初中信息技术课堂培养学生信息素养的策略

初中信息技术课堂培养学生信息素养的策略

张家锦

江苏省盱眙县第一中学            211700

摘要：创新思维能力的培养是当前初中信息技术教学的一个重要关键词，这一能力的培养对于提升学生的学习能力和拓展创新思维上起着重要作用，能够有效推动信息技术学科的发展。本文通过分析初中信息技术课堂培养学生信息素养的重要性和策略，希望能够为信息技术学科的继续发展提供一定的理论支持。

关键词：初中信息技术；信息素养；策略

一、初中信息技术课堂培养学生信息素养的重要性

随着科学技术的发展和社会的进步，信息技术相关的知识是在不断更新的。教师需要主动去探索去实践，将生活实际融入到信息技术课堂当中，激发学生对信息技术这门学科的兴趣，重点是教师本身要意识到培养学生创新能力的重要性。不止对信息技术学科，创新思维能力是所有学科自主探究和深度学习的重要能力，有利于学生在后续的学习中能够更好地整合和延伸学习资源，不断提高自己的学习效率。通过课堂，教师应当给予学生充分的学习信息，为学生提供自主思考的素材，锻炼学生的逻辑思维能力，不断探究，并提出问题、分析问题和解决问题，并从中获得学习的乐趣，激发学生的创新创造能力。初中学生正处于快速成长的阶段，学生会有自己的想法自己的观点，因此教师需要为学生提供足够的自主思考空间，死板的教学不能激发学生的学习兴趣，更不能锻炼学生的逻辑思维，只有设置一些学生参与度高的情境，才能有效培养学生的创新思维能力。

二、初中信息技术课堂培养学生信息素养的策略分析

（一）小组合作，培养创新意识

多样化的教学模式是每个教师都必须采取的方法，而小组学习就是一个非常重要的教学方法。小组学习能够帮助学生建立起自主学习的桥梁，有利于学生之间进行探讨和交流，能够在观点的碰撞中产生更加具有创新性的想法。此外，小组学习具有一定的带动作用，如果组长能够做好科学的引导，鼓励大家以积极的热情的态度对待作业，成员们也会更加认真和专注，小组作业的完成度也就会更高。同时，小组合作能够做大化的发挥同学之间的能力，能够及时发现问题，互相弥补缺漏，如果合作顺利，学生的探究能力会得到提高，也能够培养学生的自主学习能力、创新能力。教师要及时评估学生小组合作的情况，保证小组学习的效率。最后，教师要及时总结学生的完成情况，指出此次小组合作存在的问题，及时与学生沟通，将完成度高的小组和完成度较差的小组进行对比，分析出存在的问题，并及时指出。也要认真分析每个小组完成的作业内容，必要时可以分别与小组进行沟通，避免再次出现类似的问题。

（二）改进评价，激发学生热情

评价机制包括即时评价和总结评价。即时评价就是，每开展一个学生参与的教学活动，教师就对学生的发言或者完成情况进行点评和分析。当然，教师的简短语言评价是远远不够的，反而会使学生的自信心收到打击，任务自己的学习成果没有得到足够的重视。因此教师对课堂评价进行调整，评价学生的探究过程，并鼓励学习自评互评，完善评价体系。总结评价则不能只关注学生最后的成绩，还应当结合起课堂的任务教学成果，关注学生的学习状态，以及每一次自主学习的学习成果，评价应当是科学的、全面的。总之，教师要保证评价的公平性和科学性，确保学生形成良性竞争的氛围，并积极开展信息技术课程相关的实践活动，促使学生对知识进行灵活的使用，在实践中培养学生的创新思维能力。

（三）利用媒体，培养创新素养

随着科学技术的不断发展，多媒体也为教学创造出了良好的环境，提高了丰富的平台，因此教师也应当充分的利用这些多媒体平台，为学生构建真实的课堂情境，不断提高学生的自主学习能力，培养学生的创新意思，鼓励学生进行更加深入的探究。要充分利用多媒体，组织一些丰富且有效的教学活动，让学生在积极评价中提高学生的知识层次和内涵，形成更加科学的观点。教师在授课时可以通过一些图片，让学生对文字内容更加具象化，让知识更加真实可触摸，可以通过一些视频，让学生身临其境，更有体验感，也更能产生学习的兴趣，也可以利用一些微课在上课之前让学生对本节课的内容有一个简单的了解，为课堂学习奠定良好的基础。同时，媒体也是教师和学生沟通的一个重要工具。学生在课后可以通过媒体及时向老师提出问题，老师也可以借此收集和解决学生们的问题，对课堂进行延申，也能够满足学生的学习欲望。此外，教师要认真观察学生们在看到这些图片、视频等等的反应，记录下激发学生兴趣的关键，做好反思和总结，在之后的课堂当中就可以以学生的兴趣点作为切入，激发学生的学习热情。

总结：

总之，教师要通过小组合作培养学生的创新意识，改进评价机制激发学生热情，利用多媒体培养学生的创新素养，真正提高学生的学习能力。

参考文献：

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