探究当前小学语文教学存在的问题及对策

探究当前小学语文教学存在的问题及对策

谢永芳

南宁市武鸣区大家育才未来学校 530100

摘要：语文是小学教育阶段中十分重要的课程，主要包括了汉语拼音、识字教学、写作教学、情感教育等多重功能，而且语文课程还是学习其他课程的前提保证，所以保障小学语文教学的有效性、科学性，具有一定的必要性与重要性。本文就小学语文教学中存在的问题和对策，展开了详细的分析与研究，以期与广大教学工作者分享及交流。

关键词：教育领域；小学语文教学；教学问题；有效策略

引言：核心素养教育理念、全面素质教育理念、新课程改革教学思想等诸多先进思想和理念下，我国小学教育在效能方面获得了显著提高，这为我国广大小学生群体创造了良好成长及发展环境。但是基于小学生身心发展特点，在小学语文实践教学中，仍然存在诸多教学方面的问题，主要包括了学生主体地位不明、课堂教学方式枯燥无趣、课堂教学内容缺乏活力，这就需要教师采取针对性和科学性的应对策略，旨在消除影响学生学习及发展的不利因素，从而打造高效的小学语文教学课堂。

一、当前小学语文教学存在的问题

（一）忽视了学生的主体地位

目前小学语文教学中存在的最大问题，就是没有建立以学生为主体、核心的教学模式，导致学生难以掌握学习的主动权，久而久之学生极易形成严重的厌学心理。举个例子，很多教师不考虑小学生的实际情况，只按照课程规定的教学大纲实施教学，在教学过程中不关注学生的学习动态，一味赶超课程教学的进度，导致很多学生存在脱节、掉队的问题[1]。例如，在《饮湖上初晴后雨》诗文教学中，教师强硬要求学生正确、熟练背诵诗文，并不关注学生通过何种方式达到背诵目标，在此情况下学生只能采用死记硬背的方法。另外，在诗文翻译教学环节，教师经常以自己的思维判断学生情况，常常认为这个知识点简单，学生应该能够快速掌握，殊不知小学生理解能力有限，即使简单的知识点也未必能快速掌握，而且小学生具有较强的自尊心，往往不敢表现出自己没有学会，如此一来学生将陷入学不会、学不好的泥沼之中。

（二）课堂教学方式枯燥无趣

教学方式是构成教学活动的重要元素，是影响教学质量的关键条件，所以保证教学方式的有效性、科学性，具有十分重要的意义及价值。结合当前小学语文教学情况而言，课堂教学方式存在诸多问题，不仅影响了语文教学的质量，还限制了小学生能力素养的发展。例如，在《饮湖上初晴后雨》课时教学中，教师作为常用的教学方式就是，“抄写若干遍古诗”“抄写若干遍古诗翻译”等，此种教学方式毫无新意、枯燥无趣，不仅难以达到教学的目标，还会影响学生学习的兴趣和热情。基于此，教师作为开展课堂教学活动的重要力量，需要贴合小学生的身心发展规律，创新课堂教学的方式和过程，旨在为学生构建高效的语文课堂教学模式。

（三）课堂教学内容缺乏活力

语文是一门语言类学科，同时还存在良好的情感教育功能，以及具有良好的德育功能，但是在小学语文教学中却体现出教育功能单一的问题，究其原因主要在于教学内容缺乏活力，具体分析如下：教师在设计教学内容时，无法将优质的教学元素融入其中，导致课堂教学内容空洞、单一等问题，也就是说学生只能从教学内容中获得既定知识，除此之外汲取不到任何由营养的东西[2]。基于此，小学语文教学需要教师合理丰富教学内容，一来为学生提供良好的学习条件，二来成功拓展语文教学的维度，从而助力小学生在学习中成长及发展。

二、小学语文教学问题的应对策略

（一）坚持“以生为本”的教学思想

教学思想在一定程度上能够影响教学的方向与目标，并且能够引导教学方式创新工作，针对小学语文教学中学生主体地位不明的问题，教师必须坚持“以生为本”的思想原则，切实从学生的实际情况出发，探索教学改革的路径，以及实施具体的教学工作，如此才能提高小学语文教学的科学性与实效性[3]。例如，在制定课程教学目标时，教师需要考虑每个小学生的实际情况，并以此为依据制定最为适合的教学目标。基于学生之间存在明显的个体差异性，教师需要制定层次性目标，确保每个学生能够获得最佳教学条件。以《饮湖上初晴雨后》古诗教学为例，针对学优生应提高教学难度或要求，目标需要符合学优生的学习情况，“朗读古诗尝试描绘出与古诗相符的情景”“逐句翻译古诗意思，了解古诗所表达的思想”等目标，都能够对学优生起到良好的引导作用；针对学困生则要适当降低难度和要求，并将教学重心放在巩固基础知识方面，“熟读古诗”“掌握古诗中重点字和词的意思”等目标，比较符合学困生当前的学习能力。

（二）科学创新课堂教学方式

如果将教学活动比作战争，那么教学方式就是先进的武器，所以小学语文教学应当不断创新教学方式，借此提高小学语文教学的质量。笔者认为，应用教学方式激发小学生的学习兴趣，能够为学生后期学习及发展奠定坚实基础，这就需要教师在语文教学中融入小学生感兴趣的元素，借此为学生营造轻松、有趣、高效的学习环境。例如，在《小马过河》课时教学中，教师以“角色扮演”游戏为载体实施教学，先将学生分为若干小组，并指导每个小组成员选择文中角色，随后各个小组按照角色分配，声情并茂的还原出《小马过河》的故事情节，在此过程中学生不仅能够掌握文章内容，还可以体会到学习的乐趣所在，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。

（三）合理丰富课堂教学内容

小学语文教学要具有融合性和拓展性，也就是在知识教学的基础上，引导学生向多方向、多维度发展。例如，在《狼牙山五壮士》阅读教学中，教师可以将教学内容拓展到德育维度，促使学生在掌握基础知识的前提下，形成良好的爱国主义精神。条件允许的情况下，可以使用多媒体功能播放“狼牙山五壮士”电影片段，以此赋予教学内容生动性、形象性等特征，从而提高语文教学的质量。

结语：综上所述，小学语文教学在不断改革创新之中，实现了优化教学体系、提高教学质量、拓展教学维度的目标，这为当代小学生创造了良好的学习及发展条件。基于对当前小学语文教学情况的了解，发现仍然存在诸多影响教学的问题，对此教师作为教学活动的重要力量，需要针对问题采取解决之策，上文主要从明确学生的主体学习地位、创新课堂教学方式、丰富课堂教学内容三个层面，提出了相对可行的改进对策。

参考文献：

[1]杨红梅.如何在小学语文教学中实现自主学习[J].新课程,2020(22):47.

[2]李瑞瑛.小学语文教学过程中存在的问题和解决办法[J].家长,2020(16):170-171.

[3]钟舒婷. 小学高年级语文阅读教学反思实践研究[D].苏州大学,2020.