关于创造性游戏中幼儿自主性发展研究

关于创造性游戏中幼儿自主性发展研究

吕文霄

山东省邹平市好生街道中心幼儿园 256200

摘要：游戏是幼儿的天性，也是幼儿进行学习的重要途径，对幼儿的发展具有重要意义。在幼儿园教学中开展创造性游戏，能够开发幼儿智力，培养幼儿的自主发展能力和创造能力，促进幼儿健康成长。本文对如何将创造性游戏应用于幼儿园教学进行了研究，以期为实现幼儿的全面发展贡献力量。

关键词：创造性游戏；幼儿；自主性

引言

儿童因为游戏而精彩，幼儿可以借助游戏而更加轻松地认识周围的环境和生活，游戏也能提高其创新能力和理解能力。通过游戏，也能够激发幼儿的兴趣，提高参与度，在快乐的氛围中达到教学的目的，且教学效率也会提高。

一、游戏对幼儿教育的重要性

（一）游戏更加符合幼儿的心理发育特点

爱玩爱动是孩子的天性，在幼儿教育中，让他们长期保持一个姿势不动、安静地坐在课堂中学习是不可能完成的事情，游戏的特点就是轻松活跃的，通过游戏，可以促进幼儿的身心发展，可以让他们自由自在地活动身体，放松心灵，这更加符合幼儿的心理和生理的发育特点，因此将游戏融入到幼儿教育中来，可以使幼儿在有趣的游戏中学到知识和技能。例如，在教导幼儿懂得礼让和使用文明用语时，单纯的讲解幼儿可能无法接受，但是教师通过一个小游戏，就可以轻松地让使幼儿懂得礼让的重要性，也可以让幼儿通过游戏高频次的练习学到的知识。

（二）游戏可以促进幼儿的智力发育

人的智力发育，在幼儿阶段就已经完成了一大半。除了受自身的遗传以及营养因素影响外，其余大部分还是来自后天的刺激和学习。研究表明，游戏可以促进幼儿的智力发育，幼儿通过游戏的方式，在游戏中根据游戏规则，选择合适的道具，对各种事物进行感知，感受物体之间的联系，与小伙伴进行合作等，这些都可以使幼儿更好更快地掌握知识和技能，让幼儿在游戏中不断地思考，使其思维得到训练。

二、创造性游戏中幼儿自主性发展

（一）以创造性游戏为切入口，体现教学的针对性

当前，部分幼儿园教师所设计的创造性游戏内容较为枯燥，形式较为单一；他们未能及时了解幼儿的实际情况，以及幼儿之间经常玩的游戏、谈论的话题，这不利于开展创造性游戏。另外，部分教师为确保幼儿的安全，仅仅让幼儿坐在自己的座位上进行游戏，而没有给予幼儿足够的活动空间和发挥自主性的机会，导致幼儿难以激发参与游戏的兴趣，教师无法有效实现幼儿身心的健康成长与发展。针对上述问题，幼儿园教师应该认识到，要想促进幼儿自主性发展，需要以创造性游戏为切入口，尊重幼儿的主体地位，了解幼儿的实际需求，以体现教学的针对性；并且需要灵活采用多种方式，丰富创造性游戏的内容和形式，充分发挥创造性游戏的作用，调动幼儿参与的积极性，激发幼儿探究身边事物的欲望，让幼儿在游戏过程中有所收获，同时提升自身的多种能力。幼儿园教师可以根据幼儿的性格特点，有针对性地开展创造性游戏，旨在让每一名幼儿都能找到适合自己的或者自己喜欢的游戏，进而主动地参与到游戏中，在教师的引导下实现自我提升。具体而言，对于那些平时话比较少、比较文静的幼儿，教师可以设计合作类游戏，引导他们完成自己所负责的任务，从而让这些幼儿更好地融入集体，在游戏中敞开自己的心扉，主动与他人进行沟通和交流，提升幼儿的语言表达能力。对于那些比较活泼的幼儿，教师可以开展读书会等活动，让他们静下心来阅读，在培养他们的自主学习能力的同时，提升他们的阅读理解能力等综合素养。教师也可以针对不同年龄的幼儿，采用相应的游戏形式。对于小班的幼儿，教师可以开展能够让他们掌握吃饭、穿衣等基本生活技能的创造性游戏，帮助他们尽快适应幼儿园的生活，养成良好的行为习惯，消除负面情绪，为他们的后续学习和发展奠定基础。对于中班、大班的幼儿，教师可以开展实践性较强的创造性游戏，如让他们尝试种植一些蔬菜，或带领他们去公园观察某些动植物。他们在游戏中能够发现大自然的奥秘，正确认识身边的事物，同时在完成相应的任务后获得成就感。需要注意的是，教师在设计创造性游戏的内容时，应注重培养幼儿的自主发展能力，让幼儿在开展游戏任务的过程中，主动进行思考和探究。教师在这个过程中不应该过多地干涉幼儿，而应该充当引导者的角色，从而发挥创造性游戏对幼儿身心发展的积极作用。

（二）设计科学的创造性游戏内容，提升游戏效果

幼儿园阶段是培养幼儿自理能力以及学习一些简单知识的能力的重要时期。在这一阶段科学设计创造性游戏的内容，有利于实现幼儿自主性发展。创造性游戏应具有安全性、科学性、益智性和趣味性。为了取得良好的游戏效果，幼儿园教师需要不断创新游戏教学模式，探究能够满足幼儿需求的游戏教学策略，联系幼儿的生活实际，提升幼儿参与游戏的兴趣，让幼儿在游戏中自主学习和探究，拓宽幼儿的知识面，培养幼儿的思维能力、实践能力和创造能力。教师可以在设计创造性游戏之前，主动与幼儿进行沟通，了解幼儿喜欢的卡通人物形象和比较感兴趣的游戏；在开展游戏时，适当提高创造性游戏在日常教学活动中的占比，让幼儿在获得快乐的同时，掌握相关的知识，实现幼儿自主性发展，为幼儿后续学习奠定基础。例如，教师可以设计以水果为素材的“水果连连看”“水果大卖场”“水果大比拼”等创造性游戏，旨在提高幼儿的认知能力，并且让幼儿养成爱吃水果的好习惯，保持身体健康，从而取得良好的游戏效果。设计科学的创造性游戏内容，能够让幼儿从被动地接受知识转变为主动地进行探究，加深对身边事物的认识和了解，在良好的氛围中丰富幼儿的游戏体验，满足幼儿的发展需求，提升幼儿的综合能力。

结束语

幼儿园教师在设计创造性游戏时，需要体现幼儿的主体性，充分了解不同幼儿的具体情况，提高游戏教学的针对性，做好游戏的内容、素材、道具、评价体系等方面的工作，培养幼儿良好的行为习惯，同时发挥自身的引导作用，不断提升自身的教学能力。在幼儿园教学中有效开展创造性游戏，不仅能够提高教学效率，达成教学目标，而且能够培养幼儿的自主性，实现幼儿身心的健康发展。

参考文献

[1]陈继业.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].试题与研究，2022（3）：161—163.

[2]吴琼.浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].家长，2021（6）：181—182.