信息化教育资源在幼儿教育中的整合与利用研究

信息化教育资源在幼儿教育中的整合与利用研究

盛建峰

昆山市花桥枫浜幼儿园  江苏省昆山市 215300

摘要:信息化背景下，幼儿教师作为教育部门重点关注的对象，这一群体的教学能力已经引起社会各界的广泛关注，在幼儿学习的过程之中，会获取大量的信息，幼儿要有辨别这些信息真伪的能力，笔者认为信息化教育资源的使用，能够为幼儿教育带来一些新的思考，对幼儿教育来说，这些资源与教学的内容密切相关，因此，幼儿教师要关注信息化教育资源的使用情况，并对这些资源进行归纳与整理，并充分利用这些资源，有助于信息化教育资源在幼儿教育之中的整合与利用等方面的研究。

关键词:信息化；教育资源；幼儿教育；整合；利用

引言:在信息化时代背景下，幼儿教师的教学思路也在不断的拓宽，对幼儿来说，幼儿明确自己对资源的理解能力，并关注这些资源的呈现方式，这是因为信息化教育资源在呈现形式上，与其他资源有着显著化的差异，对幼儿教师来说，这是在课前要重点讲述的一个问题，幼儿没有弄清信息化教育资源与其他资源之间的区别，自然无法掌握信息化资源的利用，那么幼儿教师要对幼儿进行鼓励，让幼儿多接触信息化教育资源，熟悉信息化教育资源的呈现形式，帮助幼儿在今后的课程学习之中有更加良好的表现。

一、信息化教育资源在幼儿教育中的整合与利用基本特征

信息化教学的基本特征就是幼儿教师打破传统课堂的教学方式，在课堂教学的基础上，引入信息化资源，这些信息化资源包括信息技术、微课、视频、声音、动画等的元素，这些元素是以往传统课堂之中不具备的，对幼儿来说，信息技术、微课、视频、声音与动画，这些都可以与课程教学以及游戏活动紧密配合，在配合的过程之中，幼儿能够一边学习，一边体会信息化教育资源，这是信息化教育资源在幼儿教育之中的整合与利用过程[1]。

二、信息化教学现状

（一）幼儿教师对于信息化教育资源的使用存在误区

信息化教学将会成为未来教学的一大趋势，但在幼儿教育教学的过程之中，幼儿教师对于信息化教学的认识存在着明显的误区，例如在使用信息化设备的过程之中，某些幼儿教师往往缺乏一定的勇气，开设线上教学等的渠道，或者担心学校要求的教学任务无法按时完成，对于信息化教学的方式欠缺十足的信心，因此，这些幼儿教师对于信息化的教学认识只是浅尝辄止，更谈不上深刻领悟与体会。

（二）重教轻研思想的存在

大部分学校存在一种重教轻研的情况，这些幼儿园更侧重于幼儿教师的课程或者游戏教学情况，比如某些幼儿教师对专业课题论文、以及学术成果方面鲜有关注，对于信息化教学技能等方面的文献获取不足，就会导致幼儿教师在今后的教学之中，缺乏一定的理论作为指导，因此，在信息化教学的过程之中，幼儿教师就会略显盲目，从这一点可以看出重教轻研思想的存在，这就成为幼儿教师信息化教学技能提升过程之中面临的现实问题之一。

三、信息化教育资源在幼儿教育中的整合与利用的优化策略

（一）强化教师指导，突出信息化教育资源的指引作用

信息化教育资源在幼儿教育之中的应用十分广泛，比如说幼儿教师在数学课程开始之前，可以为幼儿提供一些基本的资料，并为幼儿提供一些的简单的数学题目，幼儿教师在本节课开始之前，将教学内容制作成PPT，在PPT之中，幼儿教师可以为幼儿提供一些正方形的小纸片，让幼儿利用这些小纸片折出一个青蛙，然后再提出问题，就是你们折的青蛙有条腿，比如说在本道题目之中，一共出现了10只青蛙，那么在本道题目之中一共有多少条青蛙腿，幼儿在折纸的过程之中，可以观看PPT上的青蛙外形，并对自己折的青蛙进行调整，让自己折出的青蛙与课件之中的更为相像，那么能够看出信息化的资源对幼儿有着一定的指引作用，幼儿可以在观察这些资料的时候，对其中的内容进行思考与理解，当然幼儿教师可以从旁指导，让幼儿在折纸的过程之中，掌握一些简单的计算方法，在课程结束之后，根据幼儿的反馈情况，对自己的教学方式进行动态性的调整。从这一点可以看出强化幼儿教师的指导，突出信息化教育资源的指引作用，这就成为信息化教育资源在幼儿教育中的整合与利用的优化策略之一[2]。

（二）重视比赛，提升幼儿教师的教学能力

科研成果对教学水平有着重要的影响。信息化资源的使用能力将会成为未来幼儿教师必须具备的关键能力之一，对幼儿教师来说，要在信息化教学资源的使用过程之中，认真总结自己的收获与体会，并关注信息化教学领域的发展成果，借鉴一些幼儿教师的优秀经验，可以为自己在未来教育教学之中提供一系列的指导，幼儿教师可以积极参与到各种类型的比赛项目之中，比赛项目可以与具体的学科有关，也可以是一些活动类课程相关的内容，幼儿教师在参与这些各种类型的比赛之中，就可以显著提升自身的教学能力。

（三）完善评价体系，提升幼儿教师的教学效果

幼儿园要不断的完善信息化教育体系，设计幼儿教师课程评价的指标，此举的积极意义在于，让幼儿教师在课程教学之后，能够及时发现自己的问题，并对教师的未来工作进行指引，对教师来说，评价工作是由幼儿园、幼儿以及幼儿家长共同完成的，那么幼儿教师在未来的课程教学或者游戏活动之中，要对自身的工作情况进行总结与反思，让自己在工作的过程之中更为优秀，这是提升信息化教育资源在幼儿教育之中整合与利用的有利策略之一

[3]。

本篇文章通过对信息化教育资源在幼儿教育中的整合与利用展开仔细的分析与深入的研究，从信息化教育资源在幼儿教育中的整合与利用基本特征出发，结合当前信息化教学的现实情况， 提出信息化教育资源在幼儿教育中的整合与利用的优化策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为强化教师指导，突出信息化教育资源的指引作用、重视比赛，提升幼儿教师的教学能力、完善评价体系，提升教学效果、转变教学观念，提升幼儿教师的自身素养，上述的这些举措都在为信息化教育资源在幼儿教育中的整合与利用等方面的研究提供有利的借鉴以及建议。

参考文献

[1]蹇霞. 浅析教育信息化在幼儿园教学中的实践和创新[J]. 科学咨询, 2021, 000(004):161.

[2]黄晓兰. 基于信息化的幼儿绘本教学研究[J]. 读与写(上，下旬), 2021, 018(021):11-12.

[3]刘月荣. "互联网+"背景下的幼儿园信息化教学分析[J]. 学周刊, 2021(006):177-178.