初中主题班会的形式安排与实践创新

初中主题班会的形式安排与实践创新

马心语

江苏省常州市新北区实验中学      213000

摘要:当前，新课程改革正在我国如火如荼地进行着，它的出现和发展都在一定程度上告诉全世界，只有实现改革与创新，才能推动我国教育事业的稳步发展。在这一背景下，一系列新型教学理念也影响着各科教育工作者的工作。其中，以人为本的教学观念强调教师的教学必须要围绕学生开展，教师在教学的过程中不仅要重视理论知识和技能的培训，而且还要注重对学生良好思想品德和科学价值观念的引导和培养。作为培养学生思想品德与价值观念的主阵地，初中主题班会就发挥了相应的作用。本文就初中主题班会的形式安排与实践创新展开探讨，为教师提供新的设计思路和实践策略。

关键词：初中主题班会；形式安排；实践创新

引言：处于初中阶段的学生，大多都处于心理发展的关键期。他们兴趣广泛、思维敏捷、所以对知识的学习和探究有着更高的要求，所以他们无法接受简单的知识说教，也无法认同教师将现成的知识直接摆在他们眼前的教学行为。同时，由于他们的心理较为敏感，情绪波动较大，所以对于一些事物和问题的认识欠缺思考和正确的处理方法，使得他们做出一些冲动的举动和无法弥补的行为。初中教师需要根据初中学生的心理发展规律和年龄特征，应用新的教学理念和方法丰富主题班会的形式，并设计出新颖的教学活动，既突出教学的创新与变革，也在主题班会的辅助下，促进初中生的健康成长。

一、初中主题班会的形式安排

作为影响初中主题班会开展效果的重要因素，主题班会的形式在整个活动中占据着至关重要的地位。它不仅是教师对不同主题活动的构思与准备，也是所有班会活动顺利开展的前提与基础。因此，初中教师在开展主题班会之前，需要对主题班会的形式进行科学且合理的设计与安排。

第一，教师在这一过程中可以根据不同年级段的学生的年龄特征和学习需求进行分层的活动形式设计。以八年级为例，这个年龄阶段的学生比起七年级的学生而言，已经逐渐适应了初中阶段的学习环境，对自己有着较为深刻且清晰的认知，所以在主题活动形式方面有着更高的要求。为此，教师可以以心理健康、素质教育、道德与法制等设计相关主题展开班会活动。第二，教师在设计与安排主题班会活动的形式时，需要从主题入手，根据不同主题设计不同形式的活动，促使活动形式更具丰富性和新颖性。比如，教师在八年级的班会活动中围绕“态度决定高度、细节决定成败”的主题时，可以以诗朗诵、讲故事等形式展开。教师要求学生根据自己对这一主题的理解，选择自己擅长的形式做好准备工作。比如在围绕“学会感恩，与感恩同行”的主题班会时，可以采用小品表演、说相声等形式展开。要求学生自由小组完成情节的设计与排练，所要表演的节目与当前社会热点紧密联系，突出作品的时代性和创新性。又比如在开展“但求耕耘、不问收获”的主题时，教师可以设计辩论赛的形式展开此次班会活动，让学生以正、 反两方辩论的形式说明自己的理解和看法。通过这样的设计，一方面符合新课程理念以人为本的教学观念，做到了以学生为主，让他们自己主动探究和学习相关知识，树立正确的思想和意识，从而调动他们参与活动的积极性[1]。另一方面，在不同形式的班会活动中，学生可以发挥自己的长处，拥有展现自我、表达自我的大舞台，并在活动参与的过程中逐步挖掘自己新的潜能，促使他们全面发展。

二、初中主题班会的设计与实施策略

除了对主题班会的形式进行设计与安排，初中教师还需要对班会活动具体的实施展开有效的设计与实施，并与新课程教学观念相结合，选用先进、新型的教学方法，突出主题班会活动的创新，吸引学生的注意力[2]。因此，当前初中教师对于主题班会的设计与实施可以从以下两个方面入手。

（一）明确分工，做好活动准备工作

对于任何一种主题的班会活动，前期的准备工作是构成班会活动的重要组成部分，也是让学生对主题产生初步了解和思考的机会。因此，初中教师首先需要做好活动准备工作。第一，选择班会活动主题的准备工作。教师可以以问卷调查的方式选择主题，先选择多个主题然后让学生进行投票选择，了解他们对班会活动主题的需求。这样也可以在结合学生身心发展规律和学习特征的情况下确定主题，吸引学生的注意力，大大提高他们活动的参与度。或者，教师在选择和确定主题时，可以联系实际生活，针对当前社会生活中引发热议的事例选择相关主题，这样的好处是可以避免主题与时代发展相脱节，同时主题来源于学生身边的事例，便于他们的理解和深入探究。以当前“因考试压力大，许多学生做出自伤或放弃自己生命的行为”的社会热点为例，教师就可以围绕这一热点选择“学习态度决定命运”、“远离自伤，珍惜生命”、“微笑面对生活”等主题，进而开展班会活动，帮助学生树立正确的学习态度和生活态度，引导他们用积极乐观的态度面对自己的生活。

第二，有序分配班会任务。在确定班会主题后，初中教师就需要为学生们分配班会任务，先对学生明确本次班会活动的形式要求，然后进行具体的分工。比如教师确定了“团结你我他，奋进靠大家”的主题后，先随机选择一名班会活动的主持人，要求熟悉这一主题活动的流程和内容，掌握班会的节奏，维持班会活动秩序等等。之后，教师将此次班会活动的主题告知每一位学生，引导学生可以上网搜集一些与“团结”相关的名人事例、名人名言等资料，并将它们加以整理，在班会开展过程中为大家展示，并说说自己对某一人物事迹或某一句名言的感受。此外，还要选择班级板报绘制的学生，让他们在一定时间内完成任务。对于教师而言，所要做的就是对最终呈现出来的主题班会活动进行全面总结和评价。以这样的方式展开班会活动，使得活动过程真正成为教育过程，让学生在发挥主动性的过程中既有表现自我的绝美舞台，也有拓展思维和提升实践能力的良好机会

[3]。

（二）注重创新，丰富班会活动形式

在初中主题班会活动中，教师需要注重创新，从创新的角度出发，丰富班会活动的形式，以多种形式的主题班会活动取代以往枯燥乏味的传统班会活动。

针对不同主题的班会活动，教师可以引导学生选择自己喜欢和感兴趣的形式来参与活动。如在开展“文明礼仪从我做起”的班会活动中，教师可以打造一个“文艺汇演”的活动形式。让学生以表演的方式来表达自己对这一主题的理解和想法。比如，有的学生擅长音乐创作，那么他就可以围绕“文明礼仪”这一主题编创出一首歌曲，在班会中唱给大家，让大家在欣赏他美妙的歌声的同时加深对这一主题的了解。又比如，有的学生口语表达较强，为此他可以即兴演讲，让大家感受语言的力量。同时，初二年级的学生往往喜欢与人交流，在交流的过程中表达自己的看法。那么教师就可以让学生以小组合作的形式完成活动的表演。在合作的过程中，学生与学生之间的距离会越来越近，会了解彼此喜欢什么、对什么事物感兴趣，久而久之他们会形成和谐友好的同学关系，最终推动整体学生的共同成长。

结束语

总而言之，除了要对各个学科教学活动的开展不容忽视，初中教师还需要对主题班会活动加以重视，突出这一教学活动的重要作用。在具体实施过程中，教师需要做好前期准备工作，予以每一位学生表现自己的机会，让他们在不同主题的班会活动中以主人的角色积极表达自己的想法，真正实现主题班会的教育目标。

参考文献

[1]吕越. 初中主题班会实施状况研究[D].长春师范大学,2021.DOI:10.27709/d.cnki.gccsf.2021.000273.

[2]王鑫.例谈初中主题班会课开展的教学策略[J].求学,2021(20):55-56.

[3]吴鑫.初中主题班会课的精细化探讨[J].试题与研究,2020(30):123-124.