方法与路径。

    一、以学生为主体，发挥每一个学生的才能

    在新课程改革的背景下，要求每一位教师都要树立以生为本的教学理念，主要体现在尊重学生想法，能够站在学生的角度换位思考，这样才能让他们的聪明才智充分发挥出来，最终提高自身才能。在一个班级中每一个学生的才能和擅长的方面是不同的，喜好的事务也不同。要真正通过班级的网格化管理模式实现立德教育的教育目标，首先就要以学生为本，发挥每个学生擅长的能力和本领，让擅长管理的学生负责班级日常事务的安排与管理，让擅长写作与绘画的学生负责班级日常黑板报的设计与创作，让擅长的学习的学生帮助班级中学习成绩需要提高的同学。让每一个同学在班级管理中都参与进去，培养在班级中主人翁的意识和获得感、成就感，使得学生通过班级的日常管理在提升自身能力的同时[1]，形成正确的人生观、世界观、价值观，真正实现立德树人的教育目标，帮助学生获得全面的成长与进步。

以小学班级管理第一章“小学班级管理工作的产生与发展——走向班主任专业化”第三节“当前我国班主任工作面临的主要问题”为例，本节讲述了小学班主任教师在班级日常管理中遇到的相关问题。教师在班级日常管理中可以先总结在班级日常管理中可能面临的问题进行总结，再让适合处理该问题的学生参与进来，让学生选择他们希望的处理方式来处理这些问题，从而发挥学生的才能与能力，促进学生的成长与进步。

二、与学生家长紧密联系，共同协助班级管理

    家长在学生的成长和发展中的角色是至关重要的，家庭是除学校以外生活时间最长的场所，家长的言行举止会严重影响孩子。只有获得家长的理解与支持，让他们融入到班级管理的工作中来，才能提高管理质量。在学生的教育成长中，除了老师之外，家长的作用也是十分重要的。因此，要更好的实现班级网格化管理，作为班级的班主任老师应该与学生家长紧密联系，了解学生在回家后的行为习惯和爱好。同时，也通过教师与家长共同合力，让学生在学校养成良好的个人习惯，同时回家之后也可以继续保持。让家长在家庭中营造让学生发挥其才能和能力的环境和机会。从而帮助学生无论在学校还是在家庭中都可以得到充分的锻炼与成长，帮助学生形成正确的三观和出众的个人能力。通过教师与家长协同，学校与家庭合力[2]，实现立德树人的教育目标，为学生未来的成长形成坚实的基础。

    以小学班级管理第九章“小学班级管理过程中学校与家庭、社区的合作——班主任工作精彩、轻松、有效的秘诀”第一节“学校与家庭的合作”为例，本章讲述了作为小学班主任在班级日常管理中要如何实现与家长的沟通和协作。教师在班级日常管理中可以与家长建立紧密联系，就学生擅长什么，喜欢什么与家长进行咨询，同时对班级网格管理的相关模式咨询班级中家长们的建议。基于家长的意见来进行班级的日常网格化管理，并让家长参与其中。

    三、在班级中营造积极向上的班级氛围

    班级的日常环境与氛围对学生的影响是潜移默化的，积极向上的班级氛围可以帮助学生更好地培养正确的认知，同时也能带动同学积极参与班级的日常管理事务之中，成为班级管理的一份子，使得学生积极向上且富有正能量。增强学生对班级的归属感与认同感，使得学生在班级中可以获得快乐的学习环境，从而对学生的学习成绩带来促进作用[3]。

以小学班级管理第七章“小学班级文化管理——充满成长气息”第二节“小学班级文化管理的原则与策略”，本章节讲述了班主任教师一个如何构建班级的文化环境。教师在班级日常管理中应该构建学生喜爱的积极向上的文化环境，从而通过积极的班级文化环境，促进学生成长。

结束语

   小学班级网格化管理有助于让班级的每个学生发挥其才能，并在班级的日常管理中得到锻炼与提升。要实现立德树人的教育目标，就得让班级的管理回归以学生为本，让班级的每一个学生参与到班级的日常管理之中，成为班级的管理者、参与者，使得班级中的每一个学生在班级管理的锻炼中实现全方位的突破与成长，真正实现立德树人的教育目标。

   参考文献

[1]陆学斌.网格化管理视角下的班级管理[J].安徽教育科研,2021(30):103-104.

[2]林维.班级网格化管理的实践探索[J].吉林教育,2020(30):19-20.

[3]范毓梅.小学中年级班级管理网格化的实践研究[J].科普童话,2020(10):170.