信息化促进基础教育优质均衡发展

信息化促进基础教育优质均衡发展

李瑞清

广东省珠海市香洲区荣泰小学 519100

摘要：“十三五”期间，我国基础教育信息化进程在习近平新时代中国特色社会主义思想带领下规模趋于庞大，在不断的探索与革新过程中，基础教育信息化逐步深入核心，在义务教育基础上，各项工作具有针对性和高效性，取得了突破性成就，为建设信息教育强国，提高素质教育和文化精神竞争提供可观推动力。本文着眼于如何继续高效推动基础教育信息化，针对基础教育信息化仍面临的问题，提出“高精准”、“多元化”、“均衡态”、“创新性”教育教学要求，为实现高质量、高要求的教育学习目标，办好人民满意的教育而不断努力。

关键词：基础教育；信息化；优质均衡发展

网络信息技术的日新月异，改变人们生活方式和观念的同时，更是实现教育信息化的关键契机。基础教育作为学生继续学习和接纳高水平知识、教师培养高素质人才和先进领域探索继承者的重要阶段，如何在信息潮流的波涛中继续高举基础教育的风帆，要求每位教育工作者创新教育教学方式，革新教育教学原则，利用高效便捷的信息资源，精准教育助贫助弱；拓宽基础教育知识接受来源和提高知识结构多元化和关联度；把握基础教育过程和相应成果之间的均衡；以创新思维培养创新人才，进而带动更多学生具有创新突破思维。做好上述各项工作，才能保证基础教育信息化经久不衰、历久弥新，优质均衡发展，更具时代意义和价值，实现人民满意的教育。

一、高精准，把握地域基础教育均衡发展

优质均衡发展意味着教育工作者在追求与时代同轨的基础教育逐渐顶尖和高效之外，还应发现基础教育建设薄弱地区仍存在的问题，防止出现教育水平断层和两极分化严重现象。

（一）以高质量带动低水平

针对我国西北部以及不少偏远农村出现的教育水平不先进、师资力量不充足、教学设施不完善等导致的基础教育落后现象，我们应继续坚持以高水平发展带动低水平发展地区教育，精准薄弱区域，深化教育改革，鼓励优秀人才、教育热爱者和先进教学模式支援落后地区，同时加大支援人才的待遇和福利，最大程度消除人才的顾虑，使其能够一心为实现基础教育均衡发展而努力。

结合信息化时代发展趋势，可以通过教学资源共享，实现均衡发展，如视频录播课或者视频直播课，通过网络消除遥远的距离，将高质量高水平的教学内容引入课堂，同时也实现了广泛领域的教学提高，形成一对多的基础教育联络网，以点带动面快速发展。鼓励教师信息化培训

据了解，我国少部分地区存在教学基础设施较为完备，但教师仍坚持传统教育模式，对信息化教育缺乏系统培训，一些教龄较大的老师因为自身接受能力，无法快速学会使用信息化设备，以提高教学质量，因此，鼓励教师进行系统的信息化培训是极为重要的，可以通过让少数教师先接受培训，然后熟练掌握信息化技术的教师在后续培训中积极进行指导和帮助，使信息化培训快速有效进行。此外，培训不仅包括基础使用方法等技能性内容，还应有接纳和顺应时代发展，认可信息化教育的思想性内容。同样，面对一些教师完全摒弃传统教学模式，过度依赖技术设备，不再进行手写板书等现象，依然需要进行教师信息化培训，明确教学是以学生为主体，让学生学会动手推导和演示是不可缺少的学习过程，完全借助信息化设备固然使教学更加便捷，但知识的延续不应知识机械的文字，同样要有灵动鲜活的思维碰撞。

二、多元化，学生个性基础教育均衡发展

2020年是教育信息化的关键一年，目前我国教育信息化正处于第三发展阶段，即大数据，智能化，教育信息化。信息网络具有开放性和交互性，使得各个学科之间，学生和学生之间连接紧密。多元化要求教师在具备充实的单学科教育能力之外，接触和学习世界先进思想；要求学生不将升学和高分作为唯一追求，在接触课程之外学的知识，接受多元内容时产生负罪感；要求家长去发掘孩子的真正天赋，让孩子有更多彩的童年。

（一）教学多元化

信息技术具有多元交互性，信息化基础教育同样具有这样的特点。网络拉近了世界的距离，也使更多丰富有趣的知识登上了讲台。对于新时代的教师来说，只局限于教材中内容的讲授是远远不满足信息化教育需求的，要学会多元化教学思路。借助智慧教室等多媒体设备，教师可以将文字转化为图片或视频，借助通俗易懂的教学视频来提高教学质量，学生也能更加专注，提高学习兴趣。例如在语文或者历史学科中，学生在大段文字中很难集中精神，此时可以播放相关影视片段或歌曲，通过学习背景故事提高学习效率。或者在英语学科，除了正常的授课外，老师多留出一些空间来发挥学生主观能动性，如开展英语大舞台让学生角色扮演，与影视剧中的人物对话，或者与荧幕中的人物一起演讲，通过沉浸其中来提高英语能力。信息化基础教育不再是以教师的“教”为主体，需要老师实际能力，充分结合信息技术，为学生更好地展现自我，提升自我提供平台。

此外，多元化体现在以人文本，尊重学生的个性和差异，针对不同水平的学生，要有针对性的教学方法，其目的不在于区别对待优等生和一般生，而是为了通过多元有效的方式，尽快缩小学生差距。采用翻转课堂，就能很好解决这一问题。学生在课堂之前通过各种途径，如网络学习、自主学习、讨论学习等，掌握知识点并熟悉自己的尚存的疑惑，在课堂中与老师或同学进行交流，这种教学模式能够将更多时间留给学生，着眼于自己不理解的区域，针对性进行解决问题，比传统教学模式更有效。针对部分具有感官缺陷的特殊学生，应针对性提供学习指导、因材施教，开展多样化教学，如场景模拟，借助各类信息技术，使他们具有平等的教育接受和教学体验。

（二）管理多元化

信息化教育不仅要应用于课堂，还应运用于课外。实现学生素质全面发展是近年来教育改革重心所在，它要求学校管理不再以升学率为唯一追求指标，要尊重学生德、智、体、美全面发展。信息化基础教育中，利用大数据和智能化，开展丰富多彩的第二课堂是关键。首先对学生体能测试情况进行数据分析，了解学生的身体素质和普遍存在的体能缺陷，结合学生实名制的第二课堂项目意愿调查问卷，为学生个性化定制课外活动项目，如为长跑不理想的学生安排腿部训练班，喜欢羽毛球的学生选择羽毛球班。基础教育信息化体现在教学过程，同时也体现在课堂之外，学校可以建设学生管理信息化平台，对学校近期活动安排、各班表现情况变得清晰，同时建设学生反馈信息化平台，拉进学生与学校管理的距离，更清楚地听到学生的足球，面对学生实际情况，同时能够尊重学生意见，更好地实现学校管理多元化。

同时尝试注重音乐、美术等竞赛活动，借助信息化设备进行线上选拔、线下竞赛模式，让学生充分展现自我，丰富课外活动，让学生感受到成长的乐趣，才会对学习更有期待。要塑造浓厚学校氛围，借助荧幕、广播等各种信息设备播放中外经典诵读、名人演讲，使学生耳濡目染提高学习兴趣，胜过刻板重复教学。教学和管理多元化相辅相成，使学校基础教育得到均衡优质发展。

三、创新性，开辟基础教育均衡发展新纪元

信息技术的快速发展，离不开其不断创新和不断突破，那么基础教育信息化同样具有创新性，体现在教师创新教学、学生创新思维和知识创新结构。

（一）创新教学

信息化基础教育最根本的体现就是教学方式不同于传统教学，它改变了传统的“以教为主”的被动学习态度，提倡以人为本，尊重个性，借助便捷高效的信息化资源共享平台和智能教学设备，课堂教学已经逐渐变成以学生为主体，一切以学生素质全面发展为目标，为实现高质量、高要求的教育学习目标，办好人民满意的教育而不断创新。

将枯燥的理论知识演化成富有趣味、条理清晰的动态演示，是信息化教育特有的教学经验，也是独有的魅力。像数学这类综合性、逻辑性和抽象性很强的学科，只通过单纯的老师讲解公式的推导是无法使学生有深刻的印象的，而信息化教育能够使演化过程动态化，包括图形面积、函数关系等知识点，能够具象化展示演变过程。随着科学技术的不断发展，在未来的课堂教学中，应尝试将VR技术，AI人工智能融入教育教学中，让学生身临其境，切身感受，沉浸式学习，同时使用人工智能进行辅助解答疑惑，为有效的课堂学习保驾护航。此外要建设学生互助信息化平台，学生与学生、学生与老师之间实时交流，互相探讨，解答疑惑；同时建立优质资源共享平台，学校购买专业性文献资料，供校内学生查阅和搜索，提高学习兴趣。

（二）创新思维

创新思维要从基础教育阶段抓起。研究数据表示，我国创新思维的高度性、大胆性和可行性仍有很大突破空间，因此创新性高质量人才仍是我国需要的首要技术支撑。基础教育作为学生接触高水平知识的桥梁，如何使其在本阶段清晰地认识到我国发展的真正需求和自己内心追求的方向，是推进教育均衡优质发展的重要要求。学生的创新思维，很大程度来自老师的引导和家长的熏陶，具有创新思维方式、敢于接纳新知识的老师或家长，将在潜移默化之中培养学生自主探索，自主思考，敢于创新的精神。

针对这一方向，可以在中小学设立创新思维开发课程和校内创新项目竞赛，甚至通过网络进行跨学校跨区域竞赛，通过信息化资源共享平台，学习优秀创新模范和先进创新思维，同时与国际科技发展前沿知识接轨，激发学生科学素养，使更多学生热爱发明创造。通过学校给予的信息化竞赛平台，也让更多学生的奇思妙想受到重视。同时在课堂教学中，也应注意数理化等逻辑性学科的创新答题技巧，鼓励学生多角度思考观察，敢于打破常规，突破创新。家庭方面，家长要与孩子深入交流，掌握学生的思想动态，尝试启发式和渲染式思维培养，通过共同研讨科学创新文献资料，或者参观科技展览，促进学生在基础教育局阶段形成创新思维，加快教育信息化均衡优质发展。

结语

今年是“十四五”开局之年，我国即将开启全面建设社会主义现代化国家的新征程，教育也步入了高质量发展的新阶段。信息化作为教育发展的重要组成之一，推进其高质量发展也是必由之路。我认为，当下教育信息化高质量发展应以课堂教学的实效性、区域发展的均衡化和发展模式的可持续为核心特征，每位教育工作者创新教育教学方式，革新教育教学原则，利用高效便捷的信息资源，精准教育助贫助弱；拓宽基础教育知识接受来源和提高知识结构多元化和关联度；把握基础教育过程和相应成果之间的均衡；以创新思维培养创新人才，进而带动更多学生具有创新突破思维。做好上述各项工作，且必须在发展的各个阶段审时度势，深刻把握其实质性问题及其成因，并进行科学、合理的战略调整，才能实现基础教育信息化建设更均衡更优质的发展趋势。

参考文献

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［5］教育部科学技术司(2019)．中国教育信息化发展报告(2018)［Ｒ］．教育部教育信息化战略研究基地

姓名：李瑞清

性别：女

单位：珠海市香洲区前山荣泰小学

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邮编:519100