在初中历史课堂中引导学生深度学习的策略分析

在初中历史课堂中引导学生深度学习的策略分析

陈丽芬

常州市新北区实验中学      213000

摘要：历史是各国文化发展的总结，因此加强对于历史学科的重视是非常必要的。教师在初中的实际教学当中不仅要培养学生正确的历史思考方式，还需要引导学生加强对历史内容的深入思考以及学习。教师可以结合实际教学情况，结合多媒体技术来对历史内容进行概括，以此提高学生在学习过程中对历史的兴趣，从而调动课堂氛围，提高课堂的教学质量。

   关键词：初中历史；深度学习；策略分析

   引言：历史是初中时期重要的学科之一，教师应该重视对历史内容的讲解，并要引领学生对历史的价值进行思考，引导学生了解更多的历史内容，以此来树立正确的历史思考方向，增强自身的民族自豪感。同时，学生也要积极相应教师的教学，在教师的指导下对历史内容展开深入分析理解，为以后的学习打下基础。下面，我将围绕初中历史课堂引导学生深度学习进行具体分析。

一、创新教学方式，激发学习兴趣

兴趣是学习最重要的动力之一，只有对历史学科产生浓厚的兴趣，才更能调动起自身的主观能动性，对具体知识内容进行探究[1]。因此，教师应该注重学生的这一发展特点，及时结合实际班级学生情况，转变自己的教学理念，创新教学方式，从学生自身情况出发，制定出更加适合教学的方式，由此来提高学生的学习兴趣。教师要将注意力更多的放在培养学生对历史的探究兴趣上，通过不断激发学生的学习兴趣，来让学生更加主动的去学习、探究历史知识。并且，教师也要及时对学生进行引导，要持有一种正确的思维方式去了解历史，在自己主动所挖掘的历史内容当中体会更深层次的内涵。这不仅有利于增强学生的学习能力，还有利于引发学生对未来的想法，从而使其更好的成为社会所需要的力量。

例如，在讲解七年级上册《夏商周时期：早期国家的产生与社会变革》时，教师就可以改变自己的教学方式，让学生对历史的学习产生更浓厚的兴趣。教师就可以让学生以小组的形式对本单元的内容进行选择，通过自己查资料并对历史内容进行分析的方式，最终在课堂当中进行呈现。比如，学生需要查找春秋时期以及战国时期的相关的内容，在这样的过程中当中学生就可以充分的体会到历史学科的魅力，再加上教师的引导，从而加深对于历史的思考。

二、运用信息技术，提高教学质量

近几年我国经济不断发展，信息技术也逐渐应用于各行各业当中，各学校也引入多媒体设备来帮助学生提高课堂当中的质量[2]。因此，教师就要学会合理利用信息技术来对历史知识进行延申和总结，这种信息化工具为如今课堂教学带来了更加多的选择。同时，教师也要意识到信息技术是课堂当中的辅助工具，不能完全以来多媒体进行教学，也要及时引导学生深度学习历史的角度，将一些比较抽象且难以理解的历史内容运用信息技术更加直观的呈现在学生的面前，这样的方式更有利于学生理解历史知识，也更容易使其认识到历史对于现代社会的影响。

例如，在讲解部编版八年级下册当中的《三大改造》时，此部分知识所涉及到的内容较多，教师就可以充分利用好信息技术对三大改造的内容进行总结、分析，让重要的知识点更加直观的展现在学生的面前。并且，教师还可以对三大改造的内容以及对未来的影响进行分析，让学生更加深入的理解到三大改造的内容，从而增强自身的学习能力以及理解能力。

三、合理制定问题，引发学生思考

在课堂中提出问题，引导学生进行思考是一种重要的教育方法，合理利用问题进行提问更有利于调动起课堂的学习氛围，促进师生之间在课堂当中的交流，也是引导学生深度学习的方法之一[3]。因此，教师在备课时要意识到问题的重要性，所提出的问题不仅要贴合课本，还需要具有一定的启发性，这样学生在思考的过程中才会体会到更多的意义。另外，教师也要对思考的角度进行正确引导，让学生在思考的过程当中潜移默化的提升自己的学习能力以及思考能力，从而更好的实现深度学习的目标，也为以后的学习打下更加坚实的基础。

例如，在讲解部编版九年级上册当中的《第二次工业革命》时，此部分知识对如今的影响较大，教师就可以对重点内容进行讲解后，再提出引发思考的问题，教师在备课时也要进行仔细分析，要使问题具有探讨性以及启发性。比如：“第二次工业革命对我们如今的生活有什么样的影响？”等等与如今关系密切的问题，让学生进行合作讨论，这样不仅可以让学生进行深入思考，还可以让其在讨论的过程中了解其他学生的想法，从而拓展自己的思维。

结束语：总而言之，历史不仅是对过去所发生的事情进行总结，也是在给予未来人们的思考。而初中阶段的学生正是传承中华文化的主要力量，因此教师就更应该加强其历史方面的学习。在实际教学中，教师也应该及时结合实际情况，转变自己的教学方式以及理念，结合历史发展内容，培养学生正确的人生观、价值观，使其以后在社会中发挥出更加积极的力量。
    参考文献：

[1]王秀艳.初中历史课堂引导学生“深度学习”的策略[J].学周刊,2021(34):135-136.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.067.

[2]张林.深度学习视角下的初中历史教学分析[J].名师在线,2021(27):47-48.

[3]邹进辉. 初中历史课堂中促进学生深度参与的学习活动设计研究[D].华中师范大学,2019.DOI:10.27159/d.cnki.ghzsu.2019.001991.